초등학교 1~2학년 국어 · 쓰기 · 2022 개정 교육과정
[2국03-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국03-02] 쓰기에 흥미를 가지며 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 표현한다.
성취기준 해설
[2국03-02]이 성취기준은 쓰기에 흥미를 가지고 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 표현하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 쓰기에 대한 긍정적인 인식을 가지고 문장 쓰기를 수행하는 것은 필자로 성장하기 위한 출발점에 해당한다. 자신의 생각이나 느낌을 문장으로 구성하는 방법, 꾸며 주는 말을 넣어 자신의 생각이나 느낌을 표현하는 방법 등을 학습한다. 이를 통해 학습자가 자신이 쓰고 싶은 화제나 주제를 찾아 다양한 문장으로 표현하는 즐거움을 경험하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
쓰기를 즐거운 일로 느끼며 자신의 생각이나 느낌을 끝맺은 문장으로 쓰는 성취기준이에요. '나는 ~이 좋아요'처럼 짧은 문장에서 출발해 '빨간', '살금살금' 같은 꾸며 주는 말을 넣어 문장을 늘려 보는 재미를 느끼게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
꾸며 주는 말로 문장 늘리기
- '나는 사과가 좋아요.'에 꾸며 주는 말을 넣어 문장을 늘려 쓰세요.
- 오늘 기분을 '나는 오늘 ~해요.'로 쓰세요.
- '강아지가 뛰어요.'에 어떻게 뛰는지 알려 주는 말을 넣어 다시 쓰세요.
- 내가 쓰고 싶은 것을 하나 골라 문장 두 개로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '꽃이 피었어요'와 '빨간 꽃이 활짝 피었어요'를 들려주고 어느 문장이 더 잘 그려지는지 이야기해요.
- 전개 1: 꾸며 주는 말 카드(빨간, 커다란, 살금살금, 활짝)를 문장 카드 사이에 끼워 문장을 늘리는 놀이를 해요.
- 전개 2: 좋아하는 것이나 오늘 느낀 기분을 골라 꾸며 주는 말을 넣은 문장 두세 개를 써요.
- 정리: 쓴 문장을 짝에게 읽어 주고, 짝 문장에서 장면이 가장 잘 그려지는 꾸며 주는 말을 찾아 칭찬해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
내가 좋아하는 것 한 가지를 골라, 그것에 대한 생각이나 느낌을 꾸며 주는 말이 들어간 문장 세 개로 써 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 좋아하는 대상에 대한 생각이나 느낌을 꾸며 주는 말을 넣은 끝맺은 문장 세 개로 표현하고, 문장마다 다른 내용을 씀 |
| 중 | 문장 세 개를 썼으나 꾸며 주는 말이 한 번만 쓰였거나 비슷한 문장을 되풀이함 |
| 하 | 문장을 끝맺지 못하거나 낱말만 늘어놓아 문장으로 표현하는 데 도움이 필요함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
'노란 단풍잎이 팔랑팔랑 떨어져서 신났다'처럼 꾸며 주는 말을 넣어 자신의 느낌을 생생하게 문장으로 쓰고, 쓰고 싶은 이야깃거리를 스스로 찾아 여러 문장으로 이어 씀.
보통
오늘 있었던 일에 대한 생각이나 느낌을 '누가 무엇을 하였다'의 짜임에 맞게 한두 문장으로 쓰고, 쓴 문장을 소리 내어 읽으며 즐거워함.
노력요함
무엇을 쓸지 떠올리기 어려워하였으나 교사와 나눈 짧은 대화와 그림 카드를 실마리로 쓸거리를 정했고, '나는 ~해서 좋았다'라는 말틀을 활용하여 자신의 느낌을 한 문장으로 씀.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
글은 길고 어려운 낱말로 써야 잘 쓴 것이라고 여겨 쓰기 전부터 겁을 먹는 아이들이 있어요. 짧아도 끝맺은 한 문장이 훌륭한 글이라는 것을 먼저 인정해 주고, 꾸며 주는 말을 하나씩 더해 가는 놀이로 쓰기의 재미를 느끼게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 글자와 단어를 쓰는 것은 쓰기의 기초에 해당한다. 글자를 정확하게 쓰기 위해서 바른 자세로 필순과 글자의 짜임에 맞게 낱자를 쓰게 한다. 글자의 복잡성 정도를 고려하여 처음에는 받침이 없는 간단한 글자부터 시작하여 점차 받침이 있는 복잡한 글자를 쓸 수 있게 한다. 글자를 어느 정도 익히고 난 후에는 단어부터 문장 쓰기까지 경험하도록 한다. 쓰기의 기초에 해당하는 내용은 읽기 영역의 ‘읽기의 기초’와 문법 영역의 ‘한글의 기초와 국어 규범’과 연계하여 지도할 수 있다.
- 기초 한글 학습이 부족한 학습자를 위해서 문자 학습에 흥미를 느낄 수 있도록 신체 놀이, 연상 놀이, 질문 놀이 등 놀이 중심으로 교수·학습을 진행한다.
- 학습자가 쓰기 분량에 부담을 갖지 않도록 자신의 생각을 한두 문장으로 자유롭게 구성하도록 지도하며, 맞춤법이나 띄어쓰기와 같은 규범을 강조하기보다 쓰기에 흥미를 가질 수 있도록 지도하는 데 중점을 둔다.
- 학습자가 쉽게 글감을 마련하여 쓸 수 있도록 인상 깊었던 일이나 자신이 경험한 일을 친구에게 이야기하듯이 글로 쓰도록 지도한다. 문자 언어의 관습과 규범에 익숙하지 않은 학습자들이 큰 어려움을 느끼지 않으며 글을 쓸 수 있도록 자신의 경험을 글과 그림으로 함께 표현하도록 지도하는 것도 가능하다. 또한 자신이 쓴 글을 다른 사람들과 나누는 과정을 통해 쓰기에 대해 긍정적인 인식을 갖게 하여 쓰기가 자신을 표현하고 사람들과 소통하는 방법임을 깨닫도록 한다.
- 받아쓰기는 글자를 정확하게 쓰는 데 도움이 될 수 있으나, 학습자가 부담을 갖게 되면 국어 활동에 자신감을 잃을 수도 있으므로 신중하게 활용한다. 학습자의 수준을 넘는 어려운 글자나 복잡한 띄어쓰기가 포함된 문장을 피하도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.