초등학교 1~2학년 국어 · 듣기·말하기 · 2022 개정 교육과정
[2국01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국01-03] 상대의 말을 집중하여 듣고 말차례를 지키며 대화한다.
성취기준 해설
[2국01-03]이 성취기준은 구어 의사소통의 상호 교섭성을 인식하는 출발점으로, 대화 상황에서 상대의 말에 집중하여 그 내용을 이해하고 순서를 교대하며 구어 의사소통에 참여하는 기본 능력을 기르기 위해 설정하였다. 상대의 말을 집중하여 듣기, 다음 말할 사람을 선택하여 다음 말할 사람을 선택하여 부르거나, 고갯짓, 시선, 억양 등의 말차례 교환 신호를 활용하여 다음 사람이 말차례를 알아차릴 수 있도록 하기, 말차례 교환 신호를 확인하여 자신의 말차례 지키기 등을 학습한다.
쉽게 풀어 보면
친구가 말할 때 끝까지 집중해서 듣고, 이름 부르기나 고갯짓, 시선, 억양 같은 신호로 말차례를 주고받으며 대화하는 성취기준이에요. 말이 겹치지 않게 차례를 넘기고 받는 신호를 놀이로 익히는 것이 이 시기 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
말차례 지키며 이야기하기
- 친구가 말할 때 내 눈은 어디를 보면 좋을지 쓰세요.
- 친구 말이 끝났는지 알 수 있는 신호를 하나 쓰세요.
- 다음 사람에게 말차례를 넘길 때 할 수 있는 말이나 몸짓을 쓰세요.
- 친구 말을 끊고 끼어들면 친구 마음이 어떨지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 모두가 한꺼번에 말하는 장면과 차례로 말하는 장면을 짧게 흉내 내 보고 어느 쪽이 잘 들리는지 이야기해요.
- 전개 1: 말하는 사람만 공을 들고 말하는 말 공 놀이를 하며, 말이 끝나면 다음 친구 이름을 부르고 공을 건네요.
- 전개 2: 공 없이 고갯짓, 눈길, 끝을 올리는 말투로 차례를 넘기는 연습을 하고 앞 친구의 말을 한 문장으로 되짚어요.
- 정리: 말차례를 잘 지킨 친구를 칭찬하고, 우리 반 대화 약속을 정해 칠판에 적어요.
평가 문항과 채점 기준 예시
'주말에 하고 싶은 놀이'를 주제로 세 명이 모둠 대화를 나누는 동안, 친구의 말을 집중하여 듣고 이름 부르기나 고갯짓으로 말차례를 넘기며 대화해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 친구의 말이 끝날 때까지 바라보며 듣고 들은 내용을 되짚어 말하며, 이름 부르기나 고갯짓으로 말차례를 자연스럽게 넘기고 받음 |
| 중 | 말차례는 대체로 지키나 친구의 말에 집중하지 못해 되짚어 말하기를 어려워하거나 차례를 넘기는 신호를 잘 쓰지 않음 |
| 하 | 친구의 말 중간에 자주 끼어들거나 자기 차례를 알아차리지 못해 교사의 안내가 필요함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
모둠 대화에서 친구를 바라보며 끝까지 듣고, 말을 마친 뒤 이름을 불러 다음 친구에게 말차례를 넘겨줌. 들은 내용을 이어받아 자기 생각을 덧붙이며 대화를 자연스럽게 이어 감.
보통
짝 대화 놀이에서 상대의 말을 집중하여 듣고 고갯짓으로 반응하였으며, 친구의 말이 끝난 것을 확인한 뒤 자기 차례에 맞추어 말함.
노력요함
친구가 말하는 중에 하고 싶은 말을 먼저 꺼내는 때가 있었으나 말하기 막대를 주고받는 놀이를 하며 기다리는 연습을 하였고, 차례가 왔을 때 친구의 말을 이어받아 대답하게 됨.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
말차례를 지키는 것을 그저 조용히 기다리는 것으로만 아는 아이들이 많아요. 기다리는 동안 친구 말을 듣고 내 차례에 그 말과 이어서 말해야 진짜 대화라는 점을 알려 주고, 차례를 넘기는 신호도 함께 연습시켜 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자가 학교생활에 적응하는 과정에서 다른 사람과 상호 작용하는 데 필요한 기초적인 듣기·말하기 능력을 갖출 수 있도록 한다. 일상생활에서 친숙하게 접할 수 있는 주제로 대화하는 상황, 교사나 동료 학습자 앞에서 자신의 경험이나 배경지식을 바탕으로 간단히 발표하는 상황을 중심으로 듣기·말하기 활동이 이루어지도록 한다.
- 올바른 구어 의사소통 습관을 형성할 수 있도록 학습자의 삶과 연계하여 지도한다. 말차례 지키기나 바르고 고운 말로 말하기에 대해 학습하는 수업 시간뿐만 아니라 평소 학교생활이나 가정생활에서도 말차례 지키기와 바르고 고운 말 사용하기를 실천하도록 한다.
- 학습자가 경험할 수 있는 실제적이고 구체적인 상황 맥락을 설정하여 학습자가 듣기·말하기 활동에 관심과 흥미를 가지고 자발적으로 참여할 수 있도록 하고, 그 과정에서 자연스럽게 평가가 이루어지도록 하여 평가에 대한 부담을 느끼지 않게 한다.
- 감정 나누기를 지도할 때는 화자의 감정을 일방적으로 전달하는 데 그치지 않고 상대의 감정 표현도 이해하며 서로의 감정을 교류할 수 있도록 한다.
- 발표하기를 지도할 때는 학습자가 공적 발표 상황에 대해 부담감이나 불안감을 느낄 수 있으며 발표 수행 결과에 따라 부정적인 자아 개념을 형성할 수도 있다는 점에 유의하여, 동료 학습자의 발표에 대해 긍정적으로 반응하고 상호 격려하는 교실 문화를 조성하도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.