중학교 기술·가정 · 생활환경과 지속가능한 선택 · 2022 개정 교육과정
[9기가02-11] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9기가02-11] 급변하는 소비환경의 변화를 이해하고, 다양한 소비자 정보를 비판적으로 분석하여 자신의 소비생활에 활용한다.
성취기준 해설
[9기가02-11]이 성취기준은 디지털 소비환경으로 변화함에 따라 무분별하게 쏟아지는 사회 관계망 광고, 추적 광고, 맞춤형 광고 등의 소비자 정보를 비판적으로 분석하여 문제점을 인식한다. 신유형 광고와 중립적 소비자 정보를 구분하는 활동을 통해 미디어 리터러시 역량을 함양하고, 유용한 소비자 정보를 선별하여 자신의 소비생활에 가치 있게 활용할 수 있도록 지도한다.
쉽게 풀어 보면
온라인 쇼핑과 사회 관계망 서비스가 늘어나면서 맞춤형 광고, 추적 광고, 광고인지 알기 어려운 후기처럼 새로운 형태의 소비자 정보가 쏟아지는 소비환경의 변화를 이해하고, 광고와 중립적인 정보를 구분해 비판적으로 분석한 뒤 자신의 소비생활에 활용하는 성취기준이에요.
학습지 문항 예시 예시
광고와 소비자 정보 가려 읽기
- 검색한 상품의 광고가 다른 누리집과 영상 서비스에서 계속 보이는 까닭을 추적 광고의 원리로 설명하세요.
- 제품 후기 게시물에서 대가를 받고 쓴 광고인지 확인할 수 있는 표시나 단서를 두 가지 쓰세요.
- '오늘만 이 가격', '남은 수량 3개' 같은 문구가 소비자의 판단에 어떤 영향을 주는지 쓰세요.
- 광고, 개인 후기, 공공 기관의 제품 비교 정보를 정보 제공자, 목적, 신뢰도의 기준으로 비교하세요.
- 무선 이어폰을 사려 할 때 믿을 수 있는 정보를 모으는 순서를 계획하고 그 이유를 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 최근 본 광고 가운데 기억에 남는 것을 떠올리고 그 광고가 나에게 왜 보였는지 질문해요.
- 전개 1: 디지털 소비환경의 변화(온라인 쇼핑, 사회 관계망 광고, 맞춤형·추적 광고)와 개인 정보가 광고에 활용되는 방식을 알아봐요.
- 전개 2: 가상의 게시물 묶음에서 신유형 광고와 중립적 소비자 정보를 구분하고, 과장 표현과 숨은 광고 단서를 모둠별로 찾아요.
- 정리: 믿을 수 있는 소비자 정보를 고르는 점검표를 만들고 실제 구매 계획에 적용해 봐요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
디지털 소비환경에서 접하는 소비자 정보 두 가지(예: 사회 관계망 후기, 맞춤형 광고)를 골라 정보 제공자의 목적과 신뢰도를 비판적으로 분석하고, 유용한 정보를 선별하여 자신의 소비생활에 활용하는 방법을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 정보의 제공자, 목적, 신뢰도를 구체적 단서와 함께 분석하고, 광고와 중립적 정보를 구분하는 기준과 소비생활 활용 방법을 함께 제시함 |
| 중 | 정보를 분석했으나 목적이나 신뢰도 중 일부가 빠지거나, 활용 방법이 일반적임 |
| 하 | 정보의 내용을 옮겨 쓰는 데 그치고 비판적 분석이나 활용 방법을 제시하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
소비자 정보를 분석하는 수업에서 상품을 검색한 뒤 비슷한 광고가 반복해 보이는 까닭을 방문 기록을 활용하는 추적 광고의 원리로 설명함. 가상의 게시물 묶음에서 대가를 받았다는 표시와 과장된 표현을 단서로 숨은 광고를 찾아내고 중립적 정보와 구분함. 모둠이 만든 정보 점검표를 자신의 구매 계획에 적용하여 광고보다 비교 정보를 먼저 확인하는 습관을 보임.
이 예시는 197자, 나이스 기준 489Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
후기가 많고 별점이 높으면 무조건 믿을 만한 정보라고 생각하는 학생이 많아요. 대가를 받고 쓴 후기나 정보처럼 보이게 만든 광고가 있으므로, 누가 어떤 목적으로 만든 정보인지 먼저 확인하는 습관을 기르게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 생활자원 관리와 관련하여 기후위기 사례 탐구 활동을 통해 의식주 자원관리의 결과가 기후위기와 관련 있음을 분석할 수 있다. 일상생활 속 작은 선택들이 누적되어 현재의 결과를 초래하였음을 강조하여, 순환과정을 고려한 의식주 자원관리가 중요함을 인식할 수 있도록 한다.
- 식품의 선택, 관리, 보관과 관련하여 평소 자신이 즐겨 먹는 식품의 선택, 관리, 보관 방 법을 조사하여 실생활에 적용해 보는 과정을 통해 교실 속 배움을 삶과 연결한다. 가공식품 속에 들어있는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 정보 등을 제공하는 앱을 활용하면 광범위한 식품을 체계적으로 비교·분석할 수 있으며, 이러한 과정을 통해 ‘식품 문해력 (food literacy)’을 함양하여 건강한 식생활을 영위할 수 있도록 한다.
- 지속가능성을 고려한 식사 계획 및 조리와 관련하여 과학, 사회, 도덕, 국어 등의 교과와 협업하여 융합 수업(주제 중심 프로젝트 수업)을 진행할 수 있다. 예를 들어, 채식을 주 제로 하는 융합 수업에서 가정과는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 분석 및 조리법 개발, 과학과는 육식과 기후의 관계 분석, 사회과는 육식과 관련된 세계 분쟁 조사, 도덕 과는 음식에 대한 윤리적 성찰 활동, 국어과는 자신의 식생활을 돌아보는 글쓰기 등을 진 행한다면 실제적 문제를 해결하는데 필요한 문제 해결력, 비판적 사고 능력, 창의적 사고 력 함양에 도움이 될 것이다.
- 주생활 부분에서는 기술 영역과 협업하여 융합 수업을 진행할 수 있다. 예를 들어, 공간의 쾌적성이 향상될 수 있는 제품 개발 아이디어 제안하기, 메타버스를 활용한 친환경 주거 단지 만들기 등의 주제통합 프로젝트를 진행하여 디지털 환경과 접목된 다양한 삶을 경 험할 수 있도록 한다.
- 의생활 부분에서는 기술 영역 및 미술 등의 교과와 협업하여 3D 프린팅, 폐의류를 이용한 생활소품 디자인 등을 실습하여 지속가능한 의생활 실천 방안을 탐색할 수 있도록 한다.
- 의식주 생활자원의 생산 및 폐기과정 추론과 관련하여 학생 개개인별로 자신이 가장 관심 있는 주제를 하나 선택하여 그 일생을 추적 조사하는 프로젝트 수업을 진행할 수 있다. 이때 토의·토론, 보고서 발표, 논술 등 학생 중심 교수·학습 방법을 활용하도록 한다.
- 소비생활 부분은 실천적 문제해결 과정을 통해 문제점이 무엇인지 정의하고 대안을 모색한 후, 건강한 광고 만들기 디지털 캠페인을 진행하는 등의 실천으로 이어지게 지도할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.