초등학교 1~2학년 국어 평어 예시 (성취기준 23개, 수준별)

친구가 들려준 주말 이야기를 듣고 '먼저, 그다음에, 마지막에'라는 말을 넣어 일이 일어난 순서대로 다시 말함. 이야기에서 가장 중요한 일이 무엇인지 골라 그 까닭까지 덧붙여 설명함.

그림책 이야기를 들은 뒤 장면 그림 세 장을 일이 일어난 순서대로 늘어놓고, 누가 무엇을 했는지 중심으로 중요한 내용을 알맞게 말함.

들은 이야기의 순서를 떠올리는 데 시간이 걸리나 교사가 장면 그림 카드를 보여 주자 처음과 끝 장면을 찾아 놓았고, 짝과 함께 가운데 장면을 채워 넣으며 순서대로 말해 봄.

기쁨, 속상함, 서운함 같은 감정 낱말을 골라 자신의 마음을 까닭과 함께 말하고, 친구의 이야기를 들은 뒤 '그래서 많이 속상했겠구나'처럼 상대의 마음을 알아주는 고운 말로 대답함.

감정 카드 놀이에서 오늘 느낀 마음을 카드로 고르고 '나는 ~해서 기뻤어'라는 말틀로 바르고 고운 말을 사용하여 자신의 감정을 표현함.

자신의 마음을 말로 나타내기 어려워하였으나 표정 그림 카드를 보며 알맞은 감정을 골랐고, 교사의 질문에 답하며 '고마워', '괜찮아' 같은 고운 말로 친구에게 마음을 전해 봄.

모둠 대화에서 친구를 바라보며 끝까지 듣고, 말을 마친 뒤 이름을 불러 다음 친구에게 말차례를 넘겨줌. 들은 내용을 이어받아 자기 생각을 덧붙이며 대화를 자연스럽게 이어 감.

짝 대화 놀이에서 상대의 말을 집중하여 듣고 고갯짓으로 반응하였으며, 친구의 말이 끝난 것을 확인한 뒤 자기 차례에 맞추어 말함.

친구가 말하는 중에 하고 싶은 말을 먼저 꺼내는 때가 있었으나 말하기 막대를 주고받는 놀이를 하며 기다리는 연습을 하였고, 차례가 왔을 때 친구의 말을 이어받아 대답하게 됨.

방학에 겪은 일을 발표할 때 바른 자세로 서서 친구들을 고루 바라보며 알맞은 목소리로 말함. 그때의 느낌과 다음에 해 보고 싶은 일까지 덧붙여 듣는 사람이 장면을 떠올리도록 전함.

좋아하는 놀이를 소개하는 발표에서 두 발을 모으고 바르게 서서 듣는 친구들을 바라보며 자신의 경험을 두세 문장으로 또렷하게 말함.

친구들 앞에 서면 목소리가 작아지는 편이나 짝 앞에서 먼저 연습한 뒤 교사가 건넨 그림 카드를 들고 발표하였고, 바르게 선 자세로 자신의 경험을 한 문장으로 말해 냄.

말 전하기 놀이와 수수께끼 놀이에 즐겁게 참여하고, 말을 잘못 들으면 뜻이 달라진다는 점을 스스로 찾아내어 잘 듣고 또박또박 말하는 것이 왜 중요한지 친구들에게 설명함.

끝말잇기와 스무고개 놀이에 관심을 가지고 참여하며 친구의 말을 귀 기울여 듣고 자기 차례에 알맞은 낱말을 말하여 놀이를 이어 감.

듣기·말하기 놀이에 처음에는 지켜보는 편이었으나 짝 활동으로 짧은 말 전하기를 해 보며 흥미를 느끼게 되었고, 교사의 격려를 받아 수수께끼 문제를 하나 내어 봄.

받침이 있는 낱말이 들어간 짧은 글을 정확한 소리로 읽고, 처음 본 낱말도 글자를 하나씩 짚어 소리를 이어 가며 스스로 읽어 냄. 친구가 헷갈린 낱말을 함께 읽어 주며 바르게 소리 내도록 도움.

