초등학교 1~2학년 국어 · 문학 · 2022 개정 교육과정
[2국05-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국05-01] 말놀이, 낭송 등을 통해 말의 재미와 즐거움을 느낀다.
성취기준 해설
[2국05-01]이 성취기준은 흥미로운 말놀이와 분위기를 살린 낭송을 통해 언어 활동의 재미와 즐거움을 느끼며 언어적 감수성을 기르게 하기 위해 설정하였다. 일상에서 쉽게 접할 수 있는 작품은 물론 일상적 대화 등을 통해 언어의 놀이적 성격을 인지하도록 하고, 의성어와 의태어, 규칙적으로 반복되는 소리, 언어유희, 재치 있는 문답, 수수께끼, 끝말잇기 등에서 말놀이의 재미와 가치를 느끼게 한다. 또한 작품의 느낌과 분위기를 살려 낭송해 보면서 목소리 크기나 말의 속도, 어조 등을 달리함에 따라 다양한 느낌을 전달할 수 있음을 알고 문학을 즐겨 향유하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
끝말잇기, 수수께끼, 흉내 내는 말 놀이와 동시 낭송으로 우리말의 소리와 리듬이 주는 재미를 느끼게 하는 성취기준이에요. 되풀이되는 소리와 의성어·의태어를 찾아 즐기고, 목소리 크기와 빠르기를 바꾸어 낭송하며 느낌이 달라지는 것을 경험하는 것이 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
말놀이와 낭송으로 놀아요
- 끝말잇기를 이어 보세요: 사과 → 과자 → ( ) → ( )
- 소리를 흉내 내는 말을 모두 찾아 ○ 하세요: 멍멍, 깡충깡충, 야옹, 엉금엉금.
- 비 오는 모습이나 소리를 흉내 내는 말을 두 개 만들어 쓰세요.
- 동시 한 줄을 작게, 크게, 빠르게 읽어 보고 가장 어울리는 읽기를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교사가 내는 수수께끼를 맞히고, 학생도 교실 물건으로 수수께끼를 하나씩 만들어 내요.
- 전개 1: 모둠별로 끝말잇기를 하고, 소리를 흉내 내는 말과 모양을 흉내 내는 말을 찾아 두 바구니로 나누어요.
- 전개 2: 흉내 내는 말이 되풀이되는 짧은 동시를 골라 목소리 크기와 빠르기를 바꾸어 가며 모둠 낭송을 연습해요.
- 정리: 모둠별로 낭송을 발표하고, 가장 재미있었던 말이나 소리를 한 가지씩 꼽아요.
평가 문항과 채점 기준 예시
흉내 내는 말이 들어간 짧은 동시를 골라 분위기에 맞게 목소리 크기와 빠르기를 정해 낭송하고, 동시에서 재미있다고 느낀 말을 찾아 까닭을 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 동시의 분위기에 맞게 목소리 크기와 빠르기를 바꾸어 낭송하고, 흉내 내는 말이나 되풀이되는 소리를 찾아 재미있는 까닭을 말함 |
| 중 | 동시를 또박또박 낭송하지만 분위기에 따른 변화가 적고, 재미있는 말을 찾았으나 까닭을 짧게 말함 |
| 하 | 낭송할 때 글자를 읽는 데 그치고, 재미있는 말을 찾는 데 교사의 도움이 필요함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
의성어와 의태어를 넣어 말놀이 문장을 스스로 지어 친구들과 주고받고, 동시를 낭송할 때 장면에 따라 목소리 크기와 빠르기를 바꾸면 느낌이 달라진다는 점을 직접 보여 줌.
보통
말 덧붙이기 놀이와 수수께끼에 즐겁게 참여하고, 반복되는 말이 있는 동시를 운율을 살려 친구들과 함께 소리 내어 낭송함.
노력요함
말놀이 규칙을 익히는 데 시간이 걸렸으나 짝과 함께 흉내 내는 말 카드를 주고받으며 재미를 느꼈고, 짧은 동시 한 연을 교사를 따라 리듬을 살려 낭송해 봄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
'깡충깡충'처럼 움직임을 나타내는 말도 소리를 흉내 낸 말이라고 생각하는 아이들이 많아요. 귀로 들리는 것인지 눈으로 보이는 것인지 물어보며 소리 흉내 말과 모양 흉내 말을 나누어 보게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 문학에 친밀감과 흥미를 느끼게 하는 데 중점을 둔다. 재미있는 발상과 표현이 담긴 작품을 활용하여 말의 재미를 느끼고, 작품을 읽은 뒤 자신의 생각이나 느낌, 작품과 관련된 경험을 다양하게 표현하는 활동을 통해 문학을 향유하는 데 필요한 기초 소양을 기르도록 한다.
- 작품에 대한 생각과 느낌을 표현하는 활동을 할 때는 학습자가 어렵지 않게 수행할 수 있는 수준에서 다른 영역 성취기준과 연계하여 통합적인 국어 능력이 신장될 수 있게 한다.
- 다문화 배경 학습자나 느린 학습자 등 특별한 지원이 필요한 경우 해당 성취기준에 대한 수준별 교과 수업, 협력 수업, 교과 수업 이외의 보충 수업, 기타 학업 지원을 통해 말놀이나 낭송, 작품에 대해 생각한 점 말하기 등의 활동이 충실히 이루어질 수 있도록 지도한다.
- 낭송이나 낭독을 지도할 때는 작품의 분위기나 느낌을 살려서 표현하는 데에 중점을 두되, 같은 작품이라도 낭송하는 사람에 따라 개성 있는 느낌과 분위기를 만들어 낼 수 있으므로 융통성을 가지고 허용적인 분위기 속에서 다양한 활동이 이루어지게 한다.
- 교과 외 시간에도 시나 노래, 이야기에 흥미를 가지고 즐겨 접하도록 독려함으로써 문학을 생활화하는 태도를 기르게 한다. 수업 시간에 작품의 일부만을 다루었거나 관련 있는 작품들을 더 읽는 것이 필요한 경우, 작품 전체 읽기, 다른 작품 함께 읽기 등을 통해 부족한 부분을 보완하도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.