초등학교 5~6학년 과학 평어 예시 (성취기준 51개, 수준별)

투명한 통에 자갈, 모래, 진흙을 차례로 넣어 지층 모형을 만들고, 아래층이 먼저 쌓였다는 점을 근거로 실제 지층 사진에서 층의 순서를 추리함. 층마다 두께와 색, 알갱이 크기가 다른 까닭을 쌓인 물질의 차이와 연결하여 설명함.

지층 사진을 관찰하여 층마다 두께와 색이 다르고 줄무늬가 보인다는 특징을 찾아냄. 모형 만들기 활동에서 물질을 여러 번 나누어 쌓아 층이 생기는 과정을 순서대로 나타냄.

지층 사진에서 층을 구분하는 데 시간이 걸리나 색이 다른 부분을 손으로 짚어 가며 줄무늬를 찾아냄. 모둠 친구와 함께 모형에 물질을 차례로 쌓아 보며 아래층이 먼저 생긴다는 점을 말하게 됨.

이암, 사암, 역암을 돋보기로 관찰하고 손으로 만져 알갱이 크기를 비교한 뒤 분류 기준을 스스로 세움. 모래와 물풀로 퇴적암 모형을 만들며 퇴적물이 다져지고 굳어 암석이 되는 과정을 실제 사암과 비교하여 설명함.

알갱이 크기를 기준으로 진흙 알갱이로 된 이암, 모래로 된 사암, 자갈이 섞인 역암을 바르게 분류함. 퇴적암 모형 만들기에 성실히 참여하여 지층이 퇴적암으로 이루어져 있음을 말함.

세 가지 퇴적암의 차이를 찾을 때 돋보기와 비교 사진의 도움을 받아 자갈이 보이는 역암부터 구분해 냄. 이후 손끝 느낌을 함께 활용하여 사암과 이암을 점차 나누어 보게 됨.

찰흙에 조개껍데기를 찍고 석고를 부어 화석 모형을 만든 뒤, 실제 화석이 만들어지는 데 필요한 시간과 조건을 모형과 비교하여 설명함. 조개 화석이 산에서 발견된 사례를 보고 그곳이 과거에 바다였음을 근거를 들어 추리함.

화석 모형 만들기에 참여하여 생물이 퇴적물에 묻히고 굳어 화석이 되는 과정을 순서대로 정리함. 고사리 화석을 보고 그 생물이 살았던 환경을 추리하며 화석이 과거를 알려 주는 자료임을 말함.

화석 표본을 관찰할 때 안내 그림을 참고하여 동물 화석과 식물 화석을 구분함. 모형을 만들며 생물의 모양이 찍혀 남는 모습을 확인하고, 화석으로 옛날 생물의 모습을 알 수 있음을 말하게 됨.

일주일 동안 기온, 습도, 바람, 구름의 양, 강수량을 기록한 표에서 비 오는 날 습도가 높게 나타나는 경향을 찾아 설명함. 습도가 너무 높거나 낮을 때 생활에서 겪는 불편과 대처 방법을 기상 자료와 연결하여 제안함.

건습구 습도계로 습도를 측정하고 습도표를 이용하여 값을 바르게 구함. 기상 요소의 뜻을 알고 날씨가 옷차림이나 야외 활동 계획에 주는 영향을 예를 들어 말함.

건습구 습도계의 두 온도 차이를 읽을 때 교사의 안내를 받아 습도표에서 습도를 찾아냄. 매일 날씨 기록을 이어 가며 기온과 강수량 같은 기상 요소의 이름을 점차 정확하게 쓰게 됨.

차가운 컵 표면에 맺힌 물방울과 집기병 속에 생긴 뿌연 김을 관찰한 결과로 이슬, 안개, 구름이 모두 공기 중 수증기가 응결하여 생긴다는 공통점을 찾아냄. 생기는 위치가 물체 표면, 지표 가까이, 높은 하늘로 다르다는 점을 그림으로 정리함.

얼음물을 담은 컵 표면에 물방울이 맺히는 실험을 관찰하고 이를 이슬이 생기는 현상과 연결함. 이슬, 안개, 구름이 생기는 위치의 차이를 바르게 구분하여 말함.

이슬, 안개, 구름의 사진을 비교할 때 생기는 위치를 묻는 질문의 도움을 받아 차이를 하나씩 찾아냄. 차가운 컵 실험을 함께 관찰하며 컵 밖의 물방울이 공기 중에서 온 것임을 알게 됨.

고기압 지역은 대체로 맑고 저기압 지역은 흐리거나 비가 오기 쉽다는 특징을 일기도에 적용하여 두 지역의 날씨를 기상 요소로 예상함. 바람이 고기압에서 저기압 쪽으로 분다는 점을 이용하여 두 지역 사이의 바람 방향을 화살표로 나타냄.

같은 부피의 차가운 공기와 따뜻한 공기의 무게를 비교하는 실험 결과를 보고 고기압과 저기압의 뜻을 말함. 고기압일 때 맑은 날씨, 저기압일 때 흐린 날씨가 나타나기 쉬움을 구분하여 정리함.

고기압과 저기압의 날씨를 정리할 때 날씨 그림 카드를 활용하여 맑음과 흐림을 짝지음. 교사가 제시한 화살표 그림을 따라 바람이 고기압에서 저기압으로 분다는 점을 말하게 됨.