그림책의 짧은 글을 손가락으로 짚어 가며 글자와 낱말을 정확하게 소리 내어 읽고, 문장을 끝까지 또박또박 읽어 냄.

받침이 있는 글자를 읽을 때 머뭇거리는 편이나 낱말 그림 카드와 교사의 따라 읽기 도움을 받아 자주 쓰는 낱말을 정확하게 읽게 되었고, 짧은 문장을 끝까지 소리 내어 읽어 봄.

쉼표와 마침표에서 쉬는 길이를 다르게 하며 짧은 글을 읽고, 띄어 읽는 곳을 바꾸면 뜻이 달라지는 문장을 찾아 그 차이를 친구들 앞에서 소리 내어 보여 줌.

문장 부호를 살피며 쉬어 읽을 곳에 빗금 표시를 하고, 누가와 무엇을 했는지가 드러나도록 짧은 글을 알맞게 띄어 읽음.

글자를 한 자씩 끊어 읽는 편이었으나 교사가 빗금으로 표시해 준 곳에서 쉬어 읽는 연습을 하며 어절 단위로 읽게 되었고, 짝과 번갈아 읽으며 마침표에서 쉬는 것을 익힘.

동물을 소개하는 짧은 글을 읽고 글쓴이가 가장 말하고 싶은 내용을 한 문장으로 정리함. 중심 내용을 뒷받침하는 문장을 글에서 찾아 밑줄을 긋고 왜 그렇게 생각했는지 설명함.

짧은 글을 읽고 '무엇에 대한 글인가요'라는 질문에 알맞게 답하며, 글에서 중요한 내용이 담긴 문장을 찾아 말함.

글의 중심 내용을 찾는 데 어려움이 있었으나 교사가 제시한 질문 카드를 따라 글을 다시 읽으며 무엇에 대한 글인지 찾아냈고, 그림과 제목을 보고 중요한 내용을 짐작해 말함.

이야기 속 인물이 친구와 다툰 뒤의 마음을 '서운하고 미안했을 것 같음'처럼 여러 감정 낱말로 짐작하고, 비슷했던 자신의 경험과 비교하며 자신이라면 어떻게 했을지 말함.

그림책을 읽고 인물이 처한 상황을 살펴 인물의 마음을 알맞은 감정 낱말로 짐작하고, 그렇게 생각한 까닭을 글 속 장면에서 찾아 말함.

인물의 마음을 짐작하기 어려워하였으나 표정 그림 카드를 보며 인물의 마음에 맞는 표정을 골랐고, 교사의 질문을 받아 자신도 비슷한 기분을 느꼈던 때를 떠올려 말함.

아침 독서 시간에 스스로 읽을 책을 골라 즐겨 읽고, 재미있게 읽은 책을 친구에게 소개하며 비슷한 내용의 다른 책을 찾아 이어 읽음.

학급 문고에서 관심 있는 그림책을 골라 끝까지 읽고, 읽은 책의 제목과 재미있었던 장면을 독서 기록장에 그림과 함께 남김.

책을 고르는 데 시간이 걸리는 편이나 교사와 함께 좋아하는 동물이 나오는 그림책을 찾은 뒤 흥미를 보였고, 짝과 번갈아 읽으며 한 권을 끝까지 읽어 냄.

획순에 맞추어 글자를 바르게 쓰고, 칸 공책에 글자의 크기와 간격을 고르게 하여 낱말을 씀. 받침이 있는 낱말도 소리와 모양을 살피며 스스로 고쳐 바르게 씀.

자음자와 모음자의 위치를 알맞게 하여 글자를 쓰고, 그림에 어울리는 낱말을 바른 글씨로 따라 쓰고 스스로 써 봄.

글자의 획순이 헷갈리는 때가 있으나 교사가 보여 준 순서 그림을 보며 천천히 따라 쓰는 연습을 하였고, 자기 이름과 자주 쓰는 낱말을 칸에 맞추어 바르게 쓰게 됨.

