초등학교 3~4학년 음악 평어 예시 (성취기준 13개, 수준별)

리코더를 연주할 때 손가락 끝의 볼록한 부분으로 구멍을 막아야 새는 소리가 나지 않는다는 점을 스스로 찾아 설명함. 텅잉을 고르게 하며 전래 동요 가락을 맑은 소리로 연주하고 짝의 자세도 살펴 줌.

허리를 펴고 바르게 앉은 자세로 숨을 고르게 쉬며 노래를 부름. 리코더의 왼손 운지를 익혀 시, 라, 솔 음을 정확한 소리로 연주함.

리코더 구멍을 막을 때 소리가 새는 일이 잦았으나 교사의 운지 그림 카드를 보며 손가락 위치를 확인하는 연습을 이어 가 시, 라 두 음을 맑게 내게 됨. 바른 자세로 앉아 짧은 가락을 끝까지 연주함.

셈여림을 살려 노래를 부르며 점점 세게 부분에서 목소리를 키우면 가락이 앞으로 나아가는 느낌이 든다고 설명함. 같은 곡을 빠르기를 바꾸어 불러 보고 느낌의 차이를 친구들에게 비교하여 이야기함.

곡의 셈여림 기호를 확인하여 여리게와 세게를 구분해 노래를 부름. 실로폰으로 같은 리듬을 연주한 뒤 경쾌한 느낌이 든다고 자신의 느낌을 말함.

셈여림을 구분하여 표현하는 것을 어려워하였으나 교사가 손을 크게, 작게 벌려 신호를 주자 그에 맞추어 목소리 크기를 바꾸어 부름. 노래를 마친 뒤 여리게 부른 부분이 조용한 느낌이었다고 말함.

전래 동요를 부르며 하는 손뼉 놀이에서 셈여림이 바뀌는 부분마다 손뼉 크기를 달리하는 동작을 더해 새 놀이를 만들어 냄. 친구들에게 동작을 바꾼 까닭을 가락의 느낌과 연결하여 설명함.

노래의 박에 맞추어 걷기와 손뼉 치기를 하고, 가락이 올라가는 부분에서 팔을 위로 뻗는 등 노래에 어울리는 신체표현을 함. 친구들과 함께 노래 놀이를 즐김.

박에 맞추어 움직이는 것을 어려워하였으나 짝과 손을 맞잡고 무릎 치기부터 함께 연습하여 박을 느끼게 됨. 이후 노래에 맞추어 원을 돌며 걷는 놀이에 끝까지 참여함.

학급 생일 축하 시간에 어울리는 노래를 스스로 골라 친구들과 리코더 합주를 제안하고 연습 순서를 정함. 연주 뒤 교실 생활에서 음악을 쓸 수 있는 때로 청소 시간과 아침 맞이 시간을 덧붙여 말함.

가정과 학교에서 음악이 쓰이는 때를 찾아 정리하고, 학급 행사에서 친구들과 함께 노래를 부르며 연주에 참여함. 쉬는 시간에도 배운 가락을 실로폰으로 연주해 봄.

여럿 앞에서 연주하는 것을 망설였으나 짝과 함께 같은 부분을 맡아 연습하자 자신감을 얻어 학급 발표에서 캐스터네츠로 박을 침. 생활 속에서 들은 음악 한 가지를 떠올려 말함.

감상곡을 들으며 빠르기가 바뀌는 부분을 찾아 손을 들어 표시하고, 빨라지는 부분은 달리는 모습, 느려지는 부분은 걷는 모습으로 몸짓을 바꾸어 나타냄. 그렇게 표현한 까닭을 들은 소리와 연결하여 설명함.

음악을 듣고 소리의 높고 낮음, 빠르고 느림을 구분하여 그림 선으로 나타냄. 높은 음이 나올 때는 선을 위로, 낮은 음이 나올 때는 아래로 그려 반응함.

음의 높낮이를 구분하는 데 시간이 걸렸으나 교사가 계단 그림 카드를 짚어 주며 다시 들려주자 올라가는 가락을 찾아 손으로 계단을 오르는 동작을 함. 이어 짝과 함께 낮은 소리를 찾아 말함.

자장가와 행진곡을 비교하여 들으며 자장가는 느리고 여리며, 행진곡은 박이 뚜렷하고 빠르다는 특징을 찾아냄. 곡의 주제와 음악적 특징이 어울리는 까닭을 모둠에 설명하고 다른 곡에도 같은 방법으로 견주어 봄.

동물을 표현한 감상곡을 듣고 사용된 악기와 빠르기의 특징을 찾아 활동지에 적음. 친구들과 발견한 특징을 나누며 서로 다른 점을 비교함.

음악적 특징을 말로 나타내기 어려워하였으나 빠르다, 느리다, 세다, 여리다 낱말 카드를 골라 보며 들은 곡의 특징을 하나씩 찾아냄. 짝의 발표를 듣고 자신이 찾은 특징을 덧붙여 말함.

감상곡을 듣고 떠오른 비 오는 숲속 장면을 그림과 짧은 글로 묘사하며 작은 소리가 이어지는 부분을 빗방울에 견주어 설명함. 일할 때 부르던 노동요를 듣고 힘을 모으게 하는 쓰임을 생활 속 응원가와 연결하여 이야기함.