남쪽 하늘을 바라보며 두 시간 간격으로 태양 위치를 기록하고, 태양이 동쪽에서 남쪽 하늘을 지나 서쪽으로 움직이는 규칙을 찾아냄. 밤하늘 관찰 자료로 별도 같은 방향으로 위치가 바뀜을 확인하고 두 결과를 비교하여 설명함.

건물이나 나무를 기준으로 삼아 하루 동안 태양의 위치 변화를 관찰 기록지에 꾸준히 나타냄. 남쪽 하늘에서 태양과 별이 모두 동쪽에서 서쪽으로 위치가 달라짐을 말함.

태양을 맨눈으로 직접 보지 않는 안전 수칙을 지키며 교사와 함께 정한 기준 건물을 이용하여 태양 위치를 기록함. 기록을 이어 보며 태양이 동쪽에서 서쪽으로 움직여 보인다는 점을 찾아냄.

지구본과 전등으로 자전 모형 실험을 하며 지구가 서쪽에서 동쪽으로 돌기 때문에 태양이 동쪽에서 떠오르는 것처럼 보임을 설명함. 지구본의 우리나라 위치에 붙임딱지를 붙여 낮에서 밤으로 바뀌는 순서를 정확하게 나타냄.

지구가 기울어진 자전축을 중심으로 하루에 한 바퀴씩 돈다는 것을 알고, 전등 빛을 받는 쪽이 낮이고 받지 못하는 쪽이 밤임을 모형 실험으로 확인함. 낮과 밤이 번갈아 생기는 까닭을 자전과 연결하여 말함.

지구본을 돌리는 방향을 정할 때 시범을 보고 따라 하며 빛을 받는 쪽과 받지 않는 쪽을 구분함. 모형 활동을 반복하며 지구가 돌기 때문에 낮과 밤이 생긴다는 점을 말하게 됨.

지구 공전 모형에서 태양 쪽에 있는 별자리는 밤에 볼 수 없다는 점을 찾아내고, 이를 근거로 계절마다 밤하늘에 보이는 별자리가 달라지는 까닭을 설명함. 다음 계절에 볼 수 있는 별자리를 모형으로 예상하여 확인함.

지구가 태양을 중심으로 일 년에 한 바퀴씩 공전함을 알고, 계절별 대표 별자리 자료를 비교하여 계절마다 보이는 별자리가 다름을 정리함. 공전 모형 활동에 꾸준히 참여함.

계절별 별자리 그림을 비교할 때 교사의 안내를 받아 계절마다 보이는 별자리가 바뀐다는 점을 찾아냄. 공전 모형에서 지구 위치를 직접 옮겨 보며 지구가 태양 둘레를 돈다는 점을 말하게 됨.

태양 고도, 그림자 길이, 기온을 시각별로 측정해 꺾은선그래프로 나타내고 태양 고도가 높을수록 그림자가 짧아지는 관계를 찾아냄. 기온이 가장 높은 때가 태양 고도가 가장 높은 때보다 늦은 까닭을 땅과 공기가 데워지는 데 걸리는 시간과 연결해 설명함.

태양 고도 측정기를 바르게 사용하여 시각별 태양 고도와 그림자 길이, 기온을 기록함. 태양 고도가 높아지면 그림자 길이가 짧아지고 기온이 대체로 높아짐을 자료에서 찾아 말함.

막대기와 그림자 끝을 실로 이어 각도를 재는 과정에서 교사의 도움을 받아 태양 고도를 측정함. 기록한 표를 친구와 비교하며 태양 고도가 높을 때 그림자가 짧다는 점을 찾아냄.

월별 태양의 남중 고도와 낮의 길이 자료를 그래프로 나타내어 남중 고도가 높은 여름에 낮이 길고 낮은 겨울에 낮이 짧다는 관계를 찾아냄. 자료가 없는 달의 낮의 길이도 그래프의 경향을 근거로 예상하여 설명함.

계절별 태양의 남중 고도와 낮의 길이 표를 읽고 남중 고도가 높아질수록 낮의 길이가 길어짐을 찾아 말함. 여름과 겨울의 자료를 비교하여 차이를 정리함.

남중 고도와 낮의 길이 표를 읽을 때 여름과 겨울 두 달만 골라 비교하는 방법을 안내받아 차이를 찾아냄. 점차 다른 달의 자료도 같은 방법으로 비교하게 됨.

전등과 지구본으로 자전축을 기울인 경우와 기울이지 않은 경우를 비교하여 자전축이 기울어진 채 공전해야 남중 고도가 달라짐을 찾아냄. 태양과의 거리 때문에 계절이 바뀐다는 생각을 실험 결과로 고쳐 지표가 받는 태양 에너지의 차이로 설명함.

자전축이 기울어진 채 지구가 공전하기 때문에 계절에 따라 태양의 남중 고도가 달라짐을 모형 실험으로 확인함. 남중 고도가 높을 때 같은 면적이 받는 태양 에너지가 많아 기온이 높아짐을 말함.

모형 실험에서 자전축 기울기를 맞출 때 친구의 도움을 받아 위치별 남중 고도를 측정함. 측정 결과를 비교하며 계절에 따라 태양의 높이가 달라진다는 점을 말하게 되었고, 그 까닭을 자전축과 연결해 보는 것이 다음 과제임.

