초등학교 5~6학년 실과 평어 예시 (성취기준 39개, 수준별)

어릴 때 사진과 지금의 모습을 비교하며 신체, 사회·정서, 진로 영역의 변화를 정리하고, 친구와 발달 속도가 다른 것은 자연스러운 개인차임을 근거를 들어 설명함. 건강한 성장을 위해 스스로 할 수 있는 노력을 수면과 운동 계획으로 연결함.

아동기에 나타나는 신체 변화와 감정 변화를 영역별로 구분하여 정리하고, 성장에 필요한 조건으로 충분한 잠, 고른 영양, 가족의 돌봄을 찾아 발표함.

발달 영역을 나누는 데 어려움이 있었으나 교사가 제시한 그림 카드를 보며 키가 자라는 것과 마음이 달라지는 것을 구분하게 됨. 짝과 함께 성장에 필요한 조건을 두 가지 찾아 적음.

일주일 생활 기록표를 분석해 늦게 자는 습관이 아침 식사를 거르는 일로 이어진다는 점을 스스로 발견하고, 잠자리 시간과 화면 사용 시간을 함께 조정하는 실천 계획을 세워 점검 결과를 바탕으로 계획을 고쳐 나감.

손 씻기, 바른 자세, 규칙적인 수면 등 자기 관리 방법을 조사하고, 자신에게 필요한 습관 한 가지를 골라 실천 계획표를 만들어 2주 동안 꾸준히 기록함.

자기 관리 계획을 세울 때 목표를 정하는 데 망설였으나 교사의 질문을 통해 '잠자기 전 가방 챙기기'처럼 작은 목표를 정함. 점검표에 표시하며 실천한 날이 점차 늘어남.

가족 구성원마다 필요한 도움이 다르다는 점을 면담 활동으로 확인하고, 할머니의 건강, 동생의 숙제 등 가족의 요구를 정리하여 자신이 맡을 수 있는 돌봄 역할을 구체적인 대화 방법과 함께 계획함.

가족원의 하루 생활을 살펴보며 저마다 다른 요구가 있음을 알고, 식탁 차리기와 동생 돌보기 같은 배려 활동을 정해 실천한 뒤 소감을 기록함.

가족에게 필요한 것을 떠올리는 데 시간이 걸렸으나 상황 그림 카드를 보며 가족원마다 바라는 것을 하나씩 찾아냄. 짝 활동으로 고마운 마음을 전하는 말을 연습하여 실천 다짐을 적음.

자신의 사흘간 식사 기록을 식품 구성 자전거와 비교하여 채소와 우유 섭취가 적다는 점을 찾아내고, 간식을 과일과 견과류로 바꾸는 방안을 세워 균형 잡힌 한 끼 식단을 직접 짜서 설명함.

균형 잡힌 식사의 조건을 식품군별로 정리하고, 하루 식사 기록을 살펴 부족한 식품군을 찾은 뒤 이를 채울 수 있는 반찬을 골라 식단에 반영함.

식품을 식품군으로 나누는 데 어려움이 있었으나 식품 사진 카드를 활용한 짝 활동에서 곡류와 채소류를 구분하게 됨. 자신의 아침 식사에 더할 식품 한 가지를 정해 적어 냄.

옷이 몸을 보호하고 자신을 표현하는 기능을 가진다는 점을 바탕으로 체험 학습, 비 오는 날, 집안 행사 등 상황별 옷차림을 제안하고, 안전과 예절을 함께 고려한 까닭을 근거를 들어 설명함.

옷의 보호, 활동, 표현 기능을 알고 자신의 일주일 옷차림을 점검하여 날씨와 활동에 알맞은 옷 입기 방법을 정리함.

옷의 기능을 구분하는 데 도움이 필요했으나 계절별 옷 그림 카드를 비교하며 추운 날 옷이 몸을 보호한다는 점을 말하게 됨. 교사와 함께 체육 시간에 알맞은 옷차림을 골라 봄.

가족이 하는 일을 의생활, 식생활, 주생활 관련 일로 분류하고, 한 가지 일이 빠지면 가정생활에 어떤 불편이 생기는지 예를 들어 설명함. 직접 빨래 개기를 맡아 해 보며 가정일의 가치를 소감문에 담아냄.

