초등학교 1~2학년 국어 · 읽기 · 2022 개정 교육과정
[2국02-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국02-02] 의미가 잘 드러나도록 문장과 짧은 글을 알맞게 띄어 읽는다.
성취기준 해설
[2국02-02]이 성취기준은 글을 의미 단위에 알맞게 띄어 읽으며 글의 의미를 파악하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 글을 읽으면서 의미 단위를 인식하고 이에 맞게 띄어 읽는 것은 글의 의미를 정확하게 파악하고 읽기 유창성을 높이는 데 중요한 요소이다. 글의 의미를 이해하기 위해 의미 단위에 따른 어구나 어절 단위 등으로 띄어 읽기, 주어부와 서술어부 등을 단위로 하여 띄어 읽기, 문장 부호에 따라 문장 단위를 인식하면서 띄어 읽기, 쉬는 지점, 쉼의 길이에 유의하며 띄어 읽기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
문장과 짧은 글을 뜻이 잘 드러나는 곳에서 쉬어 가며 읽는 성취기준이에요. 아무 데서나 끊지 않고 '누가'와 '무엇을 했다' 사이, 쉼표와 마침표 뒤처럼 의미 단위에 맞춰 쉬는 곳과 쉬는 길이를 조절하게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
뜻이 살아나게 띄어 읽기
- 쉬어 읽을 곳에 빗금(/)을 그어 보세요: 아빠가 부엌에서 국수를 삶아요.
- '아기가 방에 들어가요'와 '아기 가방에 들어가요'를 읽고 뜻이 어떻게 다른지 말해 보세요.
- 쉼표(,) 뒤와 마침표(.) 뒤 중 더 길게 쉬는 곳을 쓰세요.
- 짝과 번갈아 띄어 읽고, 짝이 알맞게 쉬어 읽었는지 ○, △로 표시해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교사가 한 문장을 쉬지 않고 빠르게 읽은 것과 알맞게 쉬어 읽은 것을 들려주고 어느 쪽 뜻이 잘 들리는지 말해요.
- 전개 1: '누가'와 '무엇을 하나' 사이에서 한 번 쉬기, 마침표 뒤에서 길게 쉬기를 손뼉으로 표시하며 함께 읽어요.
- 전개 2: 짧은 글에 쉬는 곳은 빗금 하나(/), 길게 쉬는 곳은 빗금 둘(//)로 표시하고 짝과 번갈아 읽어요.
- 정리: 쉬는 곳에 따라 뜻이 달라지는 문장을 함께 읽어 보며 띄어 읽기가 왜 필요한지 정리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
쉼표와 마침표가 들어 있는 네 문장짜리 짧은 글에 쉬어 읽을 곳을 빗금으로 표시하고, 표시한 대로 뜻이 잘 드러나게 소리 내어 읽어 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 의미 단위와 문장 부호에 맞게 쉬는 곳을 표시하고, 쉼표 뒤는 짧게, 마침표 뒤는 길게 쉬며 뜻이 잘 드러나게 읽음 |
| 중 | 문장 부호 뒤에서는 알맞게 쉬나 문장 안에서 낱말 중간을 끊거나 쉬는 길이가 일정하지 않음 |
| 하 | 쉬는 곳 표시를 거의 하지 못하고, 글자를 한 자씩 끊거나 쉬지 않고 이어 읽음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
쉼표와 마침표에서 쉬는 길이를 다르게 하며 짧은 글을 읽고, 띄어 읽는 곳을 바꾸면 뜻이 달라지는 문장을 찾아 그 차이를 친구들 앞에서 소리 내어 보여 줌.
보통
문장 부호를 살피며 쉬어 읽을 곳에 빗금 표시를 하고, 누가와 무엇을 했는지가 드러나도록 짧은 글을 알맞게 띄어 읽음.
노력요함
글자를 한 자씩 끊어 읽는 편이었으나 교사가 빗금으로 표시해 준 곳에서 쉬어 읽는 연습을 하며 어절 단위로 읽게 되었고, 짝과 번갈아 읽으며 마침표에서 쉬는 것을 익힘.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
띄어 쓴 곳마다 모두 쉬어야 한다고 생각해 낱말마다 뚝뚝 끊어 읽는 아이들이 많아요. 띄어 쓴 곳과 쉬어 읽는 곳이 늘 같지는 않고 뜻이 이어지는 말은 한숨에 읽는다는 것을 교사의 시범 읽기로 견주어 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 읽기 성취기준과 타 영역의 성취기준을 분리해서 지도하기보다 상호 연계하여 국어 활동의 총체성을 구현하도록 한다. 예를 들어 정확히 소리 내어 읽기와 관련한 성취기준은 글자와 단어를 바로 쓰기에 대한 쓰기 성취기준, 소리와 표기가 다름을 알고 정확하게 발음하고 쓰기에 대한 문법 성취기준, 말놀이와 낭송에 관한 문학 성취기준 등과 연계하여 지도한다.
- 정확히 소리 내어 읽기나 알맞게 띄어 읽기를 지도할 때는 학습자가 해당 성취기준에 대한 학습 시간에는 물론이고, 일상생활에서도 학교 안내판, 학급 게시판, 광고지 등 주변에서 접할 수 있는 읽기 자료를 보고 스스로 읽기 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 관심을 기울여 지도한다. 나아가 가정에서도 쉽게 접할 수 있는 읽기 자료를 보고 정확히 소리 내어 읽고 알맞게 글을 읽는지 점검하도록 안내하여 학교 안팎에서의 기초 읽기 능력이 균형 있게 발달할 수 있도록 한다.
- 알맞게 띄어 읽기는 함께 읽기와 혼자 읽은 후 짝과 함께 상호 점검하며 읽기 등의 방법을 활용한다. 이때 의미에 따라 여러 단위에서 띄어 읽기가 가능하므로 기계적으로 띄어 읽기를 하지 않도록 유의한다.
- 학습자가 한글 학습에 흥미를 느끼고 지속적으로 참여할 수 있도록 몸으로 문자를 표현하는 등의 신체 놀이, 첫음절이 같은 단어를 다양하게 떠올려 보는 연상 놀이 등을 활동 중심 수업과 연계하여 지도할 수 있다. 또한 이 시기는 한글 학습을 통해 기초적인 읽기 능력 계발뿐만 아니라 학습자가 읽기에 대한 흥미를 형성하는 매우 중요한 시기이다. 따라서 학습자가 자신의 수준과 흥미에 맞는 책을 읽은 후 자신의 생각을 표현하는 놀이나 활동·체험 등을 연계하여 즐거운 독서 경험을 통해 독서에 대한 긍정적인 태도를 기를 수 있도록 지도한다.
- 일반 학습자를 포함하여, 다문화 배경 학습자나 느린 학습자 등의 특별한 요구가 있는 경우에는 해당 성취기준에 대한 개별화 맞춤형 수업을 통해 정확히 소리 내어 읽기와 알맞게 띄어 읽기 등의 한글 깨치기 학습이 충실히 이루어질 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.