구멍 뚫린 상자 속 물체가 손전등을 켰을 때만 보이는 까닭을 빛이 물체에 닿아 반사된 뒤 눈에 들어오기 때문이라고 설명함. 밤길에 자전거 반사판이 빛나 보이는 현상에도 관심을 보이며 빛에 대한 질문을 스스로 세워 탐구함.

어두운 상자 안의 물체를 관찰하는 활동에서 빛이 있어야 물체를 볼 수 있음을 찾아냄. 손전등을 비추는 방향을 바꾸어 보며 빛과 관련된 현상에 흥미를 가지고 참여함.

어두운 상자 속 물체가 보이지 않는 까닭을 이야기할 때 손전등을 켜고 끄는 비교 활동의 도움을 받아 빛이 필요함을 말함. 이후 빛과 관련된 생활 속 장면을 하나씩 찾아 발표하게 됨.

레이저 지시기를 눈에 향하지 않는 안전 수칙을 지키며 빛이 곧게 나아가다 거울에서 방향이 바뀌고, 공기에서 물로 비스듬히 들어갈 때 경계에서 꺾이는 모습을 비교함. 물속 젓가락이 꺾여 보이는 현상을 굴절로 설명함.

그림자가 생기는 까닭을 빛의 직진으로 말하고, 거울에 비춘 빛이 방향을 바꾸는 반사 현상을 관찰하여 정리함. 물이 담긴 수조에서 빛이 꺾여 나아가는 모습을 보고 굴절이라는 말을 바르게 사용함.

빛의 길이 잘 보이도록 우유를 조금 탄 물을 이용하는 방법을 안내받아 빛이 곧게 나아가고 거울에서 되돌아오는 모습을 구분함. 굴절 현상은 물속 젓가락 사진을 보며 점차 설명하게 됨.

거울 두 개를 비스듬히 마주 보게 붙인 잠망경을 만들고, 거울의 각도를 조절하며 담 너머 물체가 잘 보이는 조건을 찾아냄. 볼록 거울과 돋보기의 쓰임을 조사하여 각 장치가 빛의 반사나 굴절을 어떻게 이용하는지 설명함.

자동차 뒷거울, 돋보기, 안경 등 거울과 렌즈의 쓰임새를 조사하여 정리함. 볼록렌즈를 이용한 간이 사진기를 만들어 물체의 모습이 상하좌우가 바뀌어 보이는 것을 관찰함.

간이 사진기를 만들 때 상자를 조립하는 순서를 안내받아 완성하고, 볼록렌즈로 바깥 풍경이 비치는 모습을 관찰함. 생활 속에서 거울과 렌즈가 쓰이는 물건을 두세 가지 찾아 말하게 됨.

알코올 온도계, 적외선 온도계, 귀 체온계를 측정 대상에 맞게 골라 쓰고, 손으로 느낀 정도와 온도계 값이 다를 수 있음을 실험으로 보여 줌. 교실 곳곳의 온도를 측정해 차이가 생긴 까닭을 추리함.

알코올 온도계의 눈금을 액체 기둥 끝과 눈높이를 맞추어 읽고 단위 ℃를 붙여 바르게 기록함. 물체의 따뜻하고 차가운 정도를 온도로 나타내야 정확하게 비교할 수 있음을 말함.

온도계 눈금을 읽을 때 눈높이를 맞추는 방법을 안내받아 물의 온도를 측정함. 측정을 반복하며 느낌만으로 말하던 표현을 숫자와 단위를 붙인 온도로 점차 바꾸어 쓰게 됨.

따뜻한 물이 든 작은 비커를 차가운 물이 든 큰 비커에 넣고 두 온도를 1분 간격으로 측정하여 그래프로 나타냄. 두 온도가 점점 가까워지는 결과를 바탕으로 열이 온도가 높은 물체에서 낮은 물체로 이동함을 추리하고 생활 사례에도 적용함.

온도가 다른 두 물을 접촉시키는 실험에서 시간에 따른 온도 변화를 꾸준히 기록함. 따뜻한 물의 온도는 낮아지고 차가운 물의 온도는 높아지는 까닭을 열의 이동으로 말함.

두 비커의 온도를 동시에 재는 과정에서 역할을 나누는 도움을 받아 측정값을 기록함. 기록표를 보며 따뜻한 물은 식고 차가운 물은 데워진다는 변화를 찾아내고 열이 이동함을 말하게 됨.

열 변색 붙임딱지를 붙인 구리판, 아래쪽을 데운 물속 물감의 움직임, 햇빛을 받은 검은 종이를 관찰하여 고체와 액체에서의 열 이동과 빛에 의한 열 이동을 구분함. 난방기를 낮은 곳에 두는 까닭을 대류로 설명함.

구리판에서 열이 데운 곳부터 멀리 전달되는 모습과 데워진 물이 위로 올라가는 모습을 관찰하여 전도와 대류를 구분함. 햇볕을 쬐면 따뜻해지는 현상을 복사의 예로 말함.

열 변색 붙임딱지의 색이 변하는 순서를 친구와 함께 관찰하며 열이 고체를 따라 이동함을 찾아냄. 전도, 대류, 복사의 그림 자료를 활용하여 생활 속 예를 하나씩 짝지어 보게 됨.