가정생활을 유지하는 데 필요한 가정일의 종류를 조사하여 표로 정리하고, 자신이 할 수 있는 일을 골라 실천한 뒤 가정일의 중요성을 이야기함.

가정일의 종류를 떠올리는 데 시간이 걸렸으나 집안 모습 그림 자료를 보며 설거지, 청소 등 일을 하나씩 찾아냄. 모둠 친구의 도움으로 자신이 맡을 수 있는 일 한 가지를 정함.

흥미, 적성, 성격 검사 결과를 비교하여 자신이 사람을 돕는 일과 손으로 만드는 일에 관심이 있음을 정리하고, 두 특성을 함께 살릴 수 있는 직업을 찾아 단계별 진로 탐색 계획을 주도적으로 세움.

직업이 생계 유지와 사회 기여에 필요함을 이해하고, 자신의 흥미와 적성을 살펴 관심 직업 두 가지를 조사한 뒤 진로 발달 계획서를 작성함.

자신의 흥미를 말로 정리하는 데 어려움이 있었으나 교사의 질문과 직업 카드 고르기 활동을 통해 좋아하는 일을 찾아냄. 관심 직업 한 가지에 대해 하는 일을 조사하여 적음.

자신의 일주일 시간 사용과 용돈 사용 내역을 분석하여 계획 없이 쓰는 부분을 찾아내고, 우선순위를 정해 시간표와 용돈 계획을 함께 고친 뒤 실제 사용 결과와 비교하며 자원의 가치를 높이는 방법을 설명함.

시간과 용돈이 한정된 자원임을 이해하고, 필요한 것과 원하는 것을 구분하여 용돈 기입장을 작성하며 계획적으로 사용하는 방법을 정리함.

필요한 것과 원하는 것을 구분하는 데 망설였으나 물건 그림 카드를 나누는 짝 활동을 통해 기준을 세우게 됨. 교사와 함께 하루 시간 계획표를 만들어 지켜 봄.

가정의 식품과 학용품 보관 상태를 살펴 유통기한이 지난 물건이 생기는 원인을 찾고, 먼저 산 것을 앞에 두는 보관 방법과 목록 관리를 제안하여 교실 사물함 정리에도 적용함.

생활자원을 관리해야 하는 까닭을 알고 옷, 식품, 학용품의 특성에 맞는 보관 방법을 익혀 자신의 책상과 사물함을 정리하는 데 활용함.

물건마다 알맞은 보관 방법을 고르는 데 도움이 필요했으나 보관 장소 그림 카드를 짝과 맞추어 보며 냉장 보관할 식품을 구분하게 됨. 사물함 정리를 끝까지 해냄.

가정에서 나오는 쓰레기를 일주일간 조사하여 종류별 양을 비교하고, 재사용할 수 있는 물건과 분리배출 방법을 정리한 실천 안내문을 만들어 학급과 나눔. 작아진 옷을 나눔 장터에 내놓는 실천까지 이어 감.

생활자원의 올바른 사용이 환경을 지키는 데 도움이 됨을 이해하고, 재활용과 재사용 방법을 구분하여 분리배출 실천 기록을 꾸준히 작성함.

재활용과 재사용을 구분하는 데 어려움이 있었으나 실제 물건을 분류해 보는 모둠 활동에서 친구의 설명을 듣고 차이를 말하게 됨. 페트병 분리배출 방법을 익혀 실천함.

제철 채소를 생으로, 데쳐서 맛보며 맛과 식감의 차이를 기록하고, 지역에서 난 식재료가 이동 거리가 짧아 환경에 이롭다는 점을 연결하여 평소 덜 먹던 채소를 넣은 자신의 식단을 제안함.

여러 식재료의 단맛, 쓴맛, 신맛을 직접 맛보고 특징을 기록하였으며, 식재료를 고를 때 신선도와 원산지를 살펴야 하는 까닭을 정리함.

