[4수01-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

몫과 나머지 구하기

1. 69 ÷ 3을 계산하세요.
2. 구슬 47개를 한 봉지에 5개씩 담으면 몇 봉지가 되고 몇 개가 남나요?
3. 74 ÷ 4의 몫과 나머지를 구하고, 맞게 계산했는지 확인하는 식을 쓰세요.
4. 어떤 수를 6으로 나누어 나누어떨어지지 않았다면, 나머지가 될 수 있는 수를 모두 쓰세요.
5. 534 ÷ 4의 몫과 나머지를 구하세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 색연필 47자루를 5자루씩 묶는 상황을 제시하고, 남는 색연필은 어떻게 해야 할지 이야기하며 나머지가 필요한 까닭을 찾아요.
2. 전개 1: 십 모형 6개와 일 모형 9개를 3묶음으로 똑같이 나누며 69 ÷ 3을 십의 자리부터 나누는 세로셈과 연결해요.
3. 전개 2: 74 ÷ 4처럼 십의 자리에서 남은 수를 일의 자리로 내려 함께 나누는 과정을 수 모형 바꾸기로 확인하고 몫과 나머지를 구해요.
4. 정리: 나누는 수 × 몫 + 나머지 = 나누어지는 수로 검산하고, 나머지가 나누는 수보다 크면 무엇이 잘못된 것인지 이야기해요.

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평가 문항과 채점 기준 예시

놀이 기구에 한 번에 4명씩 탈 수 있을 때, 학생 58명이 모두 타려면 놀이 기구를 적어도 몇 번 운행해야 하는지 구하시오. 58 ÷ 4의 몫과 나머지를 각각 구하고, 나머지를 어떻게 처리하여 답을 정했는지 설명해 보시오.

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평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시

잘함

보통

노력요함

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평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

나머지가 나누는 수보다 커도 계산을 끝내는 실수가 잦아요. 47 ÷ 5를 8 … 7로 쓰면 5개씩 한 봉지를 더 담을 수 있다는 것을 구체물로 보여 주세요. 실생활 문제에서는 나머지를 버릴지, 몫에 1을 더할지 상황을 보고 판단해야 한다는 것도 함께 짚어 주세요.

같은 영역의 다른 성취기준

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• [4수01-10] 단위분수, 진분수, 가분수, 대분수를 알고, 그 관계를 이해한다.
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