보온병, 이중창, 아이스박스에서 공기층이나 스타이로폼으로 열의 이동을 줄이는 공통점을 찾아냄. 이를 적용해 재료를 바꾸어 가며 보온 상자를 만들고 시간에 따른 물의 온도 변화를 비교하여 더 나은 설계를 선택함.

생활 속에서 단열을 이용하는 사례를 조사하여 발표하고, 솜과 스타이로폼으로 따뜻한 물의 온도를 오래 유지하는 장치를 만들어 효과를 확인함.

단열 재료를 고를 때 재료별 특징 카드를 참고하여 스타이로폼과 솜을 선택하고 친구와 함께 보온 상자를 완성함. 측정 결과를 보며 상자 안 물이 덜 식는 까닭을 말해 보게 됨.

운동장에서 공이 굴러간 위치를 일정한 시간 간격으로 표시하고, 처음 위치와 나중 위치를 좌표 평면에 나타내어 운동을 설명함. 생활 장면에서 기준점을 정해 위치가 변하는 물체와 변하지 않는 물체를 골라 비교함.

시간이 지나면서 위치가 변하는 물체가 운동하는 물체임을 알고, 장난감 자동차의 처음 위치와 나중 위치를 좌표 평면에 바르게 표시함.

좌표 평면에 위치를 나타낼 때 기준점에서 가로와 세로 칸을 세는 방법을 안내받아 처음 위치를 표시함. 연습을 거듭하며 나중 위치도 스스로 찍고 물체가 움직였음을 말하게 됨.

장난감 자동차가 이동한 거리와 걸린 시간을 측정하여 속력을 구하고, 이동 거리와 시간이 모두 다른 물체의 빠르기를 속력으로 비교함. 측정을 여러 번 하여 평균을 내는 등 결과를 더 믿을 수 있게 하는 방법도 제안함.

같은 거리를 이동할 때는 걸린 시간으로, 같은 시간 동안은 이동 거리로 빠르기를 비교함. 이동 거리를 걸린 시간으로 나누어 속력을 구하고 m/s 같은 단위를 붙여 나타냄.

속력을 구하는 식을 세울 때 이동 거리와 걸린 시간을 표에 나누어 적는 방법을 안내받아 계산함. 같은 거리를 달린 기록을 비교하며 걸린 시간이 짧을수록 빠르다는 점을 말하게 됨.

자동차의 속력이 빠를수록 멈추는 데 더 긴 거리가 필요하다는 점을 조사 자료로 확인하고, 어린이 보호 구역의 속도 제한과 과속 방지턱이 필요한 까닭을 설명함. 학교 주변 위험 장소를 지도에 표시하여 안전 수칙을 공유함.

안전띠, 에어백, 과속 방지턱처럼 속력과 관련된 안전장치를 조사하여 쓰임을 정리하고 모둠 발표에 참여함. 등하굣길에서 지켜야 할 교통안전 수칙을 정하여 실천함.

안전장치를 조사할 때 사진 자료를 활용하여 안전띠와 과속 방지턱의 역할을 찾아냄. 친구들과 정한 교통안전 수칙 가운데 횡단보도에서 좌우 살피기를 꾸준히 실천함.

전구의 꼭지와 꼭지쇠가 전지의 (+)극과 (-)극에 각각 이어져 끊어진 곳 없이 연결될 때 불이 켜짐을 여러 연결 방법을 비교하여 찾아냄. 불이 켜지지 않는 회로를 보고 원인을 찾아 스스로 고침.

전지, 전선, 전구를 연결하여 전구에 불을 켜고, 불이 켜지는 회로와 켜지지 않는 회로를 비교하여 전기 회로의 특징을 말함. 스위치로 회로를 열고 닫는 방법을 익힘.

전기 회로를 꾸밀 때 연결 순서 그림을 참고하여 전구에 불을 켬. 불이 켜진 회로와 켜지지 않은 회로를 친구와 비교하며 전선이 끊어지지 않아야 한다는 점을 찾아냄.

전지 한 개와 전지 두 개를 직렬연결한 회로에서 전구 밝기를 비교하고, 직렬연결할 때 서로 다른 극끼리 이어야 함을 실험으로 확인함. 손전등 속 전지 배열을 관찰하여 직렬연결이 쓰이는 까닭을 설명함.

전지 두 개를 직렬연결한 회로에서 전지 한 개일 때보다 전구가 더 밝아짐을 관찰하여 정리함. 한 전지의 (+)극을 다른 전지의 (-)극에 이어 직렬연결을 바르게 꾸밈.

전지 두 개를 연결할 때 극의 방향을 표시한 그림의 도움을 받아 직렬연결 회로를 완성함. 전구 밝기를 비교하며 전지를 직렬로 더 연결하면 전구가 더 밝아진다는 점을 말하게 됨.

에나멜선을 감은 철못에 연결한 전지 수를 늘려 붙는 클립 수를 세고, 전지 방향을 바꾸어 나침반 바늘의 변화를 관찰하여 전자석의 세기와 극이 달라짐을 찾아냄. 영구 자석과의 차이를 근거로 전자석 기중기의 쓰임을 설명함.

전자석을 만들어 전류가 흐를 때만 자석의 성질이 나타남을 관찰함. 전지 연결 방향을 바꾸면 극이 바뀐다는 점을 정리하고, 생활 속에서 전자석이 쓰이는 예를 조사하여 발표함.