낯선 식재료를 맛보는 것을 망설였으나 짝과 함께 조금씩 맛보며 느낀 맛을 맛 표현 카드로 골라 말하게 됨. 자신의 식사에 더해 볼 채소 한 가지를 정함.

칼과 가열 기구의 안전 수칙을 지키며 채소 샌드위치를 만들고, 재료 손질 순서를 스스로 정해 시간을 줄임. 조리 후 영양을 보완할 재료를 덧붙인 자신만의 간식 조리 계획을 세워 가정에서 실천한 과정을 기록함.

조리 도구의 안전한 사용법을 익히고 모둠과 함께 간단한 간식을 만들며 손 씻기, 재료 씻기, 정리하기의 위생 수칙을 지켜 조리 과정을 끝까지 해냄.

조리 순서를 기억하는 데 어려움이 있었으나 순서 그림 카드를 보며 재료 준비부터 정리까지 차례대로 따라 함. 교사의 안내로 칼을 안전하게 쥐는 방법을 익혀 재료를 썰어 봄.

밥, 국, 반찬으로 이루어진 우리나라 밥상차림의 원리를 이해하고, 수저와 그릇의 위치를 설명하며 모둠 상차림을 이끌어 감. 함께 먹는 자리에서 어른을 배려하는 예절이 필요한 까닭을 자기 경험과 연결해 말함.

우리나라 밥상차림의 기본 구성을 알고 모둠 친구들과 상을 차려 함께 식사하며 바른 자세와 수저 사용 등 식사 예절을 지킴.

밥과 국의 위치를 헷갈렸으나 상차림 그림 자료를 보며 바르게 놓는 방법을 익힘. 짝과 함께 식사 예절 점검표를 확인하며 음식을 골고루 먹는 모습을 보임.

실이 천이 되고 천이 옷이 되는 과정을 순서도로 정리하고, 자신의 옷과 가방을 살펴 솔기, 단, 여밈 부분이 어떻게 이어져 있는지 관찰하여 구성 원리를 친구에게 설명함.

의생활 용품이 섬유, 실, 옷감을 거쳐 만들어지는 과정을 조사하고, 옷의 앞판, 뒤판, 소매 등 구성 부분을 찾아 이름을 붙여 정리함.

옷이 만들어지는 과정을 떠올리는 데 시간이 걸렸으나 단계별 사진 카드를 순서대로 놓는 짝 활동을 통해 실에서 옷감이 된다는 점을 말하게 됨. 옷의 소매와 단을 찾아 표시함.

바늘과 가위를 안전하게 다루며 홈질과 박음질을 익히고, 실용성을 고려해 주머니 크기를 스스로 정하여 필통 주머니를 완성함. 바느질 땀이 고르지 않은 부분을 찾아 다시 꿰매며 완성도를 높여 감.

바느질 도구의 쓰임과 안전 수칙을 알고 홈질로 간단한 주머니를 끝까지 완성하였으며, 직접 만든 물건을 사용하는 즐거움을 소감으로 나타냄.

바늘에 실을 꿰는 데 어려움이 있었으나 실 꿰기 도구와 짝의 도움으로 바느질을 시작함. 교사의 시범을 보며 땀의 간격을 조절하게 되어 작은 주머니 한쪽 면을 완성함.

떨어진 단추 달기와 뜯어진 솔기 꿰매기를 익힌 뒤 집에 있는 옷의 수선이 필요한 부분을 스스로 찾아 고치고, 수선하면 옷을 더 오래 입을 수 있다는 점을 자원 절약과 연결해 설명함.

옷의 손질이 필요한 상황을 알고 바늘을 안전하게 다루며 단추 달기를 해냄. 수선 과정에서 실 매듭을 단단히 짓는 방법을 익힘.

단추 구멍에 바늘을 넣는 과정을 어려워했으나 큰 단추와 굵은 실로 연습하는 단계 활동을 거쳐 단추 하나를 달게 됨. 교사에게 질문하며 끝까지 시도하는 모습을 보임.

교실과 자기 방을 살펴 먼지가 쌓이는 곳과 물건이 흩어지는 원인을 찾아내고, 자주 쓰는 물건의 자리를 정하는 정리 방법과 청소 순서를 계획하여 일주일간 실천한 결과를 사진 기록으로 정리함.

