중학교 기술·가정 · 지속가능한 기술과 융합 · 2022 개정 교육과정
[9기가04-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9기가04-04] 전기·전자 부품의 종류와 기능을 이해하고 기능에 맞는 부품을 선택하여 문제를 해결하기 위한 간단한 회로를 구성하고 제작 및 평가한다.
성취기준 해설
[9기가04-04]이 성취기준은 제어 및 자동화를 위해서는 전기·전자 부품을 이용한 회로 구성이 필수적인 요소이므로 주어진 문제를 해결할 수 있는 반도체를 포함한 전기·전자 부품들을 선택하고 이들의 회로 구성을 통해 액추에이터를 제어할 수 있는 학습이 되도록 하는 데 초점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
저항, 다이오드, 발광 다이오드, 트랜지스터, 스위치, 센서, 모터 같은 전기·전자 부품의 종류와 기능을 이해하고, 문제 해결에 맞는 부품을 골라 간단한 회로를 구성하고 제작해 평가하는 성취기준이에요. 센서로 상황을 감지해 모터나 발광 다이오드 같은 출력 장치를 제어해 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
어두워지면 켜지는 회로 만들기
- 저항, 발광 다이오드, 트랜지스터, 조도 센서가 회로에서 하는 일을 각각 한 문장으로 쓰세요.
- 발광 다이오드의 두 다리 가운데 긴 쪽을 전원의 어느 극에 연결해야 하는지 쓰고, 반대로 연결하면 어떻게 되는지 설명하세요.
- 3 V 전원에 2 V에서 켜지는 발광 다이오드를 연결하고 0.02 A가 흐르게 하려면 몇 Ω의 저항이 필요한지 구하세요.
- 복도가 어두워지면 자동으로 켜지는 안내등을 만들려면 어떤 입력 부품과 출력 부품이 필요한지 쓰고 회로 블록도를 그리세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 어두워지면 켜지는 가로등을 떠올리며 기계가 주변 밝기를 어떻게 알아차리는지 질문해요.
- 전개 1: 전기·전자 부품 실물을 관찰하며 기호와 기능을 익히고, 발광 다이오드의 극성과 저항의 역할을 확인해요.
- 전개 2: 브레드보드에 조도 센서, 트랜지스터, 발광 다이오드로 회로를 구성해요. 전원은 건전지만 쓰고 연결을 바꿀 때는 전원을 먼저 끊어요.
- 정리: 회로가 조건대로 작동하는지 손으로 센서를 가려 시험하고, 문제가 생긴 부분을 찾아 고친 과정을 기록해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
어두워지면 자동으로 켜지는 안내등 회로를 구성할 때 필요한 부품을 입력, 처리, 출력으로 나누어 고르고 각 부품의 기능을 설명한 뒤, 회로가 작동하지 않을 때 점검할 부분과 평가 결과를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 부품을 입력, 처리, 출력으로 정확히 나누어 기능을 설명하고, 극성 확인이나 연결 상태 등 점검 항목을 구체적으로 제시하며 작동 시험 결과로 회로를 평가함 |
| 중 | 필요한 부품과 기능은 대체로 제시했으나 역할 구분이 일부 부정확하거나 점검 방법이 막연함 |
| 하 | 부품 이름만 나열하고 기능과 회로의 작동 원리, 점검 방법을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
전기·전자 부품을 활용한 회로 구성 실습에서 조도 센서와 트랜지스터를 이용해 어두워지면 켜지는 안내등 회로를 브레드보드에 꾸밈. 발광 다이오드가 켜지지 않자 극성과 연결 위치를 차례로 점검하여 원인을 찾아 고침. 옴의 법칙으로 알맞은 저항값을 계산해 고른 이유를 설명하며 부품의 기능을 회로 전체의 흐름과 연결하여 이해함.
이 예시는 180자, 나이스 기준 450Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
발광 다이오드는 전구처럼 아무 방향으로 연결해도 켜진다고 생각하거나, 저항은 전기를 낭비하는 쓸모없는 부품이라고 여기는 학생이 많아요. 발광 다이오드는 한 방향으로만 전류가 흐르고, 저항이 없으면 과한 전류로 부품이 망가질 수 있다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 교사는 ‘지속가능한 기술과 융합’ 영역에서 기술적 문제 해결 활동 시 학생들이 프로젝트를 주도적으로 진행할 수 있도록 배려하며, 과정 포트폴리오 등을 작성하게 하여 학생들이 기록과 공유의 중요성, 자기 성찰에 대한 가치를 인식할 수 있도록 한다.
- 학생들의 문제 해결 능력 신장을 위해서는 단순히 조립하여 완성할 수 있는 키트 활용을 지양하며, 아이디어를 구현할 수 있는 다양한 기자재 및 교육 환경이 조성되도록 한다.
- 내용 체계상 지식·이해에 해당하는 내용 요소들은 단순히 교사의 정보 전달보다는 학생들이 직접 다양한 매체를 통해 조사 및 수집·가공하여 비판적 사고 과정을 거쳐 스스로 지식을 구성할 수 있는 학습이 이루어지도록 한다.
- 정보통신 및 인공지능 기술 관련 내용은 정보 교과의 내용과 연계하여 지도하도록 하며, 기술의 활용에 초점을 둔 체험활동이 이루어지도록 한다.
- 로봇과 관련한 학습의 경우 센서와 액추에이터를 활용하여 중학교 수준에서 간단하게 제어할 수 있고 자동화의 형태를 갖고 있는 로봇을 제작 및 평가한다. 단, 로봇과 관련한 학습이 이루어질 때는 전기·전자 부품과 회로, 알고리즘, 인공지능 기술, 기계요소와 운동의 내용과 연계 등을 융합한 기술적 체험 활동이 될 수 있도록 한다.
- 융합 기술 문제 해결의 경우 중학교 수준의 전 영역의 성취기준을 융합하여 활용할 수 있으며, 일상생활에서 발생하는 문제를 해결하기 위한 기술적 산출물을 제작하는 문제해결 기반 프로젝트 학습이 이루어지도록 하고, 프로젝트 과정을 기록하고 공유할 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.