중학교 기술·가정 · 생활환경과 지속가능한 선택 · 2022 개정 교육과정
[9기가02-14] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9기가02-14] 디지털 생활환경으로 나타난 일상생활의 혁신과 변화를 비판적으로 분석한 결과를 삶의 질 향상에 활용할 수 있는 방안을 탐색하여 제안한다.
성취기준 해설
[9기가02-14]이 성취기준은 디지털 생활환경으로 변화함에 따라 의식주 생활에 새롭게 등장한 변화를 찾아 이것이 우리 삶에 미친 긍정적 영향과 부작용을 모두 살펴보고, 이를 삶의 질 향상에 활용할 수 있는 방안을 탐색하여 제안하도록 한다.
쉽게 풀어 보면
온라인 장보기, 음식 배달 서비스, 스마트 가전, 가상 피팅처럼 디지털 생활환경으로 의식주 생활에 새롭게 나타난 변화를 찾아 긍정적 영향과 부작용을 함께 비판적으로 분석하고, 그 결과를 삶의 질 향상에 활용하는 방안을 제안하는 성취기준이에요. 편리함과 그 이면을 균형 있게 보는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
디지털 생활환경과 삶의 질
- 의생활, 식생활, 주생활에서 디지털 기술로 달라진 모습을 각각 한 가지씩 찾아 쓰세요.
- 음식 배달 서비스가 늘어나면서 생긴 편리함과 일회용 포장재 증가 같은 부작용을 함께 정리하세요.
- 가상 피팅 서비스로 옷을 고를 때의 장점과 실제로 옷을 입었을 때와 다를 수 있는 점을 쓰세요.
- 스마트 가전이 노인이나 장애인의 생활을 돕는 사례를 찾아 삶의 질과 연결해 설명하세요.
- 디지털 기술을 잘 쓰지 못하는 사람이 겪을 수 있는 불편함을 쓰고, 이를 줄이기 위한 방안을 제안하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 예전과 지금의 장보기, 옷 고르기, 집 관리 모습을 비교하며 무엇이 달라졌는지 이야기해요.
- 전개 1: 의식주 생활 영역별로 디지털 생활환경이 가져온 변화 사례를 조사해 표로 정리해요.
- 전개 2: 사례 하나를 골라 긍정적 영향과 부작용(개인 정보, 환경, 디지털 격차, 건강)을 비판적으로 분석하는 모둠 토의를 해요.
- 정리: 분석 결과를 바탕으로 디지털 생활환경을 삶의 질 향상에 활용하는 방안을 제안서로 작성해 발표해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
디지털 생활환경으로 의식주 생활에 나타난 변화 하나를 골라 삶에 미친 긍정적 영향과 부작용을 각각 두 가지 이상 분석하고, 부작용을 줄이면서 삶의 질을 높이는 활용 방안을 제안하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 변화 사례의 긍정적 영향과 부작용을 각각 두 가지 이상 근거와 함께 분석하고, 부작용을 줄이는 구체적이고 실현 가능한 활용 방안을 제안함 |
| 중 | 긍정적 영향과 부작용을 제시했으나 한쪽이 부족하거나, 활용 방안이 분석 결과와 충분히 연결되지 않음 |
| 하 | 편리함이나 문제점 중 한쪽만 제시하고 삶의 질 향상 방안을 제안하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
디지털 생활환경을 탐구하는 수업에서 음식 배달 서비스가 시간을 아껴 준다는 장점과 함께 일회용 포장재 증가와 식습관 변화라는 부작용을 낳았다는 점을 근거와 함께 분석함. 모둠 토의에서 디지털 기기 사용이 어려운 어르신의 불편함에 주목하여 디지털 격차 문제를 제기함. 다회용기 선택 기능 활용과 어르신 대상 사용법 안내를 담은 제안서를 작성하여 발표함.
이 예시는 196자, 나이스 기준 488Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
디지털 기술은 무조건 생활을 편리하게 하므로 많이 쓸수록 삶의 질이 높아진다고 생각하는 학생이 많아요. 같은 기술도 개인 정보 노출, 환경 부담, 디지털 격차 같은 부작용이 있으므로, 누구에게 어떤 영향을 주는지 따져 보고 활용 방식을 선택해야 한다는 점을 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 생활자원 관리와 관련하여 기후위기 사례 탐구 활동을 통해 의식주 자원관리의 결과가 기후위기와 관련 있음을 분석할 수 있다. 일상생활 속 작은 선택들이 누적되어 현재의 결과를 초래하였음을 강조하여, 순환과정을 고려한 의식주 자원관리가 중요함을 인식할 수 있도록 한다.
- 식품의 선택, 관리, 보관과 관련하여 평소 자신이 즐겨 먹는 식품의 선택, 관리, 보관 방 법을 조사하여 실생활에 적용해 보는 과정을 통해 교실 속 배움을 삶과 연결한다. 가공식품 속에 들어있는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 정보 등을 제공하는 앱을 활용하면 광범위한 식품을 체계적으로 비교·분석할 수 있으며, 이러한 과정을 통해 ‘식품 문해력 (food literacy)’을 함양하여 건강한 식생활을 영위할 수 있도록 한다.
- 지속가능성을 고려한 식사 계획 및 조리와 관련하여 과학, 사회, 도덕, 국어 등의 교과와 협업하여 융합 수업(주제 중심 프로젝트 수업)을 진행할 수 있다. 예를 들어, 채식을 주 제로 하는 융합 수업에서 가정과는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 분석 및 조리법 개발, 과학과는 육식과 기후의 관계 분석, 사회과는 육식과 관련된 세계 분쟁 조사, 도덕 과는 음식에 대한 윤리적 성찰 활동, 국어과는 자신의 식생활을 돌아보는 글쓰기 등을 진 행한다면 실제적 문제를 해결하는데 필요한 문제 해결력, 비판적 사고 능력, 창의적 사고 력 함양에 도움이 될 것이다.
- 주생활 부분에서는 기술 영역과 협업하여 융합 수업을 진행할 수 있다. 예를 들어, 공간의 쾌적성이 향상될 수 있는 제품 개발 아이디어 제안하기, 메타버스를 활용한 친환경 주거 단지 만들기 등의 주제통합 프로젝트를 진행하여 디지털 환경과 접목된 다양한 삶을 경 험할 수 있도록 한다.
- 의생활 부분에서는 기술 영역 및 미술 등의 교과와 협업하여 3D 프린팅, 폐의류를 이용한 생활소품 디자인 등을 실습하여 지속가능한 의생활 실천 방안을 탐색할 수 있도록 한다.
- 의식주 생활자원의 생산 및 폐기과정 추론과 관련하여 학생 개개인별로 자신이 가장 관심 있는 주제를 하나 선택하여 그 일생을 추적 조사하는 프로젝트 수업을 진행할 수 있다. 이때 토의·토론, 보고서 발표, 논술 등 학생 중심 교수·학습 방법을 활용하도록 한다.
- 소비생활 부분은 실천적 문제해결 과정을 통해 문제점이 무엇인지 정의하고 대안을 모색한 후, 건강한 광고 만들기 디지털 캠페인을 진행하는 등의 실천으로 이어지게 지도할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.