초등학교 5~6학년 과학 · 물질 · 2022 개정 교육과정
[6과05-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6과05-01] 알갱이의 크기가 다른 고체 혼합물과 골고루 섞이지 않는 액체 혼합물을 분리할 수 있다.
성취기준 해설
혼합물의 의미를 학습한 뒤 혼합물의 분리 실험을 진행하도록 한다. 혼합물은 두 가지 이상의 물질이 성질이 변하지 않고 섞여 있는 상태라는 수준에서 다룬다. 골고루 섞이지 않는 액체 혼합물 분리에서 액체가 골고루 섞이지 않는 까닭은 다루지 않는다.
쉽게 풀어 보면
두 가지 이상의 물질이 성질이 변하지 않은 채 섞인 혼합물의 뜻을 알고, 콩·팥·좁쌀처럼 알갱이 크기가 다른 고체 혼합물은 체로, 물과 식용유처럼 섞이지 않는 액체 혼합물은 분별 깔때기나 스포이트로 분리해 보는 성취기준이에요. 액체가 왜 섞이지 않는지는 다루지 않고 분리 방법에 집중해요.
학습지 문항 예시 예시
체와 분별 깔때기로 혼합물 분리하기
- 혼합물의 뜻을 쓰고, 생활 속 혼합물의 예를 두 가지 쓰세요.
- 콩, 팥, 좁쌀이 섞인 혼합물을 구멍 크기가 다른 체 두 개로 분리하는 순서를 쓰세요.
- 물과 식용유를 섞어 가만히 두었더니 두 층으로 나뉘었어요. 위층에 있는 것은 무엇인지 쓰세요.
- 분별 깔때기로 물과 식용유를 분리할 때 꼭지를 열어 먼저 빼내는 액체는 무엇인지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 잡곡밥 재료와 팥빙수 사진을 보며 섞여 있어도 각 재료의 맛과 모양이 그대로인지 이야기해 혼합물의 뜻을 알아봐요.
- 전개 1: 콩, 팥, 좁쌀 혼합물을 구멍 크기가 다른 체로 차례로 거르며 알갱이 크기를 이용한 분리 순서를 정해요.
- 전개 2: 물과 식용유를 섞어 두 층으로 나뉜 것을 확인한 뒤 분별 깔때기나 스포이트로 한 층씩 분리해요.
- 정리: 혼합물을 분리할 때 각 물질의 어떤 차이를 이용했는지 표로 정리하고 생활 속 비슷한 예를 찾아요.
평가 문항과 채점 기준 예시
알갱이 크기가 다른 고체 혼합물과 섞이지 않는 액체 혼합물을 각각 분리한 방법을 설명하고, 두 방법이 물질의 어떤 차이를 이용했는지 비교해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 체를 구멍이 큰 것부터 쓰는 순서와 분별 깔때기로 아래층부터 빼내는 방법을 정확히 설명하고, 각각 알갱이 크기와 층이 나뉘는 성질을 이용했음을 비교함 |
| 중 | 두 분리 방법은 설명했으나 체를 쓰는 순서나 이용한 차이 설명 중 하나가 부족함 |
| 하 | 분리 도구 이름만 말하고 분리 순서나 원리를 설명하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
콩, 팥, 좁쌀이 섞인 혼합물을 눈 크기가 다른 체 두 개로 차례로 분리하는 순서를 스스로 계획하고 실행함. 식용유와 물이 섞인 혼합물은 층으로 나뉘는 점을 이용하여 스포이트로 위층을 덜어 내어 분리함.
보통
혼합물이 두 가지 이상의 물질이 성질이 변하지 않고 섞여 있는 것임을 알고, 체를 이용해 콩, 팥, 좁쌀을 분리함. 식용유와 물의 혼합물을 스포이트로 분리하는 실험에 성실히 참여함.
노력요함
체의 눈 크기를 비교하는 안내를 받아 콩과 좁쌀을 순서대로 걸러 냄. 식용유와 물이 섞이지 않고 층을 이루는 모습을 관찰하며 위층과 아래층을 구분하여 말하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
소금물도 체나 분별 깔때기로 나눌 수 있다고 생각하는 학생이 많아요. 체는 알갱이 크기 차이가 눈에 보이는 고체 혼합물에, 분별 깔때기는 층이 나뉘는 액체 혼합물에 쓴다는 것을 정리하고, 녹아 있는 물질의 분리는 다음 시간과 연결해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 초등학교 3∼4학년군 ‘지구와 바다’, 중학교 1∼3학년군 ‘날씨와 기후변화’, ‘수권과 해수의 순환’과 연계된다.
- 날씨는 학생들이 매일 접하는 자연 현상으로, 관찰과 실험을 중심으로 한 탐구 활동의 좋은 소재가 된다. 따라서 관찰과 실험을 중심으로 여러 가지 기상 요소의 특징을 이해하고, 우리 생활과 관련짓도록 한다.
- 이슬, 안개 발생 실험 과정에서 응결 현상을 중심으로 설명하고, 단열 팽창 실험 기구를 활용하지 않는다.
- 바람 발생에 대한 모형실험은 해륙풍 모형으로 제시하며, 가열에 따른 육지와 바다의 온도 차이에 의해 고기압에서 저기압으로 바람이 부는 것으로 설명한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.