초등학교 5~6학년 음악 평어 예시 (성취기준 13개, 수준별)

단소를 연주할 때 입술 모양과 김의 세기를 조절하여 높은 음에서도 소리가 갈라지지 않게 하는 방법을 스스로 찾아냄. 국악 곡의 끝 음에 농음을 넣으면 여운이 깊어진다고 설명하며 곡의 느낌을 담아 연주함.

바른 자세와 호흡으로 노래를 부르며 레가토와 스타카토를 구분하여 곡의 분위기에 맞게 표현함. 리코더의 운지와 텅잉을 정확히 하여 곡을 끝까지 연주함.

단소의 소리를 내는 데 시간이 걸렸으나 거울을 보며 입술 모양을 고치고 교사가 알려 준 김 불기 연습을 이어 가 중, 임 두 음을 소리 냄. 짧은 가락을 바른 자세로 끝까지 연주함.

모둠 노래 발표를 준비하며 셈여림과 빠르기 변화를 악보에 표시하고 녹음해 들으며 부분마다 고쳐 나감. 발표 뒤 셈여림은 잘 살렸으나 빠르기를 늦추는 부분에서 박이 흔들렸다고 스스로 평가하고 다음 연습 방법을 정함.

악곡의 셈여림과 빠르기를 살려 리코더로 발표하고, 점검표를 활용하여 자신의 발표 과정을 돌아봄. 친구의 발표에서 잘된 점을 찾아 근거를 들어 말함.

발표 과정을 돌아보는 것을 어려워하였으나 교사가 제시한 셈여림, 빠르기, 자세 점검 카드를 보며 녹음한 자기 연주를 다시 들어 봄. 그 뒤 여리게 연주할 부분을 한 군데 찾아 고쳐 연주함.

돌림노래를 부르며 성부가 겹칠 때 자기 목소리가 묻히거나 튀지 않도록 크기를 조절해야 한다는 점을 찾아냄. 모둠 합주에서는 가락 악기와 리듬 악기의 소리 크기를 맞추는 방법을 제안하여 어울림을 살림.

두 성부로 나누어 노래를 부르며 다른 성부의 소리를 들으면서 자기 성부를 지켜 부름. 모둠 친구들과 리코더와 실로폰으로 함께 합주하며 소리의 어울림을 경험함.

다른 성부와 함께 부를 때 자기 가락을 놓치는 일이 있었으나 같은 성부 친구 옆에 서서 손으로 박을 짚으며 연습하자 끝까지 자기 성부를 지켜 부름. 합주에서는 큰북으로 박을 맞추어 참여함.

학급 졸업 축하 행사에 어울리는 곡을 고르며 행사 분위기와 친구들의 연주 수준을 함께 고려한 까닭을 설명함. 연습 일정과 역할을 스스로 정해 모둠 합주를 준비하고, 발표 뒤 다음 행사에서 해 볼 곡을 제안함.

학교 행사에서 연주할 곡을 모둠 친구들과 정하고 맡은 부분을 꾸준히 연습하여 발표에 참여함. 생활 속에서 음악이 필요한 때를 찾아 두세 가지 말함.

연주 준비에서 자기 역할을 정하기 어려워하였으나 교사와 의논하여 쉬운 리듬 부분을 맡은 뒤 짝과 함께 연습함. 학급 발표회에서 맡은 부분을 끝까지 연주하며 참여함.

감상곡에서 장조와 단조로 바뀌는 부분을 감지하여 구별하고, 단조로 바뀐 부분이 어둡게 느껴지는 까닭을 가락과 화음의 변화로 설명함. 들은 내용을 도형 악보로 정리하여 친구들에게 소개함.

음악을 들으며 셈여림, 빠르기, 박자의 변화를 구별하여 활동지에 표시함. 세도막 형식의 곡에서 반복되는 부분을 찾아 손을 들어 나타냄.

박자를 구별하는 데 어려움이 있었으나 교사와 함께 센박에서 무릎을 치고 여린박에서 손뼉을 치는 활동을 하며 2박자와 3박자를 구분하게 됨. 이후 짝과 함께 다른 곡의 박자를 맞혀 봄.

여러 나라의 전통 음악을 듣고 쓰인 악기와 장단의 특징을 비교하여 표로 정리함. 우리 민요의 메기고 받는 구성이 다른 나라 노래에서도 나타난다는 점을 찾아내고, 그 까닭을 함께 일하며 부르던 쓰임과 연결하여 설명함.

아시아와 아프리카 지역의 음악을 듣고 사용된 악기와 리듬의 특징을 말함. 곡에서 반복되는 부분과 달라지는 부분을 찾아 간단한 구성을 기호로 나타냄.

낯선 문화권의 음악에서 특징을 찾기 어려워하였으나 악기 사진 카드를 보며 들으니 북소리가 중심이 되는 점을 찾아냄. 모둠 친구들과 함께 곡의 반복 부분을 손뼉으로 표시해 봄.

종묘제례악을 감상하고 조상을 기리는 의식에 쓰인 배경을 조사하여 느리고 장중한 음악적 특징과 연결하여 설명함. 운동할 때와 쉴 때 듣기 좋은 음악을 골라 빠르기와 셈여림을 근거로 그 활용을 발표함.