에나멜선 끝을 사포로 벗겨 연결하는 과정에서 안내를 받아 전자석을 완성하고 클립이 붙는 모습을 관찰함. 스위치를 끄면 클립이 떨어지는 결과를 보며 전자석과 영구 자석의 차이를 말하게 됨.

멀티탭에 여러 전기 기구를 한꺼번에 꽂으면 위험한 까닭을 조사하고, 가정의 전기 사용 습관을 점검표로 확인하여 구체적인 실천 계획을 세움. 일주일 동안 실천한 결과를 기록하여 고칠 점을 스스로 찾아냄.

젖은 손으로 플러그를 만지지 않기, 쓰지 않는 플러그 뽑기 등 전기를 안전하고 효율적으로 사용하는 방법을 조사함. 실천 계획을 세워 교실과 가정에서 꾸준히 지킴.

전기 안전 수칙을 조사할 때 그림 자료를 참고하여 젖은 손으로 전기 기구를 만지지 않기 등 두세 가지를 찾아냄. 교실 불 끄기 당번을 맡으며 전기를 아끼는 실천을 이어 감.

같은 양의 물에 소금, 설탕, 베이킹 소다를 한 숟가락씩 넣어 녹는 양을 비교하고 용질마다 녹는 양이 다름을 근거를 들어 설명함. 따뜻한 물에서 백반이 더 많이 녹는 결과를 바탕으로 바닥에 남은 백반을 다시 녹이는 방법을 제안함.

용해, 용질, 용매, 용액의 뜻을 구분하여 쓰고, 각설탕이 녹기 전과 후의 무게가 같다는 결과로 용해된 물질이 사라지지 않음을 말함. 물의 온도가 높을수록 백반이 더 많이 녹음을 비교함.

용질과 용매를 구분할 때 낱말 카드를 활용하여 설탕물의 예로 짝지음. 물의 온도를 달리한 실험에서 비커 바닥에 남은 백반의 양을 비교하며 따뜻한 물에서 더 많이 녹음을 찾아냄.

방울토마토가 뜨는 정도로 설탕물의 진하기를 비교하고, 설탕을 더 넣거나 물을 더 부을 때 방울토마토가 뜨고 가라앉는 변화를 예상한 뒤 확인함. 실험실에서는 맛을 보지 않고 진하기를 비교할 방법을 스스로 생각해 냄.

용질의 양이 많을수록 용액이 진해짐을 알고, 진한 설탕물일수록 방울토마토가 더 높이 떠오름을 관찰하여 정리함. 물체가 뜨는 정도를 기준으로 두 용액의 진하기를 비교함.

진하기가 다른 두 설탕물을 비교할 때 방울토마토의 높이를 표시하는 방법을 안내받아 결과를 기록함. 기록을 보며 설탕이 많이 녹은 쪽에서 방울토마토가 더 떠오른다는 점을 말하게 됨.

식초, 이온 음료, 손 소독제처럼 생활에서 쓰이는 용액을 조사하여 쓰임새를 정리하고, 용액이 필요한 까닭을 카드 뉴스로 만들어 공유함. 친구들의 질문에 조사 근거를 들어 답함.

생활 속 용액의 사례를 두세 가지 조사하여 쓰임새를 정리하고, 용액이 필요한 까닭을 담은 안내 자료를 만들어 모둠에서 발표함.

생활 속 용액을 찾을 때 집과 교실의 물건 목록을 참고하여 이온 음료와 식초를 골라냄. 친구와 함께 만든 안내 자료에서 용액의 쓰임을 한 가지 맡아 발표하게 됨.

콩, 팥, 좁쌀이 섞인 혼합물을 눈 크기가 다른 체 두 개로 차례로 분리하는 순서를 스스로 계획하고 실행함. 식용유와 물이 섞인 혼합물은 층으로 나뉘는 점을 이용하여 스포이트로 위층을 덜어 내어 분리함.

혼합물이 두 가지 이상의 물질이 성질이 변하지 않고 섞여 있는 것임을 알고, 체를 이용해 콩, 팥, 좁쌀을 분리함. 식용유와 물의 혼합물을 스포이트로 분리하는 실험에 성실히 참여함.

체의 눈 크기를 비교하는 안내를 받아 콩과 좁쌀을 순서대로 걸러 냄. 식용유와 물이 섞이지 않고 층을 이루는 모습을 관찰하며 위층과 아래층을 구분하여 말하게 됨.

소금과 모래가 섞인 혼합물을 물에 녹이고 걸러 모래를 분리한 뒤, 거른 용액의 물을 증발시켜 소금을 얻는 과정을 순서대로 수행함. 각 단계에서 이용한 성질을 설명하고 같은 방법을 다른 혼합물에 적용해 봄.

거름종이를 접어 깔때기에 끼우고 유리 막대를 따라 용액을 부어 거르는 방법을 익힘. 거른 용액을 교사의 지도 아래 증발 접시에 담아 가열하면 소금이 남는다는 결과를 기록함.

거름 장치를 꾸밀 때 그림 순서를 보며 친구와 함께 완성하고, 거름종이 위에 모래가 남는 모습을 관찰함. 물이 증발한 뒤 남은 하얀 알갱이를 보고 녹아 있던 소금이 다시 나타남을 말하게 됨.