쾌적한 생활공간의 중요성을 알고 위에서 아래로, 안에서 밖으로 청소하는 순서를 익혀 자기 자리를 정리하며 쓰레기를 종류에 맞게 처리함.

정리할 순서를 정하는 데 망설였으나 교사가 제시한 정리 점검표를 따라 책상 서랍을 칸별로 나누어 정리해 봄. 짝과 함께 청소 도구를 바르게 쓰는 방법을 익힘.

자신의 의식주 생활을 점검하여 일회용품 사용과 음식물 남기기가 잦다는 점을 찾고, 개인 물병 사용과 먹을 만큼 덜기를 실천 목표로 세워 기록함. 실천 결과를 돌아보며 가족과 함께할 다음 목표까지 계획함.

생태 지향적 삶이 필요한 까닭을 이해하고, 의생활, 식생활, 주생활에서 실천할 행동을 하나씩 정하여 계획표를 만들고 꾸준히 실천함.

생활 속 실천 행동을 떠올리는 데 시간이 걸렸으나 환경 실천 사례 카드를 보며 장바구니 사용하기를 목표로 정함. 모둠 친구와 서로 확인하며 실천 기록을 이어 감.

발명과 발견의 차이를 사례로 구분하여 설명하고, 생활을 바꾼 발명품을 조사하면서 물이 부족한 지역을 돕는 적정기술 제품까지 찾아 나눔의 가치를 발명의 의미와 연결해 발표함.

발명의 의미를 이해하고 냉장고, 전화기 등 일상생활을 바꾼 발명품의 변화 과정을 조사하여 발명이 생활에 준 도움을 정리함.

발명과 발견을 구분하는 데 어려움이 있었으나 그림 카드 분류 활동과 교사의 질문을 통해 사람이 새로 만든 것이 발명임을 말하게 됨. 생활 속 발명품 한 가지를 골라 쓰임을 적음.

책가방 고리가 자주 빠지는 불편을 문제로 정하고 더하기 기법과 바꾸기 기법을 적용해 여러 아이디어를 비교함. 공구를 안전하게 다루며 시제품을 만들고 사용해 본 결과를 바탕으로 설계를 고쳐 친구들과 공유함.

기술적 문제 해결 과정에 따라 생활 속 불편을 찾고 발명 사고 기법으로 아이디어를 구상하여 재활용 재료로 간단한 제품을 만들어 냄.

불편한 점을 문제로 정하는 데 도움이 필요했으나 교사의 질문을 따라 교실 속 불편을 찾아냄. 짝과 함께 아이디어 스케치를 완성하고 안전 수칙을 지키며 간단한 모형을 만들어 냄.

발명한 사람의 권리를 보호하는 제도가 새로운 발명을 이끄는 까닭을 설명하고, 권리를 침해한 사례를 읽고 문제점과 바른 해결 방법을 제시함. 친구의 아이디어를 활용할 때 출처를 밝히는 약속을 학급에 제안함.

지식재산권의 뜻과 필요성을 이해하고, 다른 사람의 발명이나 창작물을 허락 없이 쓰면 안 되는 까닭을 사례를 들어 정리함.

지식재산권의 뜻을 이해하는 데 시간이 걸렸으나 교사가 제시한 생활 속 상황 카드를 보며 남의 그림을 허락 없이 쓰면 안 된다는 점을 말하게 됨. 출처 밝히기 방법을 익힘.

수송의 의미를 바탕으로 육상, 해상, 항공 수송 수단의 발달 과정을 연표로 정리하고, 수송 수단의 변화가 사람들의 생활 범위와 물건의 이동에 준 영향을 근거를 들어 설명함.

수송이 사람과 물건을 옮기는 일임을 이해하고 생활 속 수송 수단을 이동 장소에 따라 분류하여 각각의 특징을 정리함.

수송 수단을 분류하는 데 어려움이 있었으나 탈것 그림 카드를 땅, 물, 하늘로 나누는 짝 활동을 통해 기준을 익힘. 등굣길에 볼 수 있는 수송 수단을 찾아 발표함.

