초등학교 1~2학년 국어 · 쓰기 · 2022 개정 교육과정
[2국03-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국03-04] 겪은 일을 표현하는 글을 자유롭게 쓰고, 쓴 글을 함께 읽고 생각이나 느낌을 나눈다.
성취기준 해설
[2국03-04]이 성취기준은 자신이 겪은 일을 내용이나 형식에 제한 없이 자유롭게 표현하고, 그 과정과 결과를 독자와 공유하는 데에 필요한 능력과 태도를 기르기 위해 설정하였다. 자신이 겪은 일 중 글로 쓰고 싶은 경험 떠올리기, 경험에 대한 자신의 생각이나 느낌 떠올리기, 자유롭게 표현하기, 쓴 글을 함께 읽고 반응하기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
자신이 겪은 일 가운데 쓰고 싶은 경험을 골라 형식에 얽매이지 않고 자유롭게 쓴 뒤, 친구들과 돌려 읽으며 생각이나 느낌을 나누는 성취기준이에요. 맞춤법보다 쓰고 싶은 마음을 먼저 살리고, 친구 글에 따뜻하게 반응하는 경험을 만드는 것이 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
겪은 일 쓰고 돌려 읽기
- 요즘 겪은 일 가운데 글로 쓰고 싶은 일을 하나 쓰세요.
- 그 일이 있었을 때 내 마음은 어땠는지 쓰세요.
- 겪은 일과 그때 마음이 드러나게 자유롭게 글을 써 보세요.
- 친구 글을 읽고 좋았던 점을 한 줄로 써 주세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '가장 웃겼던 일', '깜짝 놀랐던 일' 같은 질문 카드를 뽑아 짝에게 겪은 일을 말로 먼저 들려줘요.
- 전개 1: 말한 경험 중 하나를 골라 그때의 생각이나 느낌을 떠올리고, 글이나 말주머니 등 원하는 방식으로 자유롭게 써요.
- 전개 2: 모둠 안에서 쓴 글을 돌려 읽고, 친구 글 아래에 좋았던 점이나 궁금한 점을 붙임쪽지로 남겨요.
- 정리: 친구에게 받은 쪽지를 읽고, 내 글을 친구가 읽어 주었을 때의 기분을 한마디씩 나눠요.
평가 문항과 채점 기준 예시
최근에 겪은 일 가운데 쓰고 싶은 일을 하나 골라 그때의 생각이나 느낌이 드러나게 자유롭게 써 보고, 친구 글을 읽은 뒤 좋았던 점을 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 쓰고 싶은 경험을 스스로 골라 그때의 생각이나 느낌을 살려 자유롭게 쓰고, 친구 글의 좋은 점을 구체적으로 짚어 말함 |
| 중 | 겪은 일은 썼으나 생각이나 느낌이 짧게 드러나고, 친구 글에 대한 반응이 '좋아요'처럼 막연함 |
| 하 | 쓸 경험을 고르는 데 도움이 필요하고, 한두 문장으로 쓰기를 마치며 친구 글에 반응하지 않음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
운동회 날 겪은 일을 떠올려 그때의 장면과 마음을 자유롭게 쓰고, 친구들과 글을 바꾸어 읽은 뒤 친구 글에서 마음에 드는 표현을 찾아 까닭과 함께 말해 줌.
보통
가족과 함께한 일 가운데 쓰고 싶은 경험을 골라 있었던 일과 느낌을 글로 쓰고, 모둠에서 서로의 글을 읽으며 생각이나 느낌을 나눔.
노력요함
겪은 일을 글로 옮기기 어려워하였으나 먼저 그림으로 장면을 그린 뒤 교사와 이야기 나누며 한두 문장을 덧붙였고, 짝에게 자신의 글을 읽어 주며 느낌을 함께 나눔.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
겪은 일 쓰기를 하루 동안 있었던 일을 모두 늘어놓는 것으로 생각해 '아침을 먹고 학교에 갔다'로 채우는 아이들이 많아요. 하루 중 마음이 가장 크게 움직인 한 장면만 골라도 좋은 글이 된다고 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 글자와 단어를 쓰는 것은 쓰기의 기초에 해당한다. 글자를 정확하게 쓰기 위해서 바른 자세로 필순과 글자의 짜임에 맞게 낱자를 쓰게 한다. 글자의 복잡성 정도를 고려하여 처음에는 받침이 없는 간단한 글자부터 시작하여 점차 받침이 있는 복잡한 글자를 쓸 수 있게 한다. 글자를 어느 정도 익히고 난 후에는 단어부터 문장 쓰기까지 경험하도록 한다. 쓰기의 기초에 해당하는 내용은 읽기 영역의 ‘읽기의 기초’와 문법 영역의 ‘한글의 기초와 국어 규범’과 연계하여 지도할 수 있다.
- 기초 한글 학습이 부족한 학습자를 위해서 문자 학습에 흥미를 느낄 수 있도록 신체 놀이, 연상 놀이, 질문 놀이 등 놀이 중심으로 교수·학습을 진행한다.
- 학습자가 쓰기 분량에 부담을 갖지 않도록 자신의 생각을 한두 문장으로 자유롭게 구성하도록 지도하며, 맞춤법이나 띄어쓰기와 같은 규범을 강조하기보다 쓰기에 흥미를 가질 수 있도록 지도하는 데 중점을 둔다.
- 학습자가 쉽게 글감을 마련하여 쓸 수 있도록 인상 깊었던 일이나 자신이 경험한 일을 친구에게 이야기하듯이 글로 쓰도록 지도한다. 문자 언어의 관습과 규범에 익숙하지 않은 학습자들이 큰 어려움을 느끼지 않으며 글을 쓸 수 있도록 자신의 경험을 글과 그림으로 함께 표현하도록 지도하는 것도 가능하다. 또한 자신이 쓴 글을 다른 사람들과 나누는 과정을 통해 쓰기에 대해 긍정적인 인식을 갖게 하여 쓰기가 자신을 표현하고 사람들과 소통하는 방법임을 깨닫도록 한다.
- 받아쓰기는 글자를 정확하게 쓰는 데 도움이 될 수 있으나, 학습자가 부담을 갖게 되면 국어 활동에 자신감을 잃을 수도 있으므로 신중하게 활용한다. 학습자의 수준을 넘는 어려운 글자나 복잡한 띄어쓰기가 포함된 문장을 피하도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.