바닷물에서 마실 물을 얻는 해수 담수화 장치와 휴대용 정수 빨대를 조사하고, 각 장치가 혼합물의 어떤 성질을 이용하는지 비교하여 설명함. 이러한 장치가 물 부족 문제 해결에 어떻게 도움이 되는지 근거를 들어 공유함.

정수 장치나 재활용품 선별 장치처럼 혼합물의 분리를 이용한 과학기술 사례를 조사하여 쓰임을 정리함. 조사 내용을 모둠 친구들과 공유하며 지속가능한 생활과 관련지어 말함.

혼합물 분리 장치를 조사할 때 교사가 제시한 사례 가운데 정수기를 골라 거르는 원리를 그림으로 정리함. 발표를 준비하며 깨끗한 물을 얻는 일이 생활에 주는 도움을 말하게 됨.

식초, 레몬즙, 비눗물, 석회수를 리트머스 종이에 떨어뜨리고 페놀프탈레인 용액과 붉은 양배추 지시약에도 넣어 보며 색 변화를 표로 정리함. 세 지시약의 결과를 종합하여 용액을 산성과 염기성으로 분류함.

푸른색 리트머스 종이를 붉게 변하게 하는 용액은 산성, 붉은색 리트머스 종이를 푸르게 변하게 하는 용액은 염기성으로 분류함. 페놀프탈레인 용액이 염기성 용액에서 붉은색으로 변함을 관찰하여 기록함.

지시약의 색 변화를 정리할 때 색깔 기준표를 참고하여 붉은 양배추 지시약의 색을 비교함. 기준표와 결과를 맞추어 보며 식초는 산성, 비눗물은 염기성으로 분류하게 됨.

묽은 염산에서 달걀 껍데기가 기포를 내며 녹고 묽은 수산화 나트륨 용액에서 두부가 흐물흐물해지는 결과를 비교함. 붉은 양배추 지시약을 넣은 산성 용액에 염기성 용액을 조금씩 넣을 때의 색 변화로 용액의 성질이 바뀜을 추론함.

보안경과 실험용 장갑을 착용하고 산성 용액에 대리석 조각을, 염기성 용액에 삶은 달걀흰자를 넣어 나타나는 변화를 관찰함. 산성 용액은 탄산 칼슘이 든 물질을, 염기성 용액은 단백질이 든 물질을 녹이는 성질을 정리함.

산성 용액과 염기성 용액을 섞는 실험에서 교사의 안내를 받아 스포이트로 조금씩 넣으며 붉은 양배추 지시약의 색이 바뀌는 모습을 관찰함. 관찰 기록을 보며 섞는 양에 따라 용액의 성질이 달라짐을 말하게 됨.

생선 요리에 레몬즙을 뿌리는 까닭, 속이 쓰릴 때 먹는 제산제의 성질처럼 생활 속 산성과 염기성 용액의 이용 사례를 찾아 실험에서 확인한 용액의 성질과 연결하여 설명함.

식초, 레몬즙, 변기용 세제 같은 산성 용액과 비눗물, 표백제 같은 염기성 용액이 생활에서 쓰이는 예를 찾아 쓰임새를 말함.

생활 속 용액의 성질을 찾을 때 제품 그림 카드를 활용하여 식초와 비눗물을 산성과 염기성으로 나눔. 친구들과 사례를 나누며 집에서 쓰는 세제의 성질을 알아보려는 관심을 보임.

산성비로 대리석 건축물이 훼손되거나 호수 생물이 줄어든 사례를 조사하고, 산성 용액과 탄산 칼슘의 반응 실험과 연결하여 피해가 생기는 까닭을 설명함. 피해를 줄이는 방법까지 담은 자료를 만들어 공유함.

산성비와 바다의 산성화로 생기는 피해 사례를 조사하여 그림과 글로 정리한 자료를 만들고 모둠 친구들과 공유함.

산성화 피해 사례를 고를 때 교사가 제시한 사진 자료를 활용하여 산성비에 깎인 석상의 모습을 찾아냄. 찾은 사례를 한 장의 자료로 정리하여 친구들에게 소개하게 됨.

베이킹 소다와 식초를 섞을 때 기포가 생기는 변화와 종이를 자르거나 얼음이 녹는 변화를 비교하여, 처음과 다른 성질의 물질이 생기는지를 기준으로 분류함. 철못이 녹스는 것처럼 생활 속 변화도 같은 기준으로 설명함.

여러 가지 물질을 섞거나 모양을 바꾸는 실험을 관찰하고 물질의 성질이 달라지는 변화와 달라지지 않는 변화를 구분하여 기록함. 기포나 색깔 변화를 근거로 들어 말함.

변화를 비교할 때 전과 후의 모습을 그림으로 나란히 그려 보는 방법을 안내받아 차이를 찾아냄. 베이킹 소다와 식초를 섞을 때 생긴 기포를 보고 새로운 물질이 생겼다는 점을 말하게 됨.

크기가 다른 투명한 통으로 촛불을 덮는 실험에서 큰 통의 촛불이 더 오래 타는 결과를 산소의 양과 연결함. 탈 물질, 산소, 발화점 이상의 온도가 모두 있어야 연소가 일어남을 설명하고 각 조건을 확인할 실험을 계획함.

보안경을 쓰고 젖은 수건을 준비하는 등 안전 수칙을 지키며 초와 알코올이 타는 모습을 관찰하여 빛과 열이 나는 공통점을 찾아냄. 촛불을 통으로 덮는 실험으로 연소에 산소가 필요함을 말함.