구동, 조향, 제동 장치의 역할을 자전거와 자동차 사례로 설명하고, 태양광 전지를 활용한 자동차 시제품을 만들어 햇빛 조건에 따라 달리는 속도가 달라지는 까닭을 실험 결과로 분석함.

수송 수단의 구성 요소를 알고 공구를 안전하게 사용하며 친환경 에너지를 이용한 간단한 수송 수단 모형을 만들어 작동시킴.

장치의 이름을 기억하는 데 어려움이 있었으나 구성 요소 그림 카드를 실제 모형과 맞추어 보며 바퀴가 구동 장치와 연결됨을 이해함. 모둠 친구와 함께 모형을 끝까지 완성함.

건축 구조물과 토목 구조물을 사례로 구분하고, 옥상 정원과 햇빛을 활용하는 건물 같은 친환경 구조물의 특징을 조사함. 종이와 나무 막대로 다리 모형을 만들며 삼각형 구조가 더 튼튼한 까닭을 시험해 설명함.

생활 속 건설 구조물을 찾아 쓰임에 따라 분류하고, 안전 수칙을 지키며 간단한 구조물 모형을 만들어 건설기술이 생활에 주는 도움을 정리함.

건축과 토목을 구분하는 데 도움이 필요했으나 우리 동네 사진 자료를 보며 집과 다리를 나누어 보게 됨. 짝과 함께 막대 구조물을 쌓아 무너지지 않게 세워 봄.

생활 속 디지털 기술의 쓰임을 주제로 발표 자료를 만들며 사진, 도표, 짧은 영상을 내용에 맞게 배치하고, 듣는 사람을 고려해 글자 크기와 화면 순서를 스스로 다듬어 전달력을 높임.

디지털 기기의 기본 기능을 익히고 콘텐츠 저작 도구를 사용하여 제목, 글, 그림이 들어간 발표 자료를 완성하여 발표함.

저작 도구의 메뉴를 찾는 데 시간이 걸렸으나 교사가 제공한 단계별 안내 카드를 따라 글자 넣기와 그림 넣기를 익힘. 짝의 도움을 받아 세 쪽 분량의 발표 자료를 완성함.

발표 자료를 학급 온라인 공간에 올리기 전에 얼굴 사진과 이름 같은 개인 정보를 가리고, 사용한 그림의 출처와 이용 조건을 확인하여 표시함. 친구 자료에 존중하는 댓글을 다는 약속을 정리해 제안함.

사이버 공간에 자료를 공유하는 방법을 익히고, 개인 정보와 저작권을 지키는 규칙을 확인하며 자신의 발표 자료를 바르게 공유함.

공유할 때 주의할 점을 떠올리는 데 어려움이 있었으나 정보윤리 사례 카드를 보며 개인 정보를 올리면 안 되는 까닭을 말하게 됨. 교사와 함께 점검표를 확인하며 자료를 공유함.

로봇이 감지, 판단, 동작 부분으로 이루어져 있음을 설명하고, 청소 로봇이 장애물을 피하는 과정을 각 부분의 역할과 연결해 분석함. 생활 속 로봇이 사람의 일을 어떻게 돕는지 사례를 들어 발표함.

로봇의 개념과 기본 구조를 이해하고 교실에서 작은 로봇을 직접 움직여 보며 생활 속 로봇의 기능을 체험한 뒤 로봇이 사람에게 주는 도움을 정리함.

로봇과 일반 기계를 구분하는 데 어려움이 있었으나 교사의 질문을 따라 스스로 감지하고 움직이는지를 기준으로 살펴보게 됨. 체험한 로봇의 기능 한 가지를 그림으로 나타냄.

산업용, 의료용, 가정용 로봇의 활용 사례를 비교하여 쓰임에 따라 필요한 센서와 움직임이 달라짐을 설명하고, 관심 있는 로봇의 작동 원리를 조사해 친구들의 질문에 답하며 발표를 이끌어 감.

로봇을 쓰임에 따라 분류하고 대표적인 활용 사례를 조사하여 로봇이 센서로 정보를 받아 움직이는 원리를 정리함.