'노란 단풍잎이 팔랑팔랑 떨어져서 신났다'처럼 꾸며 주는 말을 넣어 자신의 느낌을 생생하게 문장으로 쓰고, 쓰고 싶은 이야깃거리를 스스로 찾아 여러 문장으로 이어 씀.

오늘 있었던 일에 대한 생각이나 느낌을 '누가 무엇을 하였다'의 짜임에 맞게 한두 문장으로 쓰고, 쓴 문장을 소리 내어 읽으며 즐거워함.

무엇을 쓸지 떠올리기 어려워하였으나 교사와 나눈 짧은 대화와 그림 카드를 실마리로 쓸거리를 정했고, '나는 ~해서 좋았다'라는 말틀을 활용하여 자신의 느낌을 한 문장으로 씀.

우리 교실에 있는 물건을 소개하는 글에서 생김새, 쓰임, 좋은 점을 차례대로 쓰고, 읽는 사람이 알아보기 쉽도록 색깔과 크기를 나타내는 말을 넣어 자세히 소개함.

좋아하는 장난감을 골라 이름과 생김새, 가지고 노는 방법을 떠올린 뒤 두세 문장으로 차례대로 써서 친구에게 알려 주는 소개하는 글을 완성함.

소개할 내용을 떠올리는 데 도움이 필요했으나 실물을 직접 만져 보고 교사의 질문(어떻게 생겼나요, 무엇에 쓰나요)에 답하며 생김새와 쓰임을 한 문장씩 써 냄.

운동회 날 겪은 일을 떠올려 그때의 장면과 마음을 자유롭게 쓰고, 친구들과 글을 바꾸어 읽은 뒤 친구 글에서 마음에 드는 표현을 찾아 까닭과 함께 말해 줌.

가족과 함께한 일 가운데 쓰고 싶은 경험을 골라 있었던 일과 느낌을 글로 쓰고, 모둠에서 서로의 글을 읽으며 생각이나 느낌을 나눔.

겪은 일을 글로 옮기기 어려워하였으나 먼저 그림으로 장면을 그린 뒤 교사와 이야기 나누며 한두 문장을 덧붙였고, 짝에게 자신의 글을 읽어 주며 느낌을 함께 나눔.

자음자와 모음자의 이름과 소릿값을 정확하게 알고, 자모를 바꾸어 끼우며 새로운 글자를 만드는 놀이에서 만든 글자를 바르게 발음하고 씀.

자음자 카드를 보고 이름을 바르게 말하고, 자음자와 모음자를 합쳐 만든 글자를 정확하게 소리 내어 읽고 칸에 맞게 씀.

비슷하게 생긴 자음자의 이름을 헷갈려 하였으나 입 모양 그림 카드와 노래로 익히며 소릿값을 구분하게 되었고, 기본 모음자와 합친 글자를 따라 읽고 써 봄.

'꽃이', '옷을'처럼 받침이 뒷글자로 넘어가 소리 나는 낱말을 찾아 소리와 표기가 다름을 설명하고, 비슷한 낱말을 스스로 더 찾아 바르게 읽고 씀.

'꽃이'를 '꼬치'로 소리 내어 읽는 것처럼 소리와 표기가 다른 낱말을 바르게 읽고, 받아쓰기에서 본래 모양대로 바르게 씀.

소리 나는 대로 받아 쓰는 때가 있으나 낱말 카드를 뒤집어 소리와 글자를 견주어 보는 짝 활동을 하며 차이를 알게 되었고, 자주 쓰는 낱말 몇 개를 바르게 고쳐 씀.

같은 낱말로 묻는 문장, 느낌을 나타내는 문장, 설명하는 문장을 만들어 물음표와 느낌표, 마침표를 알맞게 쓰고, 문장 부호에 따라 읽는 느낌이 달라지는 점을 소리 내어 보여 줌. 글자 모양이 비슷한 낱말을 모으며 한글에 호기심을 보임.

문장의 끝에 들어갈 문장 부호를 바르게 골라 쓰고, 그림을 보고 묻는 문장과 대답하는 문장을 알맞게 써서 문장 부호의 쓰임을 익힘.