연소 실험 결과를 정리할 때 관찰 기록지의 질문을 따라 빛과 열이 나는 현상을 기록함. 통을 덮은 촛불이 꺼지는 모습을 보며 불이 타려면 공기가 필요하다는 점을 말하게 됨.

초가 탄 뒤 푸른색 염화 코발트 종이가 붉게 변하고 석회수가 뿌옇게 흐려지는 결과로 물과 이산화 탄소가 생겼음을 확인함. 연소 전후 물질을 비교하여 연소로 새로운 물질이 생김을 설명하고 다른 물질의 연소 결과도 예상함.

초가 탄 뒤 집기병 안의 석회수가 뿌옇게 흐려지는 것을 관찰하여 이산화 탄소가 생겼음을 말함. 연소 전과 후의 물질 성질이 달라짐을 실험 결과를 근거로 정리함.

염화 코발트 종이의 색 변화를 관찰할 때 색 비교 카드를 활용하여 푸른색이 붉은색으로 바뀐 것을 찾아냄. 관찰 결과를 바탕으로 초가 타면 물이 생긴다는 점을 말하게 됨.

화석 연료가 탈 때 생기는 이산화 탄소가 지구 온난화에 영향을 주어 산호 백화나 생물 서식지 변화가 나타난 사례를 수집하고 원인과 결과를 표로 분석함. 대중교통 이용과 에너지 절약 등 실천 가능한 해결책을 제안하여 공유함.

연소로 생기는 이산화 탄소가 늘어나 생태계에 피해를 준 사례를 조사하여 정리함. 학급 토의에서 이산화 탄소 배출을 줄이는 해결 방법을 제안하고 친구들의 의견을 들음.

생태계 피해 사례를 찾을 때 교사가 제공한 기사 자료를 읽고 북극곰 서식지 감소 사례를 정리함. 모둠 토의에서 전기 절약처럼 생활 속에서 할 수 있는 해결 방법 한 가지를 제안하게 됨.

납작한 빨대와 비닐봉지로 팔 모형을 만들어 공기를 넣으면 근육 역할의 봉지가 짧아지며 뼈 역할의 빨대를 당겨 팔이 구부러짐을 보여 줌. 자기 팔을 굽혔다 펴며 근육의 변화를 만져 확인하고 모형과 비교하여 설명함.

뼈와 근육의 생김새를 관찰하고, 근육의 길이가 줄어들거나 늘어나면서 뼈를 움직여 몸이 움직임을 모형 실험으로 확인함. 뼈가 몸을 지탱하고 내부 기관을 보호하는 역할을 말함.

팔 모형을 만들 때 단계별 사진을 보며 친구와 함께 빨대와 비닐봉지를 연결함. 모형에 공기를 넣어 팔이 구부러지는 모습을 보고 근육이 뼈를 움직인다는 점을 말하게 됨.

소화, 순환, 호흡, 배설 기관의 위치와 기능을 인체 모형에 표시하고, 영양소와 산소가 혈액을 통해 온몸에 전달되고 노폐물이 콩팥에서 걸러지는 과정을 연결함. 운동 뒤 호흡과 맥박이 함께 빨라지는 까닭을 기관의 관계로 추리함.

음식물이 입, 식도, 위, 작은창자, 큰창자를 거쳐 소화되는 과정과 심장, 폐, 콩팥의 기능을 정리함. 여러 기관이 함께 일해야 우리 몸이 생활할 수 있음을 예를 들어 말함.

몸속 기관의 위치를 익힐 때 기관 붙임딱지를 몸 그림에 붙이는 활동으로 위, 심장, 폐의 위치를 찾아냄. 기관 카드를 이어 보며 음식물이 지나가는 순서를 점차 바르게 말하게 됨.

천식, 고혈압, 변비처럼 호흡, 순환, 소화 기관과 관련된 질병을 조사하여 원인과 예방법을 기관별로 정리하고, 자신의 식습관과 운동 습관을 점검하여 실천 계획을 세움. 2주 동안 실천을 기록하며 계획을 조정함.

소화, 순환, 호흡, 배설 기관과 관련된 질병을 조사하여 예방법을 정리하고, 손 씻기와 규칙적인 운동처럼 건강을 지키는 생활 습관을 실천함.

질병 조사 자료를 읽을 때 핵심 낱말에 밑줄을 긋는 방법을 안내받아 감기의 예방법을 찾아냄. 손 씻기와 물 자주 마시기를 실천 목표로 정하고 꾸준히 지켜 나감.

양파 표피를 얇게 벗겨 염색한 뒤 현미경 배율을 낮은 것부터 높여 가며 세포를 관찰하고, 핵, 세포막, 세포벽을 찾아 그림으로 정확하게 나타냄. 검정말 잎 세포와 비교하여 식물 세포의 공통점을 찾아냄.

현미경의 각 부분 이름과 사용 방법을 익혀 양파 표피 세포를 관찰하고, 세포가 생물을 이루는 기본 단위임을 말함. 관찰한 세포에서 핵과 세포벽을 구분하여 그림으로 나타냄.

현미경의 초점을 맞출 때 조동 나사와 미동 나사를 돌리는 순서를 안내받아 양파 표피 세포를 찾아냄. 관찰한 모습을 그리며 세포가 작은 방처럼 나뉘어 있다는 점을 말하게 됨.

