초등학교 1~2학년 국어 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[2국01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국01-04] 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 발표한다.
성취기준 해설
[2국01-04]이 성취기준은 교실에서 자신의 경험이나 생각을 바른 자세로 표현하고 학습에 참여할 수 있는 기본 능력을 기르기 위해 설정하였다. 자신의 경험이나 생각을 동료 학습자들 앞에서 간단히 말하기, 자신의 경험이나 배경지식을 바탕으로 말하기, 수업 시간에 바른 자세로 서서 말하기, 듣는 사람을 바라보며 말하기, 적절한 크기의 소리로 말하기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
친구들 앞에서 자신이 겪은 일이나 생각을 간단히 말하되, 바로 서서 듣는 사람을 바라보고 알맞은 크기의 목소리로 발표하는 성취기준이에요. 발표 내용보다 자세와 목소리를 먼저 익혀 앞에 나서는 일이 두렵지 않게 해 주는 것이 수업의 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
바른 자세로 발표하기
- 발표할 때 두 발과 두 손은 어떻게 하면 좋을지 쓰세요.
- 발표할 때 누구를 바라보아야 하는지 쓰세요.
- 어제 있었던 일 한 가지를 발표할 문장으로 쓰세요.
- 교실 뒤에 앉은 친구도 잘 들으려면 목소리를 어떻게 해야 할지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 구부정하게 서서 작게 말하는 모습과 바르게 서서 또렷하게 말하는 모습을 교사가 흉내 내고 다른 점을 찾아요.
- 전개 1: 발 모으기, 손 내리기, 친구 얼굴 바라보기를 몸으로 따라 하며 바른 발표 자세를 익혀요.
- 전개 2: '내가 좋아하는 간식'처럼 쉬운 주제로 짝 앞, 모둠 앞 순서로 한두 문장씩 발표해요.
- 정리: 반 친구들 앞에서 자원한 친구가 발표하고, 자세와 목소리 크기에서 잘한 점을 칭찬해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
'주말에 있었던 일'과 '내가 아끼는 물건' 가운데 하나를 골라, 반 친구들 앞에서 바른 자세로 서서 듣는 사람을 바라보며 세 문장 정도로 발표해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 바른 자세로 서서 친구들을 고루 바라보며, 교실 뒤까지 들리는 알맞은 목소리로 경험이나 생각을 세 문장 정도 또렷하게 발표함 |
| 중 | 발표 내용은 전달했으나 몸을 흔들거나 바닥을 보는 등 자세와 시선이 흐트러지는 때가 있음 |
| 하 | 목소리가 매우 작거나 한 문장만 말하며, 교사가 옆에서 도와야 발표를 마침 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
방학에 겪은 일을 발표할 때 바른 자세로 서서 친구들을 고루 바라보며 알맞은 목소리로 말함. 그때의 느낌과 다음에 해 보고 싶은 일까지 덧붙여 듣는 사람이 장면을 떠올리도록 전함.
보통
좋아하는 놀이를 소개하는 발표에서 두 발을 모으고 바르게 서서 듣는 친구들을 바라보며 자신의 경험을 두세 문장으로 또렷하게 말함.
노력요함
친구들 앞에 서면 목소리가 작아지는 편이나 짝 앞에서 먼저 연습한 뒤 교사가 건넨 그림 카드를 들고 발표하였고, 바르게 선 자세로 자신의 경험을 한 문장으로 말해 냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
큰 소리로만 말하면 발표를 잘한 것이라고 생각해 소리를 지르듯 말하는 아이들이 있어요. 듣는 사람 수와 교실 크기에 맞는 목소리가 알맞은 크기라는 점을 알려 주고, 친구 얼굴을 보며 말하는 것도 함께 연습시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 학교생활에 적응하는 과정에서 다른 사람과 상호 작용하는 데 필요한 기초적인 듣기·말하기 능력을 갖출 수 있도록 한다. 일상생활에서 친숙하게 접할 수 있는 주제로 대화하는 상황, 교사나 동료 학습자 앞에서 자신의 경험이나 배경지식을 바탕으로 간단히 발표하는 상황을 중심으로 듣기·말하기 활동이 이루어지도록 한다.
- 올바른 구어 의사소통 습관을 형성할 수 있도록 학습자의 삶과 연계하여 지도한다. 말차례 지키기나 바르고 고운 말로 말하기에 대해 학습하는 수업 시간뿐만 아니라 평소 학교생활이나 가정생활에서도 말차례 지키기와 바르고 고운 말 사용하기를 실천하도록 한다.
- 학습자가 경험할 수 있는 실제적이고 구체적인 상황 맥락을 설정하여 학습자가 듣기·말하기 활동에 관심과 흥미를 가지고 자발적으로 참여할 수 있도록 하고, 그 과정에서 자연스럽게 평가가 이루어지도록 하여 평가에 대한 부담을 느끼지 않게 한다.
- 감정 나누기를 지도할 때는 화자의 감정을 일방적으로 전달하는 데 그치지 않고 상대의 감정 표현도 이해하며 서로의 감정을 교류할 수 있도록 한다.
- 발표하기를 지도할 때는 학습자가 공적 발표 상황에 대해 부담감이나 불안감을 느낄 수 있으며 발표 수행 결과에 따라 부정적인 자아 개념을 형성할 수도 있다는 점에 유의하여, 동료 학습자의 발표에 대해 긍정적으로 반응하고 상호 격려하는 교실 문화를 조성하도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.