초등학교 1~2학년 국어 · 읽기 · 2022 개정 교육과정
[2국02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국02-03] 글을 읽고 중심 내용을 확인한다.
쉽게 풀어 보면
짧은 글을 읽고 글쓴이가 가장 말하고 싶은 것, 곧 무엇에 대한 글인지를 찾아 확인하는 성취기준이에요. 1~2학년에서는 제목과 되풀이되는 낱말을 단서로 삼고, '이 글은 무엇에 대해 말하나요?'라는 질문에 한 문장으로 답하게 하는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
무엇에 대한 글일까요
- 다음 글을 읽고 여러 번 나온 낱말을 쓰세요: 우리 반에는 화분이 세 개 있어요. 우리는 월요일마다 화분에 물을 줘요. 화분에서 노란 꽃이 피었어요.
- 위 글은 무엇에 대한 글인지 한 문장으로 쓰세요.
- 위 글에 어울리는 제목을 지어 쓰세요.
- 내가 지은 제목이 글과 잘 맞는지 짝에게 까닭을 말해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 제목만 보여 주고 어떤 내용일지 짐작해 본 뒤, 제목이 글의 내용을 알려 주는 단서라는 것을 알아요.
- 전개 1: 교사와 함께 짧은 설명하는 글을 읽고 여러 번 나오는 낱말에 동그라미를 쳐요.
- 전개 2: 동그라미 친 낱말을 넣어 '이 글은 ~에 대한 글이에요'를 짝과 말해 보고, 글 내용과 맞는지 다시 읽어 확인해요.
- 정리: 다른 짧은 글을 혼자 읽고 무엇에 대한 글인지 한 문장으로 써서 발표해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
우리 반 화분을 기르는 이야기가 담긴 네 문장짜리 짧은 글을 읽고, 이 글이 무엇에 대해 말하고 있는지 한 문장으로 쓴 뒤 그렇게 생각한 까닭을 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 글이 무엇에 대한 것인지 한 문장으로 정확히 쓰고, 되풀이되는 낱말이나 제목을 근거로 까닭을 말함 |
| 중 | 중심 내용을 대체로 썼으나 글의 한 부분만 담거나 까닭을 말하지 못함 |
| 하 | 글에 나온 문장 하나를 그대로 옮겨 쓰거나 글과 관계없는 내용을 씀 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
동물을 소개하는 짧은 글을 읽고 글쓴이가 가장 말하고 싶은 내용을 한 문장으로 정리함. 중심 내용을 뒷받침하는 문장을 글에서 찾아 밑줄을 긋고 왜 그렇게 생각했는지 설명함.
보통
짧은 글을 읽고 '무엇에 대한 글인가요'라는 질문에 알맞게 답하며, 글에서 중요한 내용이 담긴 문장을 찾아 말함.
노력요함
글의 중심 내용을 찾는 데 어려움이 있었으나 교사가 제시한 질문 카드를 따라 글을 다시 읽으며 무엇에 대한 글인지 찾아냈고, 그림과 제목을 보고 중요한 내용을 짐작해 말함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
첫 문장이나 가장 재미있는 문장을 중심 내용이라고 생각하는 아이들이 많아요. 글 전체가 함께 말하고 있는 것이 중심 내용이라는 점을 알려 주고, 여러 번 나오는 낱말을 찾아 이어 보게 하면 도움이 돼요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 읽기 성취기준과 타 영역의 성취기준을 분리해서 지도하기보다 상호 연계하여 국어 활동의 총체성을 구현하도록 한다. 예를 들어 정확히 소리 내어 읽기와 관련한 성취기준은 글자와 단어를 바로 쓰기에 대한 쓰기 성취기준, 소리와 표기가 다름을 알고 정확하게 발음하고 쓰기에 대한 문법 성취기준, 말놀이와 낭송에 관한 문학 성취기준 등과 연계하여 지도한다.
- 정확히 소리 내어 읽기나 알맞게 띄어 읽기를 지도할 때는 학습자가 해당 성취기준에 대한 학습 시간에는 물론이고, 일상생활에서도 학교 안내판, 학급 게시판, 광고지 등 주변에서 접할 수 있는 읽기 자료를 보고 스스로 읽기 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 관심을 기울여 지도한다. 나아가 가정에서도 쉽게 접할 수 있는 읽기 자료를 보고 정확히 소리 내어 읽고 알맞게 글을 읽는지 점검하도록 안내하여 학교 안팎에서의 기초 읽기 능력이 균형 있게 발달할 수 있도록 한다.
- 알맞게 띄어 읽기는 함께 읽기와 혼자 읽은 후 짝과 함께 상호 점검하며 읽기 등의 방법을 활용한다. 이때 의미에 따라 여러 단위에서 띄어 읽기가 가능하므로 기계적으로 띄어 읽기를 하지 않도록 유의한다.
- 학습자가 한글 학습에 흥미를 느끼고 지속적으로 참여할 수 있도록 몸으로 문자를 표현하는 등의 신체 놀이, 첫음절이 같은 단어를 다양하게 떠올려 보는 연상 놀이 등을 활동 중심 수업과 연계하여 지도할 수 있다. 또한 이 시기는 한글 학습을 통해 기초적인 읽기 능력 계발뿐만 아니라 학습자가 읽기에 대한 흥미를 형성하는 매우 중요한 시기이다. 따라서 학습자가 자신의 수준과 흥미에 맞는 책을 읽은 후 자신의 생각을 표현하는 놀이나 활동·체험 등을 연계하여 즐거운 독서 경험을 통해 독서에 대한 긍정적인 태도를 기를 수 있도록 지도한다.
- 일반 학습자를 포함하여, 다문화 배경 학습자나 느린 학습자 등의 특별한 요구가 있는 경우에는 해당 성취기준에 대한 개별화 맞춤형 수업을 통해 정확히 소리 내어 읽기와 알맞게 띄어 읽기 등의 한글 깨치기 학습이 충실히 이루어질 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.