문장 부호를 빠뜨리는 때가 있었으나 문장 부호 그림 카드를 문장 끝에 붙여 보는 놀이를 하며 쓰임을 알게 되었고, 자신이 쓴 문장에 마침표와 물음표를 찾아 넣음.

의성어와 의태어를 넣어 말놀이 문장을 스스로 지어 친구들과 주고받고, 동시를 낭송할 때 장면에 따라 목소리 크기와 빠르기를 바꾸면 느낌이 달라진다는 점을 직접 보여 줌.

말 덧붙이기 놀이와 수수께끼에 즐겁게 참여하고, 반복되는 말이 있는 동시를 운율을 살려 친구들과 함께 소리 내어 낭송함.

말놀이 규칙을 익히는 데 시간이 걸렸으나 짝과 함께 흉내 내는 말 카드를 주고받으며 재미를 느꼈고, 짧은 동시 한 연을 교사를 따라 리듬을 살려 낭송해 봄.

옛이야기를 듣고 가장 마음에 남은 장면과 그 까닭을 자신의 경험에 빗대어 말하고, 친구가 다르게 느낀 점을 듣고 '그렇게 볼 수도 있구나'라며 생각을 넓혀 감.

동시를 읽고 떠오른 느낌을 '나는 ~ 부분이 재미있었다'라는 말로 표현하고, 친구들이 말한 생각을 귀 기울여 들음.

작품을 읽은 뒤 느낌을 말로 꺼내기 어려워하였으나 기분 그림 카드에서 알맞은 표정을 고르고 교사의 질문에 답하며 좋았던 장면 하나를 골라 말하게 됨.

이야기 속 인물이 겪은 일 다음에 이어질 행동과 마음을 상상하여 뒷이야기를 꾸미고, 인물의 표정이 드러나는 그림과 짧은 노랫말로 함께 표현함.

그림책 속 인물의 모습과 행동을 떠올려 그림으로 그리고, 그 인물이 했을 법한 말을 말주머니에 알맞게 써넣음.

인물의 모습을 떠올리는 데 시간이 걸렸으나 그림책 장면을 다시 함께 살펴보며 인물의 행동을 찾았고, 짝과 이야기를 나눈 뒤 인물의 모습을 그림으로 표현해 냄.

좋아하는 동시와 노래를 스스로 찾아 읽고 따라 부르며, 마음에 드는 이야기의 장면을 친구들에게 들려주고 비슷한 이야기를 찾아 더 읽어 보려 함.

선생님이 들려주는 이야기와 동요에 관심을 가지고 귀 기울여 들으며, 재미있었던 부분을 친구와 함께 따라 말하거나 불러 봄.

긴 이야기를 들을 때는 집중이 흐트러지기도 하나 손 인형을 활용한 짧은 이야기 들려주기에서 흥미를 보였고, 반복되는 노랫말을 친구들과 함께 따라 부름.

그림책, 만화, 애니메이션 등 평소 즐기는 매체 자료 가운데 좋아하는 것을 골라 까닭을 자신의 경험과 함께 말하고, 친구가 소개한 매체 자료에도 관심을 보이며 궁금한 점을 질문함.

자주 보는 그림책과 만화 영화를 소개하며 그 매체 자료를 통해 알게 된 것이나 재미있었던 점을 자신의 경험과 함께 이야기함.

매체라는 말을 낯설어하였으나 책, 텔레비전, 태블릿 사진 카드를 보며 교사와 이야기를 나누는 가운데 자신이 본 그림책을 떠올려 즐겨 본 까닭을 짧게 말함.

학교에서 있었던 일을 그림일기로 나타내며 장면을 생생하게 그리고, 그림에 다 담지 못한 마음과 생각을 글로 덧붙여 그림과 글이 서로 어울리도록 표현함.

친구와 함께 놀았던 경험을 골라 그림으로 그리고, 그림에 어울리는 내용을 두세 문장으로 써서 그림일기를 완성함.

경험을 글로 쓰는 데 어려움이 있었으나 먼저 그림으로 장면을 그린 뒤 교사의 질문에 답하며 있었던 일을 한 문장으로 덧붙였고, 그림일기 한 편을 끝까지 완성함.