초등학교 1~2학년 국어 · 읽기 · 2022 개정 교육과정
[2국02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[2국02-01] 글자, 단어, 문장, 짧은 글을 정확하게 소리 내어 읽는다.
쉽게 풀어 보면
한글을 막 익힌 아이들이 글자 하나에서 시작해 단어, 문장, 짧은 글까지 빠뜨리거나 바꾸지 않고 정확하게 소리 내어 읽게 하는 성취기준이에요. 손가락으로 글자를 짚으며 읽고, 틀리게 읽은 곳을 스스로 알아차려 다시 읽는 습관을 만드는 것이 중심이에요.
학습지 문항 예시 예시
또박또박 소리 내어 읽기
- '나무', '바다', '모자'를 소리 내어 읽고, 읽은 낱말에 ○ 하세요.
- '고양이가 의자 위에서 잠을 자요.'를 손가락으로 짚으며 두 번 읽으세요.
- 짝이 읽을 때 틀리게 읽은 낱말이 있으면 밑줄을 그어 보세요.
- 짧은 글을 읽고 가장 읽기 어려웠던 낱말을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교실 물건에 붙은 이름표(문, 창문, 칠판)를 함께 소리 내어 읽으며 입을 풀어요.
- 전개 1: 글자 카드와 낱말 카드를 손가락으로 짚으며 읽고, 받침이 있는 글자는 천천히 한 번 더 읽어요.
- 전개 2: 서너 문장짜리 짧은 글을 교사가 먼저 읽고, 학생이 따라 읽은 뒤 짝과 번갈아 한 문장씩 읽어요.
- 정리: 혼자서 짧은 글을 읽어 보고, 틀리게 읽은 곳을 찾아 다시 읽으며 마무리해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
교사 앞에서 낱말 카드 다섯 장과 서너 문장으로 된 짧은 글을, 빠뜨리거나 바꾸는 글자가 없도록 손가락으로 짚으며 소리 내어 읽어 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 낱말과 짧은 글을 빠뜨리거나 바꾸는 글자 없이 정확하게 읽고, 받침 있는 글자도 막힘없이 읽음 |
| 중 | 대부분 정확하게 읽으나 받침 있는 글자나 긴 낱말에서 한두 번 멈추거나 바꾸어 읽은 뒤 스스로 고침 |
| 하 | 글자를 한 자씩 끊어 읽으며 여러 곳을 빠뜨리거나 바꾸어 읽어 교사의 도움이 필요함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
받침이 있는 낱말이 들어간 짧은 글을 정확한 소리로 읽고, 처음 본 낱말도 글자를 하나씩 짚어 소리를 이어 가며 스스로 읽어 냄. 친구가 헷갈린 낱말을 함께 읽어 주며 바르게 소리 내도록 도움.
보통
그림책의 짧은 글을 손가락으로 짚어 가며 글자와 낱말을 정확하게 소리 내어 읽고, 문장을 끝까지 또박또박 읽어 냄.
노력요함
받침이 있는 글자를 읽을 때 머뭇거리는 편이나 낱말 그림 카드와 교사의 따라 읽기 도움을 받아 자주 쓰는 낱말을 정확하게 읽게 되었고, 짧은 문장을 끝까지 소리 내어 읽어 봄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
글을 빨리 읽어야 잘 읽는 것이라고 생각해 글자를 건너뛰거나 짐작으로 읽는 아이들이 있어요. 이 단계에서는 속도보다 정확성이 먼저라는 점을 알려 주고, 손가락으로 글자를 짚으며 천천히 읽게 하면 빠뜨리는 글자가 줄어들어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 읽기 성취기준과 타 영역의 성취기준을 분리해서 지도하기보다 상호 연계하여 국어 활동의 총체성을 구현하도록 한다. 예를 들어 정확히 소리 내어 읽기와 관련한 성취기준은 글자와 단어를 바로 쓰기에 대한 쓰기 성취기준, 소리와 표기가 다름을 알고 정확하게 발음하고 쓰기에 대한 문법 성취기준, 말놀이와 낭송에 관한 문학 성취기준 등과 연계하여 지도한다.
- 정확히 소리 내어 읽기나 알맞게 띄어 읽기를 지도할 때는 학습자가 해당 성취기준에 대한 학습 시간에는 물론이고, 일상생활에서도 학교 안내판, 학급 게시판, 광고지 등 주변에서 접할 수 있는 읽기 자료를 보고 스스로 읽기 활동에 적극적으로 참여할 수 있도록 관심을 기울여 지도한다. 나아가 가정에서도 쉽게 접할 수 있는 읽기 자료를 보고 정확히 소리 내어 읽고 알맞게 글을 읽는지 점검하도록 안내하여 학교 안팎에서의 기초 읽기 능력이 균형 있게 발달할 수 있도록 한다.
- 알맞게 띄어 읽기는 함께 읽기와 혼자 읽은 후 짝과 함께 상호 점검하며 읽기 등의 방법을 활용한다. 이때 의미에 따라 여러 단위에서 띄어 읽기가 가능하므로 기계적으로 띄어 읽기를 하지 않도록 유의한다.
- 학습자가 한글 학습에 흥미를 느끼고 지속적으로 참여할 수 있도록 몸으로 문자를 표현하는 등의 신체 놀이, 첫음절이 같은 단어를 다양하게 떠올려 보는 연상 놀이 등을 활동 중심 수업과 연계하여 지도할 수 있다. 또한 이 시기는 한글 학습을 통해 기초적인 읽기 능력 계발뿐만 아니라 학습자가 읽기에 대한 흥미를 형성하는 매우 중요한 시기이다. 따라서 학습자가 자신의 수준과 흥미에 맞는 책을 읽은 후 자신의 생각을 표현하는 놀이나 활동·체험 등을 연계하여 즐거운 독서 경험을 통해 독서에 대한 긍정적인 태도를 기를 수 있도록 지도한다.
- 일반 학습자를 포함하여, 다문화 배경 학습자나 느린 학습자 등의 특별한 요구가 있는 경우에는 해당 성취기준에 대한 개별화 맞춤형 수업을 통해 정확히 소리 내어 읽기와 알맞게 띄어 읽기 등의 한글 깨치기 학습이 충실히 이루어질 수 있도록 지도한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.