중학교 기술·가정 · 생활환경과 지속가능한 선택 · 2022 개정 교육과정
[9기가02-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9기가02-01] 생활자원의 종류와 특성 및 순환과정을 이해하고, 의식주 자원관리의 중요성을 인식한다.
성취기준 해설
[9기가02-01]이 성취기준은 생활자원을 인적·물적 자원으로 구분하고 일상생활을 영위하는데 필수적인 의식주 자원이 물적 자원에 포함됨을 이해한다. 점차 심각해지는 기후위기에 대응하여 인간과 자연이 공존하기 위해서는 순환 가능성을 고려한 의식주 자원관리가 중요함을 인식할 수 있게 한다.
쉽게 풀어 보면
생활자원을 시간, 에너지, 지식과 기술 같은 인적 자원과 돈, 물건, 의식주 자원 같은 물적 자원으로 나누고, 자원이 생산, 소비, 폐기, 재순환되는 과정을 이해하는 성취기준이에요. 기후위기 속에서 순환 가능성을 고려한 의식주 자원관리가 왜 중요한지 인식하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
생활자원과 순환과정
- 다음 자원을 인적 자원과 물적 자원으로 분류하세요. 시간, 용돈, 요리 기술, 교복, 체력, 쌀
- 생활자원이 한정되어 있다는 특성과 다른 자원으로 대신할 수 있다는 특성을 각각 생활 속 예로 설명하세요.
- 티셔츠 한 장이 원료 생산부터 폐기까지 거치는 과정을 단계별로 쓰고, 재순환할 수 있는 단계를 표시하세요.
- 급식 잔반이 버려진 뒤 처리되는 과정을 조사하고, 자원 순환을 위해 학생이 할 수 있는 일을 쓰세요.
- 의식주 자원을 관리하지 않고 쓰고 버리기만 할 때 기후위기와 어떤 관련이 있는지 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 오늘 아침부터 지금까지 사용한 자원을 모두 적어 보고, 그 자원이 어디에서 왔는지 질문해요.
- 전개 1: 생활자원을 인적·물적 자원으로 분류하고, 한정되어 있고 서로 대신할 수 있다는 자원의 특성을 사례로 확인해요.
- 전개 2: 옷, 음식, 집과 관련된 자원 하나를 골라 생산, 유통, 소비, 폐기, 재순환 과정을 순환도로 그려 모둠별로 발표해요.
- 정리: 순환도에서 자원이 낭비되는 지점을 찾고 기후위기 대응을 위한 의식주 자원관리의 중요성을 정리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
의식주 자원 가운데 하나를 골라 생산부터 폐기와 재순환까지의 과정을 단계별로 제시하고, 각 단계에서 자원이 낭비되거나 환경에 부담을 주는 지점을 찾아 의식주 자원관리가 중요한 이유를 기후위기와 관련지어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 순환 과정을 빠짐없이 단계별로 제시하고, 낭비 지점을 두 곳 이상 찾아 기후위기와 연결해 자원관리의 중요성을 근거 있게 설명함 |
| 중 | 순환 과정을 제시했으나 일부 단계가 빠지거나, 기후위기와의 연결이 단순함 |
| 하 | 자원 사용 사례만 나열하고 순환 과정이나 자원관리의 필요성을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
생활자원을 탐구하는 수업에서 시간, 기술, 용돈, 식재료 등을 인적·물적 자원으로 정확히 분류하고 자원이 한정되어 있다는 특성을 생활 사례로 설명함. 티셔츠의 생산부터 폐기까지를 순환도로 그리는 모둠 활동에서 원료 재배와 염색 단계의 물 사용에 주목하여 자료를 정리함. 활동 후 의류 재사용이 자원 순환에 기여한다는 점을 기후위기와 연결하여 발표함.
이 예시는 195자, 나이스 기준 483Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
생활자원을 돈이나 물건처럼 눈에 보이는 것만으로 생각하고 시간, 체력, 기술도 자원이라는 점을 놓치는 학생이 많아요. 또 재활용만 하면 자원 문제가 해결된다고 여기기 쉬우므로, 덜 쓰고 오래 쓰는 것이 순환의 출발점이라는 점을 함께 짚어 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 생활자원 관리와 관련하여 기후위기 사례 탐구 활동을 통해 의식주 자원관리의 결과가 기후위기와 관련 있음을 분석할 수 있다. 일상생활 속 작은 선택들이 누적되어 현재의 결과를 초래하였음을 강조하여, 순환과정을 고려한 의식주 자원관리가 중요함을 인식할 수 있도록 한다.
- 식품의 선택, 관리, 보관과 관련하여 평소 자신이 즐겨 먹는 식품의 선택, 관리, 보관 방 법을 조사하여 실생활에 적용해 보는 과정을 통해 교실 속 배움을 삶과 연결한다. 가공식품 속에 들어있는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 정보 등을 제공하는 앱을 활용하면 광범위한 식품을 체계적으로 비교·분석할 수 있으며, 이러한 과정을 통해 ‘식품 문해력 (food literacy)’을 함양하여 건강한 식생활을 영위할 수 있도록 한다.
- 지속가능성을 고려한 식사 계획 및 조리와 관련하여 과학, 사회, 도덕, 국어 등의 교과와 협업하여 융합 수업(주제 중심 프로젝트 수업)을 진행할 수 있다. 예를 들어, 채식을 주 제로 하는 융합 수업에서 가정과는 원재료, 식품첨가물, 영양성분에 대한 분석 및 조리법 개발, 과학과는 육식과 기후의 관계 분석, 사회과는 육식과 관련된 세계 분쟁 조사, 도덕 과는 음식에 대한 윤리적 성찰 활동, 국어과는 자신의 식생활을 돌아보는 글쓰기 등을 진 행한다면 실제적 문제를 해결하는데 필요한 문제 해결력, 비판적 사고 능력, 창의적 사고 력 함양에 도움이 될 것이다.
- 주생활 부분에서는 기술 영역과 협업하여 융합 수업을 진행할 수 있다. 예를 들어, 공간의 쾌적성이 향상될 수 있는 제품 개발 아이디어 제안하기, 메타버스를 활용한 친환경 주거 단지 만들기 등의 주제통합 프로젝트를 진행하여 디지털 환경과 접목된 다양한 삶을 경 험할 수 있도록 한다.
- 의생활 부분에서는 기술 영역 및 미술 등의 교과와 협업하여 3D 프린팅, 폐의류를 이용한 생활소품 디자인 등을 실습하여 지속가능한 의생활 실천 방안을 탐색할 수 있도록 한다.
- 의식주 생활자원의 생산 및 폐기과정 추론과 관련하여 학생 개개인별로 자신이 가장 관심 있는 주제를 하나 선택하여 그 일생을 추적 조사하는 프로젝트 수업을 진행할 수 있다. 이때 토의·토론, 보고서 발표, 논술 등 학생 중심 교수·학습 방법을 활용하도록 한다.
- 소비생활 부분은 실천적 문제해결 과정을 통해 문제점이 무엇인지 정의하고 대안을 모색한 후, 건강한 광고 만들기 디지털 캠페인을 진행하는 등의 실천으로 이어지게 지도할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.