초등학교 5~6학년 과학 · 생명 · 2022 개정 교육과정
[6과11-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6과11-02] 식물의 각 기관의 구조를 관찰하고, 기능을 알아보는 실험을 수행하여 식물 각 기관의 구조와 기능을 설명할 수 있다.
성취기준 해설
식물의 기관에서 물과 양분의 이동을 탐구하면서 식물의 기관이 서로 연결되어 있음을 다룬다.
쉽게 풀어 보면
뿌리, 줄기, 잎의 생김새를 관찰하고, 붉은 색소 물에 꽂아 둔 백합 줄기를 잘라 물이 지나간 길을 보거나 잎을 단 줄기와 뗀 줄기에 비닐봉지를 씌워 물방울을 비교하는 실험으로 각 기관의 기능을 알아보는 성취기준이에요. 뿌리에서 흡수한 물이 줄기를 거쳐 잎까지 이동한다는 연결이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
식물의 뿌리, 줄기, 잎이 하는 일
- 뿌리를 자른 양파와 자르지 않은 양파를 물이 든 컵에 올려 두었더니 한쪽 물이 더 많이 줄었어요. 어느 쪽인지 쓰고 그 까닭을 쓰세요.
- 붉은 색소 물에 꽂아 둔 백합 줄기를 가로로 자르면 무엇이 보이는지 쓰고, 이것으로 알 수 있는 줄기의 기능을 쓰세요.
- 잎을 단 줄기와 잎을 모두 뗀 줄기에 비닐봉지를 씌워 햇빛이 드는 곳에 두었을 때 물방울이 더 많이 생기는 쪽을 쓰세요.
- 빛을 받은 잎에 아이오딘-아이오딘화 칼륨 용액을 떨어뜨리면 청람색으로 변하는 까닭을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 화분에 물을 주지 않으면 잎이 시드는 모습을 보고 뿌리에서 잎까지 물이 어떻게 갈지 질문해요.
- 전개 1: 붉은 색소 물에 하루 동안 꽂아 둔 백합 줄기를 가로와 세로로 잘라 붉게 물든 부분을 돋보기로 관찰해요.
- 전개 2: 잎을 단 줄기와 잎을 뗀 줄기에 씌운 비닐봉지 안의 물방울을 비교하고, 빛을 받은 잎의 녹말 확인 결과를 함께 살펴봐요.
- 정리: 뿌리가 흡수한 물이 줄기를 지나 잎에서 빠져나가고, 잎에서 만든 양분이 다른 기관으로 옮겨 간다는 흐름을 그림으로 정리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
뿌리, 줄기, 잎의 기능을 알아본 실험 결과를 하나씩 들어 각 기관의 기능을 설명하고, 물과 양분의 이동으로 식물의 기관이 서로 연결되어 있음을 그림과 함께 서술해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 기관의 기능을 각각 알맞은 실험 결과와 연결해 설명하고, 물이 뿌리에서 잎으로, 양분이 잎에서 다른 기관으로 이동하는 흐름을 그림으로 정확히 나타냄 |
| 중 | 기관의 기능은 설명했으나 실험 결과와의 연결이나 이동 흐름 중 하나가 부족함 |
| 하 | 기관의 이름과 기능을 헷갈리고 물과 양분의 이동을 나타내지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
붉은 색소를 탄 물에 꽂아 둔 백합 줄기의 단면을 관찰하여 물이 이동하는 통로를 찾고, 잎에 씌운 비닐봉지 안의 물방울을 증산 작용과 연결함. 뿌리, 줄기, 잎이 이어져 물이 이동하는 과정을 하나의 흐름으로 설명함.
보통
뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 생김새를 관찰하고 각 기관의 기능을 실험 결과와 함께 정리함. 빛을 받은 잎에서 녹말이 만들어짐을 아이오딘-아이오딘화 칼륨 용액의 색 변화로 확인함.
노력요함
식물 기관의 기능을 정리할 때 기관별 사진 카드를 활용하여 뿌리가 물을 흡수하고 잎에서 양분을 만든다는 점을 짝지음. 줄기 단면 관찰에서 물이 이동한 붉은 부분을 찾아냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
식물이 뿌리로 흙 속의 밥을 먹고 자란다고 생각하는 학생이 많아요. 뿌리가 물을 흡수하는 것과 달리 녹말 같은 양분은 잎이 빛을 받아 스스로 만든다는 것을 녹말 확인 실험과 연결해 주고, 잎의 초록색을 빼낼 때 쓰는 알코올은 불에 직접 올리지 않고 물중탕으로 데우게 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 초등학교 3∼4학년군 ‘식물의 생활’, ‘생물의 한살이’, 중학교 1∼3학년군 ‘생물의 구성과 다양성’, ‘식물과 에너지’와 연계된다.
- 식물 세포 현미경 표본을 만들어 직접 관찰하되 학교 사정에 따라 이미 만들어진 현미경 표본을 이용하여 관찰할 수도 있다.
- 식물의 구조와 기능을 설명하는 자료를 만들어 공유하는 활동은 디지털 소양 교육과 연계하여 지도할 수 있다.
- 초등학교 3∼4학년군 ‘식물의 생활’과 ‘생물의 한살이’에서는 식물들의 특징을 관찰하고 비교하는 데 중점을 두지만, ‘식물의 구조와 기능’에서는 식물 각 기관의 구조와 기능에 중점을 두는 만큼 실험을 통해 탐구하도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.