[6음02-05] 성취기준 해설과 수업·평가 예시

학습지 문항 예시 예시

음악 국가유산의 가치 찾기

1. 판소리에서 소리꾼과 고수는 각각 어떤 역할을 하는지 쓰세요.
2. 판소리를 들으며 고수나 관객이 넣는 '얼씨구', '좋다' 같은 소리를 무엇이라고 하는지 쓰세요.
3. 종묘제례악은 어떤 자리에서 연주된 음악인지 쓰세요.
4. 음악 국가유산을 지정하여 보호하고 이어 가야 하는 까닭을 내 생각으로 써 보세요.

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수업 흐름 예시 예시

1. 도입: 무형유산이 무엇인지 알아보고, 형태가 없는 음악을 유산으로 지정해 지키는 까닭을 함께 생각해요.
2. 전개 1: 판소리 한 대목을 듣고 소리꾼의 창과 아니리, 고수의 북 장단과 추임새를 찾아보며 함께 추임새를 넣어 봐요.
3. 전개 2: 종묘제례악 영상을 보며 느리고 장중한 음악이 왕실 제사라는 쓰임과 어떻게 어울리는지 이야기해요.
4. 정리: 모둠별로 음악 국가유산 하나를 골라 그 가치를 한 문장 홍보 문구로 만들어 발표해요.

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평가 문항과 채점 기준 예시

우리나라 음악 국가유산 가운데 하나를 골라 들은 뒤, 그 음악의 특징과 연주되었던 자리나 쓰임을 소개하고 이 음악을 지키고 이어 가야 하는 까닭을 서술해 보시오.

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평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시

잘함

보통

노력요함

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평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.

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학생들이 자주 헷갈리는 점

국악은 옛날 음악이라 이제는 쓸모가 없고 보관만 하면 된다고 생각하는 학생이 있어요. 판소리나 농악이 지금도 공연되고 새로운 음악과 어우러지고 있다는 예를 들려주고, 듣고 즐기는 사람이 있어야 유산이 이어진다는 점을 강조해 주세요.

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• [6음02-01] 음악을 듣고 음악의 요소를 감지하며 구별한다.
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