초등학교 5~6학년 음악 · 창작 · 2022 개정 교육과정
[6음03-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6음03-02] 기초적인 기보를 활용하여 간단한 조건에 따라 악곡의 일부를 바꾼다.
성취기준 해설
[6음03-02]이 성취기준은 음악적 약속으로서 통용되는 기초 기보를 이해하고 이를 활용한 음악 창작 능력을 기르도록 하기 위해 설정하였다. 음이름, 계이름, 율명을 익히고 음악을 기록하는 오선보나 정간보 등의 기보 방법을 기초적 수준에서 이해하여 주어진 조건에 따라 노랫말, 말붙임새 등 악곡의 일부를 바꾸어 기보해본다. 또한 이를 통한 느낌이나 생각을 공유하는 데 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
음이름, 계이름, 율명과 오선보, 정간보를 기초 수준에서 익히고, '마지막 두 마디의 가락을 바꾸되 도로 끝내기'처럼 주어진 조건에 따라 악곡의 일부를 바꾸어 기보하는 성취기준이에요. 서양음악은 오선보에, 국악은 정간보에 바꾼 부분을 적어 보고, 노랫말이나 말붙임새를 바꾼 느낌을 친구와 나누게 해요.
학습지 문항 예시 예시
조건에 맞게 가락 바꾸어 적기
- 다장조에서 계이름 '도, 미, 솔'의 음이름을 우리말로 쓰세요.
- 정간보는 어느 방향으로 읽는지 쓰세요.
- 제재곡의 마지막 두 마디를 '4분음표만 쓰고 도로 끝내기' 조건에 맞게 바꾸어 오선보에 적어 보세요.
- 율명 '황, 태, 중, 임, 남' 가운데 세 개를 골라 정간보에 한 줄 가락을 적고 노랫말을 붙여 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 가락을 오선보와 정간보로 나타낸 것을 나란히 보며 읽는 방향과 음을 나타내는 방법의 차이를 찾아요.
- 전개 1: 음이름과 계이름, 율명을 짝지어 익히고 오선보와 정간보에서 각각 음의 자리를 찾아 읽어요.
- 전개 2: '마지막 두 마디를 바꾸되 으뜸음으로 끝내기' 조건에 따라 제재곡의 일부를 바꾸어 기보하고 불러 봐요.
- 정리: 바꾼 가락을 짝과 바꾸어 불러 보고 조건을 지켰는지, 느낌이 어떻게 달라졌는지 이야기해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
다장조 제재곡의 마지막 두 마디를 '박자는 그대로, 마지막 음은 도' 조건에 맞게 바꾸어 오선보에 기보하고, 바꾼 가락을 부른 뒤 원래 가락과 느낌이 어떻게 다른지 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 박자와 마지막 음 조건을 모두 지켜 음표와 음 높이를 정확히 기보하고, 바꾼 가락을 바르게 부르며 원곡과의 느낌 차이를 설명함 |
| 중 | 조건은 대체로 지켰으나 마디의 박 수가 맞지 않는 곳이 있거나 느낌 차이 설명이 짧음 |
| 하 | 조건을 지키지 못하고 음표나 음 높이를 잘못 기보하여 바꾼 가락을 부르지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
정간보에 적힌 민요 가락의 마지막 두 정간을 같은 율명으로 끝내기 조건에 맞추어 바꾸고, 오선보로도 옮겨 적어 두 기보법의 차이를 설명함. 바꾼 가락을 불러 보며 끝맺는 느낌이 안정되었다는 점을 친구들과 공유함.
보통
주어진 조건에 따라 노랫말의 일부를 바꾸고 계이름과 리듬을 오선보에 기보함. 바꾼 부분을 불러 보고 느낌을 친구들과 나눔.
노력요함
오선보에 음을 적는 것을 어려워하였으나 계이름 계단 그림을 보며 줄과 칸의 위치를 하나씩 확인하여 두 마디를 기보함. 교사와 함께 바꾼 노랫말을 리듬에 맞추어 불러 봄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
계이름과 음이름을 같은 것으로 여기는 학생이 많아요. 음이름은 음마다 붙은 고정된 이름이고 계이름은 조에 따라 '도'의 자리가 옮겨 가는 이름이라는 점을 건반에서 직접 비교하고, 정간보는 오선보와 읽는 방향이 다르다는 점도 함께 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 3~4학년에서의 자유로운 발상을 토대로, 5~6학년에서는 악기나 매체 등을 활용하여 떠올리며 표현하기, 바꾸거나 활용하여 만들기 등의 창작 활동을 통해 음악적 창의성을 기르도록 한다.
- 음악 창작의 소재로서 느낌과 아이디어를 자유롭게 발산해 내고 이를 음악으로 표현함으로써 음악적 자신감과 자기주도성의 토대를 형성하도록 한다.
- 음악 창작과 표현, 공유와 소통 과정에서 디지털 매체를 적절히 활용함으로써 디지털 기초 소양을 기르도록 한다.
- 창작의 과정에 흥미와 긍정적 태도를 가질 수 있도록 자유롭고 수용적인 분위기를 조성하도록 한다.
- 음악에 대한 자신감이나 열린 태도와 관련된 성취기준은 학생들의 실제 생활을 토대로 자신의 경험 떠올리기, 관심 있는 대상에 관해 이야기하기, 음악 창작 활동에 관한 생각이나 느낌 발표하기 등의 다양한 활동으로 나타낼 수 있다.
- 창작에서 평가는 결과물뿐만 아니라 창작 동기와 과정, 참여도를 종합적으로 살피도록 하며 체크리스트, 포트폴리오, 음악 창작 일지, 보고서 등을 활용할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.