중학교 기술·가정 · 생활환경과 지속가능한 선택 · 2022 개정 교육과정
[9기가02-10] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9기가02-10] 의식주 생활자원의 생산과 폐기과정을 탐색하고, 일상생활에서 의식주 생활자원을 선택한 과정과 그 결과를 성찰한다.
성취기준 해설
[9기가02-10]이 성취기준은 의식주 생활자원의 순환과정에 초점을 두어 그 일생을 추론하고, 자신과 가족의 선택이 미치는 영향을 실천적 추론 등의 방법을 통해 성찰한다.
쉽게 풀어 보면
옷, 음식, 집과 관련된 의식주 생활자원이 만들어지고 쓰이고 버려지는 일생을 추적해 보고, 일상에서 자신이 자원을 선택한 과정과 그 결과가 자신과 가족, 사회와 환경에 미친 영향을 실천적 추론으로 성찰하는 성취기준이에요. 더 나은 선택을 위한 기준을 스스로 세우는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
생활자원의 일생과 나의 선택
- 생수 한 병이 원료 생산, 제조, 유통, 소비, 폐기를 거치는 과정을 순서대로 쓰고 단계마다 쓰이는 자원을 적어 보세요.
- 최근 내가 고른 간식이나 학용품 하나를 정해 선택한 이유와 고려하지 못한 점을 쓰세요.
- 그 물건을 고를 때 가격, 편리함, 환경 영향 가운데 무엇을 우선했는지 돌아보고 그 결과를 평가하세요.
- 실천적 추론의 질문(무엇이 문제인가, 어떤 대안이 있는가, 각 대안의 결과는 무엇인가, 무엇이 바람직한가)에 따라 일회용 컵 사용 문제를 분석해 보세요.
- 앞으로 의식주 생활자원을 고를 때 적용할 나만의 선택 기준을 두 가지 세우세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교실에 있는 물건 하나를 골라 이 물건이 어디서 왔고 어디로 갈지 상상해 보며 자원의 일생을 떠올려요.
- 전개 1: 옷, 음식, 집과 관련된 생활자원을 하나씩 골라 생산부터 폐기까지의 일생을 조사하고 순환도로 나타내요.
- 전개 2: 최근 자신의 선택 사례를 실천적 추론 단계(문제 확인, 대안 탐색, 결과 예측, 가치 판단)에 따라 분석하며 선택 과정을 성찰해요.
- 정리: 성찰 결과를 바탕으로 앞으로 적용할 선택 기준과 실천 계획을 세우고 모둠에서 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
의식주 생활자원 가운데 최근 자신이 선택한 물건 하나의 생산과 폐기 과정을 조사하고, 실천적 추론 단계에 따라 선택 과정과 결과를 성찰한 뒤, 더 나은 선택을 위한 기준과 실천 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 자원의 생산과 폐기 과정을 구체적으로 조사하고, 실천적 추론 단계에 따라 선택 과정과 결과를 자신과 사회·환경 측면에서 성찰하며, 타당한 선택 기준을 제시함 |
| 중 | 생산과 폐기 과정을 제시했으나 성찰이 일부 단계에 그치거나, 선택 기준의 근거가 부족함 |
| 하 | 선택한 물건을 소개하는 데 그치고 자원의 일생이나 선택에 대한 성찰을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
의식주 생활자원의 일생을 탐구하는 수업에서 생수 한 병의 생산부터 폐기까지를 조사하여 단계마다 쓰이는 물, 에너지, 플라스틱 자원을 순환도로 정리함. 실천적 추론 단계에 따라 자신의 음료 선택 습관을 분석하고 편리함을 우선해 환경 영향을 고려하지 못했다는 점을 스스로 찾아냄. 개인 물병 사용을 선택 기준으로 세우고 실천 결과를 기록하며 자신의 선택이 환경에 미치는 영향을 성찰함.
이 예시는 213자, 나이스 기준 527Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
물건의 환경 영향은 버리는 단계에서만 생긴다고 생각하는 학생이 많아요. 원료를 얻고 만들고 옮기는 과정에서도 물과 에너지가 쓰이므로, 선택하는 순간 이미 자원의 일생 전체에 영향을 준다는 점을 순환도로 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 생활자원 관리와 관련하여 기후위기 사례 탐구 활동을 통해 의식주 자원관리의 결과가 기후위기와 관련 있음을 분석할 수 있다. 일상생활 속 작은 선택들이 누적되어 현재의 결과를 초래하였음을 강조하여, 순환과정을 고려한 의식주 자원관리가 중요함을 인식할 수 있도록 한다.
- 식품의 선택, 관리, 보관과 관련하여 평소 자신이 즐겨 먹는 식품의 선택, 관리, 보관 방 법을 조사하여 실생활에 적용해 보는 과정을 통해 교실 속 배움을 삶과 연결한다. 가공식품 속에 들어있는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 정보 등을 제공하는 앱을 활용하면 광범위한 식품을 체계적으로 비교·분석할 수 있으며, 이러한 과정을 통해 ‘식품 문해력 (food literacy)’을 함양하여 건강한 식생활을 영위할 수 있도록 한다.
- 지속가능성을 고려한 식사 계획 및 조리와 관련하여 과학, 사회, 도덕, 국어 등의 교과와 협업하여 융합 수업(주제 중심 프로젝트 수업)을 진행할 수 있다. 예를 들어, 채식을 주 제로 하는 융합 수업에서 가정과는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 분석 및 조리법 개발, 과학과는 육식과 기후의 관계 분석, 사회과는 육식과 관련된 세계 분쟁 조사, 도덕 과는 음식에 대한 윤리적 성찰 활동, 국어과는 자신의 식생활을 돌아보는 글쓰기 등을 진 행한다면 실제적 문제를 해결하는데 필요한 문제 해결력, 비판적 사고 능력, 창의적 사고 력 함양에 도움이 될 것이다.
- 주생활 부분에서는 기술 영역과 협업하여 융합 수업을 진행할 수 있다. 예를 들어, 공간의 쾌적성이 향상될 수 있는 제품 개발 아이디어 제안하기, 메타버스를 활용한 친환경 주거 단지 만들기 등의 주제통합 프로젝트를 진행하여 디지털 환경과 접목된 다양한 삶을 경 험할 수 있도록 한다.
- 의생활 부분에서는 기술 영역 및 미술 등의 교과와 협업하여 3D 프린팅, 폐의류를 이용한 생활소품 디자인 등을 실습하여 지속가능한 의생활 실천 방안을 탐색할 수 있도록 한다.
- 의식주 생활자원의 생산 및 폐기과정 추론과 관련하여 학생 개개인별로 자신이 가장 관심 있는 주제를 하나 선택하여 그 일생을 추적 조사하는 프로젝트 수업을 진행할 수 있다. 이때 토의·토론, 보고서 발표, 논술 등 학생 중심 교수·학습 방법을 활용하도록 한다.
- 소비생활 부분은 실천적 문제해결 과정을 통해 문제점이 무엇인지 정의하고 대안을 모색한 후, 건강한 광고 만들기 디지털 캠페인을 진행하는 등의 실천으로 이어지게 지도할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.