초등학교 1~2학년 국어 · 문법 · 2022 개정 교육과정
[2국04-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국04-03] 문장과 문장 부호를 알맞게 쓰고 한글에 호기심을 가진다.
성취기준 해설
[2국04-03]이 성취기준은 문장으로 의사소통하기 위해 필요한 기초적인 문식성을 기르고, 글자, 단어, 문장을 주의 깊게 관찰하고 탐구하는 자세를 기르기 위해 설정하였다. 자신의 생각을 문장으로 쓰는 것은 의사소통 능력의 핵심으로서, 특히 한글 학습 초기에는 음성 언어와는 다른 문자 언어의 특성을 이해하는 것이 중요하다. 문장 부호의 이름과 쓰임, 평서문·의문문·감탄문 등 다양한 종류의 문장 쓰기와 그에 따른 문장 부호 사용하기를 다루되, 문장 부호 사용의 필요성을 깨닫고 문장을 비롯하여 문장을 이루는 글자, 단어에도 호기심을 갖도록 한다.
쉽게 풀어 보면
마침표, 물음표, 느낌표, 쉼표의 이름과 쓰임을 알고, 설명하는 문장, 묻는 문장, 느낌을 나타내는 문장에 알맞은 부호를 붙여 쓰는 성취기준이에요. 부호 하나로 문장의 뜻과 말투가 달라지는 것을 발견하며 글자와 문장에 호기심을 갖게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
알맞은 문장 부호 붙이기
- '너는 무엇을 좋아하니' 끝에 알맞은 문장 부호를 쓰세요.
- '와, 무지개가 정말 크구나' 끝에 붙일 문장 부호의 이름을 쓰세요.
- '사과, 배, 포도를 샀어요.'에서 쉼표는 어떤 일을 하는지 쓰세요.
- '밥 먹었어.'와 '밥 먹었어?'를 소리 내어 읽고 무엇이 다른지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '밥 먹었어'를 끝을 내려 읽을 때와 올려 읽을 때를 들려주고, 글로 쓰면 어떻게 구별할지 질문해요.
- 전개 1: 마침표, 물음표, 느낌표, 쉼표 카드를 보며 이름을 익히고, 각 부호가 붙은 문장을 교과서 글에서 찾아요.
- 전개 2: 부호가 지워진 문장 카드에 알맞은 부호 카드를 붙이고, 부호에 맞는 말투로 읽어 보는 모둠 놀이를 해요.
- 정리: 글자, 낱말, 문장, 부호 가운데 오늘 새롭게 알게 된 점을 하나씩 말하며 한글에 대한 궁금증을 나눠요.
평가 문항과 채점 기준 예시
운동장에서 있었던 일을 설명하는 문장, 친구에게 묻는 문장, 놀란 마음을 나타내는 문장을 하나씩 쓰고, 각 문장 끝에 알맞은 문장 부호를 붙여 소리 내어 읽어 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 종류의 문장을 바르게 쓰고 마침표, 물음표, 느낌표를 알맞게 붙이며, 부호에 맞는 말투로 읽음 |
| 중 | 세 문장을 썼으나 부호 하나를 잘못 붙이거나, 부호는 맞지만 말투를 살려 읽지 못함 |
| 하 | 문장 끝에 부호를 빠뜨리거나 모든 문장에 같은 부호를 붙임 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
같은 낱말로 묻는 문장, 느낌을 나타내는 문장, 설명하는 문장을 만들어 물음표와 느낌표, 마침표를 알맞게 쓰고, 문장 부호에 따라 읽는 느낌이 달라지는 점을 소리 내어 보여 줌. 글자 모양이 비슷한 낱말을 모으며 한글에 호기심을 보임.
보통
문장의 끝에 들어갈 문장 부호를 바르게 골라 쓰고, 그림을 보고 묻는 문장과 대답하는 문장을 알맞게 써서 문장 부호의 쓰임을 익힘.
노력요함
문장 부호를 빠뜨리는 때가 있었으나 문장 부호 그림 카드를 문장 끝에 붙여 보는 놀이를 하며 쓰임을 알게 되었고, 자신이 쓴 문장에 마침표와 물음표를 찾아 넣음.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
문장 부호를 글의 맨 끝에만 한 번 붙이면 된다고 생각하거나 묻는 문장에도 마침표를 찍는 아이들이 많아요. 부호를 바꾸어 읽으며 말투가 달라지는 것을 직접 들어 보게 하면, 문장마다 부호가 필요한 까닭을 스스로 깨달아요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 읽기 영역의 ‘읽기의 기초’, 쓰기 영역의 ‘쓰기의 기초’ 성취기준과 연계하여 ‘낱자, 글자, 단어, 문장’에 대한 순차적이고 체계적인 학습을 제공함으로써 입학 초기 기초 문식성을 지원하도록 한다. 특히 단어를 다룰 때는 소리와 표기가 일치하는 단어부터 소리와 표기가 일치하지 않는 단어로 학습 범위를 점차 확장하여, 소리와 표기가 일치하지 않지만 자주 쓰이는 단어를 어법에 맞게 적고 바르게 읽을 수 있도록 지도한다. 이를 통해 한글 학습 및 맞춤법의 기초를 닦을 수 있도록 한다.
- 기초적인 한글 학습을 위해 문법을 지도할 때는 성취기준 설정 취지에 맞게 단계적이고 순차적으로 학습 요소를 설정한다. 또한 다양한 국어 자료를 바탕으로 말놀이나 신체 놀이, 수수께끼 등 흥미로운 활동을 계획하여, 학습자들의 수준이 다르더라도 소외되는 학습자 없이 문법 활동에 모두 적극적으로 참여할 수 있도록 지도한다.
- 한글에 대해 관심과 흥미를 가질 수 있도록 다양한 글이나 담화 자료뿐만 아니라 일상에서 접할 수 있는 다양한 매체 자료를 두루 활용하여, 학습자들이 국어의 표기 수단인 한글에 호기심을 가질 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.