여러 곡을 듣고 밝은, 슬픈, 신나는 등 알맞은 말로 분위기를 묘사함. 놀이할 때와 잠잘 때 쓰이는 음악을 구분하여 그 쓰임을 말함.

곡의 분위기를 떠올리기 어려워하였으나 표정 그림 카드 가운데 곡과 어울리는 것을 고르는 활동으로 신나는 분위기를 찾아냄. 교사의 질문에 답하며 이 음악이 운동회에 어울린다고 쓰임을 말함.

등굣길과 집에서 들은 음악을 음악 일기에 기록하고 국악, 서양 음악, 광고 음악으로 나누어 정리함. 처음 들어 본 국악기 소리에 호기심을 갖고 어떤 악기인지 찾아본 뒤 친구들에게 소개함.

생활 속에서 들은 음악을 떠올려 언제, 어디서 들었는지와 그때의 느낌을 활동지에 적음. 친구가 소개한 음악도 관심 있게 들으며 즐김.

생활 속 음악을 떠올리기 어려워하였으나 교사가 학교 종소리와 급식 시간 음악을 예로 들어 주자 집에서 듣는 음악을 한 가지 찾아 말함. 이후 감상 시간에 새 곡을 즐겁게 들음.

우리 지역에 전해 내려오는 민요를 찾아 듣고 농사일과 관련된 노랫말 내용이 지역의 생활 모습과 이어져 있음을 사회 시간에 배운 내용과 연결하여 설명함. 메기고 받는 부분을 친구들과 나누어 불러 보며 즐김.

우리 지역의 민요와 농악을 감상하고 장구와 꽹과리 소리의 특징을 찾아 말함. 메기고 받는 방식을 따라 친구들과 민요를 불러 봄.

지역 민요의 가락을 따라 부르기 어려워하였으나 받는 소리 부분을 교사와 여러 번 주고받으며 익혀 친구들과 함께 부름. 감상한 농악에서 들린 악기 하나를 골라 그 소리를 흉내 냄.

비 오는 날을 상상하며 목소리와 손뼉, 책상 두드리기로 즉흥 표현하고 빗방울이 점점 굵어지는 모습을 소리의 세기를 키워 나타냄. 친구의 표현을 듣고 그 소리에 이어지는 천둥소리를 더해 함께 표현을 넓혀 감.

주어진 장면을 떠올리며 목소리와 리듬 악기로 짧은 소리를 즉흥적으로 만들어 냄. 친구들의 표현을 즐겁게 듣고 재미있었던 부분을 말함.

즉흥 표현을 시작하는 것을 망설였으나 짝이 먼저 낸 소리를 따라 한 뒤 자기만의 소리를 하나 덧붙여 냄. 바람은 어떤 소리일지 묻는 교사의 질문에 답하며 입으로 바람 소리를 표현함.

익숙한 전래 동요의 노랫말 일부를 우리 반 이야기로 바꾸면서 글자 수를 가락의 음 수에 맞추어 자연스럽게 부를 수 있게 고침. 바꾼 부분을 그림 악보와 음표로 함께 나타내고 친구들에게 불러 주며 공유함.

노랫말의 한 부분을 좋아하는 음식이나 동물 이름으로 바꾸어 부르고, 바꾼 부분의 리듬을 막대 기호로 그려 간단한 악보로 나타냄.

노랫말을 바꿀 낱말을 떠올리기 어려워하였으나 교사가 준 낱말 카드에서 골라 넣어 한 부분을 바꾸어 부름. 짝과 함께 손뼉으로 리듬을 쳐 보며 길고 짧은 소리를 그림 기호로 적어 봄.

실로폰으로 네 마디 가락을 만들며 낮은 음에서 시작해 높은 음으로 올라가게 하여 무언가가 솟아오르는 효과를 냄. 같은 가락을 빠르기만 바꾸어 연주해 보고 느낌이 어떻게 달라지는지 스스로 설명함.

길고 짧은 소리를 조합하여 두 마디 리듬을 만들고 리듬 악기로 연주함. 같은 리듬에 셈여림을 넣어 연주하면 느낌이 달라진다는 점을 말함.

리듬을 만드는 것을 어려워하였으나 과일 이름처럼 글자 수가 다른 낱말 리듬 카드를 이어 붙이는 방법으로 두 마디 리듬을 만들어 냄. 짝과 함께 만든 리듬을 손뼉으로 끝까지 쳐 봄.

시장 장면을 떠올려 물건 파는 목소리, 수레 소리, 발걸음 소리를 목소리와 물체로 흉내 내고 소리가 겹치는 순서를 정해 짧은 소리 이야기로 엮어 냄. 친구들의 다른 표현도 반기며 함께 섞어 새롭게 꾸며 봄.

교실에서 들리는 문 닫는 소리, 연필 소리 등을 찾아 몸과 물체로 흉내 내고 친구들과 차례로 소리를 이어 표현함. 서로의 표현을 즐겁게 들음.

주변 소리를 흉내 내는 것을 쑥스러워하였으나 모둠 친구들과 함께 빗소리를 손가락 두드리기로 따라 해 보며 즐겁게 참여함. 교사의 질문에 답하며 아침에 들은 새소리를 입으로 흉내 냄.