여러 종류의 음악을 듣고 만들어진 배경과 쓰이는 곳을 조사하여 정리함. 행사나 광고에 쓰인 음악을 예로 들어 음악의 활용을 설명함.

음악의 배경을 설명하는 데 어려움이 있었으나 교사가 제시한 언제, 어디서, 왜 질문에 하나씩 답하며 노동요가 일할 때 힘을 내려고 부른 노래라는 점을 말함. 짝과 함께 생활 속 음악의 쓰임을 한 가지 더 찾아냄.

한 주 동안 스스로 찾아 들은 국악, 서양 음악, 영화 음악을 감상 일지에 기록하며 가장 아름답다고 느낀 부분을 악기 음색과 가락의 흐름을 근거로 설명함. 친구의 감상에도 공감하며 다른 관점의 느낌을 받아들여 곡을 다시 들어 봄.

생활 속에서 들은 음악 가운데 마음에 남은 곡을 골라 느낌과 그 까닭을 글로 표현함. 친구들의 감상을 듣고 비슷한 느낌에 공감하는 말을 건넴.

음악을 듣고 느낌을 말로 나타내기 어려워하였으나 느낌 낱말 카드에서 편안하다를 골라 그 까닭을 한 문장으로 말함. 친구가 소개한 곡을 함께 들으며 좋은 부분을 찾아 공감함.

판소리와 아리랑이 국가무형유산으로 지정된 까닭을 찾아보고, 한 사람이 소리와 아니리, 발림으로 이야기를 이끄는 판소리의 특징을 들어 음악적·문화적 가치를 설명함. 국악이 오늘날에도 이어지려면 무엇이 필요한지 자기 생각을 덧붙임.

판소리, 농악, 종묘제례악 등 우리나라 음악 국가유산을 감상하고 쓰인 악기와 음악적 특징을 정리함. 국악을 소중히 이어 가야 하는 까닭을 말함.

국가유산 음악의 특징을 찾기 어려워하였으나 교사가 들려준 장구 장단을 손으로 따라 치며 농악의 흥겨움을 느낌. 감상 뒤 국악이 오래전부터 이어져 왔다는 점을 짝에게 말함.

여름에 본 바다의 느낌을 그림 기호로 기록한 뒤 파도 소리는 물체 흔들기, 갈매기 소리는 리코더 높은 음으로 나타내는 등 여러 매체를 골라 표현함. 발표에서 각 소리를 고른 까닭을 자신 있게 설명함.

떠오른 느낌을 그림과 기호로 기록하고 목소리와 리듬 악기로 짧은 음악을 만들어 표현함. 친구들 앞에서 자기 표현을 자신 있게 발표함.

아이디어를 떠올리는 데 시간이 걸렸으나 교사가 보여 준 날씨 사진 가운데 비 오는 장면을 골라 손가락으로 책상을 두드리는 소리로 표현해 봄. 짝의 격려를 받아 모둠 앞에서 그 소리를 들려줌.

정간보에 적힌 민요 가락의 마지막 두 정간을 같은 율명으로 끝내기 조건에 맞추어 바꾸고, 오선보로도 옮겨 적어 두 기보법의 차이를 설명함. 바꾼 가락을 불러 보며 끝맺는 느낌이 안정되었다는 점을 친구들과 공유함.

주어진 조건에 따라 노랫말의 일부를 바꾸고 계이름과 리듬을 오선보에 기보함. 바꾼 부분을 불러 보고 느낌을 친구들과 나눔.

오선보에 음을 적는 것을 어려워하였으나 계이름 계단 그림을 보며 줄과 칸의 위치를 하나씩 확인하여 두 마디를 기보함. 교사와 함께 바꾼 노랫말을 리듬에 맞추어 불러 봄.

모둠 친구들과 여덟 마디 가락을 만들며 앞 네 마디는 반복하고 뒤 네 마디는 높은 음으로 바꾸어 대비 효과를 냄. 음악 만들기 프로그램으로 빠르기를 바꾸어 들어 보며 가장 어울리는 빠르기를 근거를 들어 정함.

주어진 리듬에 맞추어 솔, 라, 도 음으로 네 마디 가락을 만들고 간단한 악보로 기록함. 완성한 가락을 연주하여 친구들과 공유함.

가락을 만드는 데 어려움이 있었으나 교사가 제시한 리듬 카드 위에 음을 하나씩 골라 넣는 방법으로 두 마디 가락을 완성함. 짝과 함께 실로폰으로 연주해 보며 마음에 드는 음으로 고침.

학교 앞 횡단보도를 건너는 이야기를 소재로 모둠 음악극을 만들며 신호등이 바뀌는 장면에 효과음과 짧은 노래를 넣는 아이디어를 냄. 친구들의 다른 의견도 받아들여 장면 순서를 고치고, 다른 모둠 작품에서도 좋은 점을 찾아 말함.

생활 속 이야기를 골라 모둠 친구들과 짧은 음악극을 만들고 맡은 효과음을 표현함. 다른 모둠의 작품을 감상하며 새로운 생각을 존중하는 태도를 보임.

음악극에서 맡을 부분을 정하기 어려워하였으나 모둠 친구들과 의논하여 장면마다 문 여는 소리를 내는 역할을 맡음. 발표에서 맡은 소리를 제때 넣고 친구 작품에도 박수로 반응함.