초등학교 1~2학년 국어 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[2국01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국01-02] 바르고 고운 말로 서로의 감정을 나누며 듣고 말한다.
성취기준 해설
[2국01-02]이 성취기준은 대화를 나눌 때 자신의 감정을 적절하게 표현함으로써 타인과의 관계를 형성하고 유지하며 발전시키는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 기쁨, 슬픔, 사랑, 미움 등 다양한 감정과 관련된 표현 알기, 감정을 표현하는 과정에서 바르고 고운 말을 사용하기, 상대의 감정을 이해하고 수용하기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
기쁨, 슬픔, 화남, 서운함 같은 감정을 알맞은 말로 표현하고, 친구의 감정을 알아주며 바르고 고운 말로 대화하는 성취기준이에요. 감정 낱말을 풍부하게 알게 하고, 속상할 때도 상대를 아프게 하지 않는 말로 마음을 전하는 연습이 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
내 마음을 고운 말로
- 친구가 내 그림을 칭찬해 주었을 때 내 마음을 나타내는 낱말을 쓰세요.
- '너 때문에 다 망쳤어'를 고운 말로 바꾸어 쓰세요.
- 친구가 넘어져서 울고 있어요. 친구에게 해 줄 말을 쓰세요.
- 기쁨, 슬픔, 화남 중 하나를 골라 그 마음이 들었던 때를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 표정 카드를 보며 기쁘다, 슬프다, 화나다, 무섭다 같은 감정 낱말을 함께 소리 내어 말해 봐요.
- 전개 1: 동화 속 인물이 친구에게 거친 말을 듣는 장면을 보고, 인물의 마음과 들었으면 좋았을 말을 이야기해요.
- 전개 2: 짝과 상황 카드를 뽑아 '나는 ~해서 ~한 마음이야'로 감정을 말하고, 상대는 '그랬구나'로 받아 주는 역할놀이를 해요.
- 정리: 오늘 익힌 고운 말 가운데 집에서 가족에게 써 보고 싶은 말을 하나 골라 발표해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
친구가 허락 없이 내 지우개를 가져가서 속상한 상황 카드를 보고, 내 감정을 바르고 고운 말로 친구에게 전한 뒤 친구 역할의 말을 듣고 그 마음을 알아주는 말을 해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 속상한 까닭과 감정을 '나는 ~해서 속상해'처럼 분명하고 고운 말로 전하고, 친구의 말을 듣고 그 마음을 알아주는 말까지 함 |
| 중 | 감정을 고운 말로 전했으나 까닭을 빠뜨리거나, 친구의 마음을 알아주는 말은 하지 못함 |
| 하 | 감정을 '싫어'처럼 한 낱말로만 말하거나 교사의 도움을 받아야 고운 말로 바꾸어 말함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
기쁨, 속상함, 서운함 같은 감정 낱말을 골라 자신의 마음을 까닭과 함께 말하고, 친구의 이야기를 들은 뒤 '그래서 많이 속상했겠구나'처럼 상대의 마음을 알아주는 고운 말로 대답함.
보통
감정 카드 놀이에서 오늘 느낀 마음을 카드로 고르고 '나는 ~해서 기뻤어'라는 말틀로 바르고 고운 말을 사용하여 자신의 감정을 표현함.
노력요함
자신의 마음을 말로 나타내기 어려워하였으나 표정 그림 카드를 보며 알맞은 감정을 골랐고, 교사의 질문에 답하며 '고마워', '괜찮아' 같은 고운 말로 친구에게 마음을 전해 봄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
고운 말은 화가 나도 꾹 참고 아무 말도 하지 않는 것이라고 오해하는 아이들이 있어요. 속상한 마음을 말하는 것 자체는 괜찮고, 상대를 탓하는 말 대신 내 마음을 설명하는 말을 고르는 것이 바르고 고운 말이라는 점을 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 학교생활에 적응하는 과정에서 다른 사람과 상호 작용하는 데 필요한 기초적인 듣기·말하기 능력을 갖출 수 있도록 한다. 일상생활에서 친숙하게 접할 수 있는 주제로 대화하는 상황, 교사나 동료 학습자 앞에서 자신의 경험이나 배경지식을 바탕으로 간단히 발표하는 상황을 중심으로 듣기·말하기 활동이 이루어지도록 한다.
- 올바른 구어 의사소통 습관을 형성할 수 있도록 학습자의 삶과 연계하여 지도한다. 말차례 지키기나 바르고 고운 말로 말하기에 대해 학습하는 수업 시간뿐만 아니라 평소 학교생활이나 가정생활에서도 말차례 지키기와 바르고 고운 말 사용하기를 실천하도록 한다.
- 학습자가 경험할 수 있는 실제적이고 구체적인 상황 맥락을 설정하여 학습자가 듣기·말하기 활동에 관심과 흥미를 가지고 자발적으로 참여할 수 있도록 하고, 그 과정에서 자연스럽게 평가가 이루어지도록 하여 평가에 대한 부담을 느끼지 않게 한다.
- 감정 나누기를 지도할 때는 화자의 감정을 일방적으로 전달하는 데 그치지 않고 상대의 감정 표현도 이해하며 서로의 감정을 교류할 수 있도록 한다.
- 발표하기를 지도할 때는 학습자가 공적 발표 상황에 대해 부담감이나 불안감을 느낄 수 있으며 발표 수행 결과에 따라 부정적인 자아 개념을 형성할 수도 있다는 점에 유의하여, 동료 학습자의 발표에 대해 긍정적으로 반응하고 상호 격려하는 교실 문화를 조성하도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.