붉은 색소를 탄 물에 꽂아 둔 백합 줄기의 단면을 관찰하여 물이 이동하는 통로를 찾고, 잎에 씌운 비닐봉지 안의 물방울을 증산 작용과 연결함. 뿌리, 줄기, 잎이 이어져 물이 이동하는 과정을 하나의 흐름으로 설명함.

뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 생김새를 관찰하고 각 기관의 기능을 실험 결과와 함께 정리함. 빛을 받은 잎에서 녹말이 만들어짐을 아이오딘-아이오딘화 칼륨 용액의 색 변화로 확인함.

식물 기관의 기능을 정리할 때 기관별 사진 카드를 활용하여 뿌리가 물을 흡수하고 잎에서 양분을 만든다는 점을 짝지음. 줄기 단면 관찰에서 물이 이동한 붉은 부분을 찾아냄.

선인장과 연꽃처럼 사는 환경이 다른 식물을 골라 줄기와 잎의 생김새가 환경에 어떻게 알맞은지 비교하는 자료를 만들고, 직접 관찰한 사진과 설명을 곁들여 발표함.

관심 있는 식물을 정해 구조와 기능을 조사하고 그림과 글로 정리한 소개 자료를 만들어 공유함. 발표 뒤 친구들의 질문에 조사한 내용으로 답함.

소개할 식물을 정할 때 학교 화단의 식물 가운데 하나를 골라 관찰하는 방법을 안내받아 잎과 꽃의 생김새를 기록함. 기록을 바탕으로 간단한 소개 카드를 완성하여 공유함.

석유, 석탄, 철광석 등 생활에서 쓰는 자원의 쓰임을 조사하고, 만들어지는 데 오랜 시간이 걸려 쓴 만큼 다시 채우기 어렵다는 점을 근거로 자원의 유한함을 설명함. 교실 물건의 원료를 거슬러 찾아 정리함.

생활에서 이용하는 다양한 자원을 조사하여 분류하고, 자원의 양에 한계가 있어 아껴 써야 함을 말함. 모둠 조사표 정리에 꾸준히 참여함.

자원을 조사할 때 생활 물건 사진을 보며 연필은 나무, 플라스틱은 석유에서 얻는다는 점을 찾아냄. 자원이 언젠가 줄어들 수 있음을 알고 아껴 쓰는 방법을 이야기하게 됨.

태양광, 풍력, 수력, 지열 등 재생에너지의 종류와 장단점을 조사하여 비교하고, 우리 지역의 자연환경에 알맞은 재생에너지를 근거를 들어 제안함. 에너지를 지속가능하게 이용하는 방법에 깊은 관심을 보임.

재생에너지의 종류를 조사하여 각각 어떤 자연의 힘을 이용하는지 정리함. 화석 연료 대신 재생에너지를 이용하려는 노력에 관심을 가지고 토의에 참여함.

재생에너지의 종류를 찾을 때 발전 시설 사진을 활용하여 바람과 햇빛을 이용하는 방법을 구분함. 주변 건물의 태양광 패널 같은 사례에 관심을 보이며 질문을 이어 감.

물, 산림, 광물 자원을 효율적으로 쓰는 방법을 조사하고, 학급의 종이 사용량을 일주일 동안 기록하여 이면지 활용 전후를 비교함. 결과를 바탕으로 실천 방법을 제안하고 친구들과 공유함.

양치 컵 사용, 이면지 활용, 분리배출처럼 자원을 아끼는 생활 속 실천 사례를 조사하여 친구들과 공유하고 스스로 실천함.

자원 절약 방법을 찾을 때 실천 점검표를 활용하여 양치 컵 사용과 분리배출을 목표로 정함. 점검표에 실천 여부를 표시하며 꾸준히 지켜 나가는 모습을 보임.

기후 변화, 물 부족 같은 미래 문제를 기사와 통계 자료로 조사하여 예상되는 상황을 근거와 함께 제시하고, 해결에 도움이 될 과학기술을 토의에서 구체적으로 제안함. 친구 의견의 한계를 짚어 보완함.

현재의 자료를 바탕으로 미래 사회에 생길 수 있는 문제를 조사하고, 과학이 문제 해결에 기여할 방법을 토의에서 자신의 의견으로 말함.

미래 사회 문제를 찾을 때 교사가 제시한 기사 자료 가운데 쓰레기 문제를 골라 내용을 정리함. 토의에서 친구들의 의견을 듣고 과학으로 해결할 수 있는 방법 한 가지를 덧붙임.

희망하는 직업인 제빵사의 일에서 오븐 속에서 빵이 익는 과정에 담긴 과학적 요소를 찾아, 배운 열의 이동 개념과 연결하여 설명함. 진로를 위해 더 알아보고 싶은 과학 주제를 스스로 정함.

자신이 희망하는 직업과 관련된 과학적 요소를 찾아 정리하고, 다양한 직업이 과학과 관련되어 있음을 예를 들어 말함. 진로 발표 활동에 적극 참여함.

희망 직업과 과학의 관계를 찾을 때 질문 목록의 도움을 받아 요리사가 불의 세기와 온도를 다룬다는 점을 찾아냄. 이를 계기로 다른 직업 속 과학에도 관심을 보이기 시작함.