로봇의 종류를 나누는 데 시간이 걸렸으나 로봇 사진 카드를 장소별로 분류하는 짝 활동을 통해 쓰임의 차이를 알게 됨. 가장 관심 있는 로봇을 골라 하는 일을 적음.

센서와 바퀴를 연결한 간단한 로봇을 만들고 블록 기반 프로그래밍으로 장애물을 만나면 방향을 바꾸도록 제어함. 센서 값이 예상과 다를 때 조건을 고쳐 가며 오류를 해결하고 융합 기술의 가치를 설명함.

로봇에 여러 기술이 함께 쓰임을 이해하고, 부품을 안전하게 조립한 뒤 블록 기반 프로그래밍으로 로봇이 앞으로 가고 멈추도록 동작시킴.

명령 블록의 순서를 정하는 데 어려움이 있었으나 짝과 함께 로봇의 움직임을 말로 먼저 정리한 뒤 블록을 차례대로 연결하게 됨. 로봇이 앞으로 움직이는 동작을 완성함.

생활 속 동식물 자원을 식용, 관상용, 산업용 등 목적에 따라 분류하고, 품종 개량과 발효 기술 같은 생명기술이 각 자원의 쓰임을 넓힌 사례를 찾아 연결하여 설명함.

주변의 동식물 자원을 활용 목적에 따라 분류하여 표로 정리하고, 이와 관련된 생명기술 사례를 조사하여 발표함.

분류 기준을 정하는 데 도움이 필요했으나 동식물 사진 카드를 먹는 것과 기르며 보는 것으로 나누는 활동을 통해 목적별 분류를 익힘. 생명기술 사례 한 가지를 찾아 적음.

상추를 기르며 물 주기와 햇빛 조건에 따른 성장 차이를 관찰 일지에 기록하고, 잎이 시든 원인을 스스로 찾아 기르는 방법을 조정함. 생명을 돌보는 책임감을 생태 존중과 연결해 소감으로 나타냄.

식물을 기르는 데 필요한 조건을 알고 화분에 씨앗을 심어 꾸준히 물을 주고 성장 과정을 관찰 일지로 정리함.

관찰 일지를 꾸준히 쓰는 데 어려움이 있었으나 그림과 짧은 글로 기록하는 틀을 활용하면서 식물의 변화를 점차 적게 됨. 짝과 번갈아 물 주기를 맡아 끝까지 식물을 돌봄.

친환경 농업, 스마트팜, 로컬 푸드 사례를 비교하여 각각이 환경과 자원 순환에 기여하는 방식을 정리하고, 푸드 마일리지를 계산해 보며 가까운 지역 농산물을 고르는 일이 지속가능한 농업과 이어짐을 설명함.

친환경 농업 사례를 조사하여 퇴비 사용과 자원 순환의 의미를 이해하고, 농업이 미래 식량과 환경에 주는 가치를 정리함.

농업의 순환 과정을 이해하는 데 시간이 걸렸으나 순환 그림 자료를 따라가며 음식물이 퇴비가 되어 다시 작물을 키우는 흐름을 말하게 됨. 모둠과 함께 친환경 농산물 표시를 찾아봄.

생활 속 농업활동을 실내 원예, 농산물 가공, 치유 활동으로 나누어 분석하고, 허브 화분 가꾸기와 잼 만들기 체험을 연결하여 교실에서 꾸준히 실천할 수 있는 농업활동 계획을 세움.

생활 속에서 농업과 관련된 모습을 찾아 정리하고, 실내 화분 가꾸기 체험에 성실히 참여하여 농업활동에 대한 관심을 실천 기록으로 나타냄.

농업과 관련된 모습을 찾는 데 도움이 필요했으나 교사의 질문을 따라 급식 재료와 교실 화분이 농업과 이어짐을 알게 됨. 짝과 함께 화분에 흙을 담고 모종을 심어 봄.

농업과 농촌의 역할을 식량 생산, 환경 보전, 전통문화 계승으로 나누어 설명하고, 스마트팜 관리자와 농촌 체험 기획자 등 미래 농업 직업을 조사하여 자신의 흥미와 연결한 진로 탐색 계획을 세움.

농업과 농촌이 먹거리 생산 외에도 환경과 문화를 지키는 역할을 함을 이해하고, 미래 농업과 관련된 직업 두 가지를 조사하여 하는 일을 정리함.

농촌의 다양한 역할을 떠올리는 데 시간이 걸렸으나 농촌 풍경 사진 자료를 보며 논이 물을 머금어 홍수를 줄인다는 점을 알게 됨. 짝과 함께 농업 관련 직업 한 가지를 조사함.

등교 준비 시간이 부족한 문제를 현재 상태와 목표 상태로 나누어 정의하고, 해결 절차를 자연어와 순서도로 각각 표현함. 반복되는 단계를 묶어 순서도를 간단하게 고치며 두 표현 방법의 장점을 비교함.

생활 속에서 컴퓨터로 문제를 해결한 사례를 탐색하고, 라면 끓이기 과정을 순서에 맞게 나누어 순서도로 표현함.

문제 해결 과정을 단계로 나누는 데 어려움이 있었으나 언플러그드 카드 놀이에서 짝과 함께 순서를 맞추어 보며 단계를 정리하게 됨. 이를 바탕으로 간단한 순서도를 완성함.

블록 기반 프로그래밍으로 캐릭터가 미로를 빠져나가는 프로그램을 작성하면서 반복과 조건 명령을 활용해 명령 수를 줄임. 실행 결과를 확인하며 오류 위치를 스스로 찾아 고친 과정을 설명함.

컴퓨터에 명령하는 방법을 체험하고, 블록 기반 프로그래밍으로 순서와 반복 명령을 사용하여 주어진 문제를 해결하는 프로그램을 완성함.

명령 블록을 고르는 데 망설였으나 교사가 제시한 예시 프로그램을 따라 실행해 보며 블록의 쓰임을 익힘. 짝과 함께 캐릭터가 정해진 위치까지 이동하는 프로그램을 완성함.

급식 남김을 줄이는 문제를 모둠 주제로 정하고, 역할을 나누어 남김 정도를 입력하면 안내 문구가 나오는 프로그램을 협력하여 작성함. 친구들의 사용 의견을 반영해 기능을 고친 뒤 결과물을 학급에 공유함.

실생활 문제를 해결하는 프로그램을 모둠과 함께 계획하고 맡은 부분을 작성하여 완성한 뒤, 산출물을 발표하며 친구들과 공유함.

모둠 프로그램에서 맡을 부분을 정하는 데 도움이 필요했으나 교사의 질문과 모둠 친구의 안내로 시작 화면 만들기를 맡아 완성함. 모둠 발표에서 자신이 만든 부분을 소개함.

온도계, 시계 등 생활 속 데이터를 아날로그와 디지털로 나누어 특징을 비교하고, 숫자, 글자, 소리, 이미지 데이터가 인공지능 학습에 어떻게 쓰이는지 사례를 연결하여 설명함.

디지털 데이터와 아날로그 데이터의 차이를 이해하고, 인공지능에 활용될 수 있는 데이터를 숫자, 글자, 소리, 이미지 유형으로 분류함.

두 데이터의 차이를 구분하는 데 어려움이 있었으나 바늘 시계와 숫자 시계를 비교하는 놀이 활동을 통해 차이를 말하게 됨. 짝과 함께 이미지 데이터의 예를 찾아 적음.

기계학습 체험 도구에 손 모양 사진을 학습시키며 데이터가 적거나 한쪽으로 치우치면 인식이 틀린다는 점을 발견하고 데이터를 보완함. 인공지능이 직업과 생활에 주는 변화를 긍정적 영향과 주의할 점으로 나누어 설명함.

간단한 기계학습 도구로 데이터를 분류하는 인공지능을 만들어 보며 학습 과정을 이해하고, 인공지능이 사회에 미치는 영향을 사례를 들어 정리함.

인공지능이 학습하는 과정을 이해하는 데 시간이 걸렸으나 교사와 함께 사진을 모아 분류해 보는 단계 활동을 통해 데이터가 필요함을 알게 됨. 생활 속 인공지능 사례 한 가지를 찾아 적음.