고등학교 화법과 언어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12화언01-14] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12화언01-14] 기호를 활용한 사회적 행위로서의 국어생활을 성찰하고 문제점을 개선하는 태도를 지닌다.
쉽게 풀어 보면
언어가 형식과 의미가 결합한 기호이며 사회적 약속에 따라 쓰인다는 특성을 이해하고, 이를 바탕으로 자신과 사회의 국어생활을 돌아보며 줄임말 남용, 비속어, 외국어 남용 같은 문제를 개선하려는 태도를 기르는 성취기준이에요. 말 한마디도 사회적 행위라는 인식이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
기호로서의 말, 행위로서의 말
- '집'이라는 소리와 그 뜻 사이에 필연적 관계가 없다는 언어의 자의성을 다른 나라 말과 비교하는 예를 들어 설명하세요.
- 언어의 사회성이란 무엇인지 쓰고, 한 사람이 단어의 뜻을 마음대로 바꿔 쓰면 어떤 문제가 생기는지 설명하세요.
- 자신이 하루 동안 쓴 메신저 대화에서 줄임말과 비속어 사용 횟수를 기록하고, 그것이 대화 상대에 따라 어떻게 달라졌는지 분석해 보세요.
- 특정 집단을 비하하는 신조어가 퍼질 때 개인의 말이 사회적 행위가 되는 까닭을 서술해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 신호등의 빨간불, 화장실 표지, 단어 '나무'를 함께 보여 주고 세 가지의 공통점이 무엇인지 학생들이 추리하게 해요.
- 전개 1: 소쉬르의 기표와 기의 개념을 간단히 소개하고 언어 기호의 자의성, 사회성, 역사성, 창조성을 예문으로 정리해요.
- 전개 2: 하루 동안의 언어 사용 일지를 모둠별로 공유하고 공통으로 나타난 문제점을 유형별로 분류한 뒤 원인을 토의해요.
- 정리: 모둠이 찾은 문제 하나를 골라 실천 가능한 개선 약속을 정하고 일주일 뒤 실천 결과를 점검할 계획을 세워요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
언어 기호의 자의성과 사회성을 설명하고, 이 두 특성을 근거로 청소년 사이에서 특정 집단을 비하하는 신조어가 퍼지는 현상의 문제점을 분석한 뒤 자신의 국어생활에서 실천할 수 있는 개선 방안을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 자의성과 사회성을 정확히 설명하고, 새 말이 사회적 약속으로 굳어지며 차별적 인식을 퍼뜨리는 과정을 분석하여 구체적이고 실천 가능한 개선 방안을 제시함 |
| 중 | 두 특성은 설명했으나 신조어 문제와의 연결이 약하거나 개선 방안이 일반적인 다짐에 그침 |
| 하 | 언어 기호의 특성을 잘못 설명하고 국어생활의 문제점과 개선 방안을 연결하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
기호와 국어생활 단원에서 일주일간 자신의 메신저 언어 사용 일지를 기록하여 친한 친구와의 대화에서 비속어가 많아진다는 점을 스스로 발견함. 언어 기호의 사회성을 근거로 개인의 말 습관이 집단의 언어 문화를 만든다는 점을 설명하고, 모둠과 함께 비하 표현 대신 쓸 수 있는 말 목록을 정리함. 실천 결과를 점검하는 성찰 기록을 꾸준히 남김.
이 예시는 189자, 나이스 기준 463Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 언어가 자의적이라는 말을 '아무렇게나 바꿔 써도 된다'는 뜻으로 오해하기 쉬워요. 소리와 뜻의 결합은 처음에는 필연성이 없지만, 일단 사회적 약속으로 굳어지면 개인이 함부로 바꿀 수 없다는 사회성과 함께 이해하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 일상생활과 학습 상황에 적합한 내용이나 주제를 바탕으로 화법과 언어 활동이 이루어지도록 지도한다. 이를 위해 학교생활과 일상생활에서 자주 일어나는 화법에 활용된 언어 자원을 분석하고 표현 효과를 고려하여 적절한 언어 자원을 사용하는 능력을 기를 수 있도록 다양하고 실제적인 맥락을 제공하도록 한다. 그리고 학교생활에서 수행되는 공적 화법에서는 더욱 정제되고 구조화된 언어 사용과 성찰이 요구된다는 점을 고려하여 지도한다.
- 화법 수행과 관련된 성취기준 지도 시에 발표나 연설을 위한 원고 또는 토론을 위한 입론 등을 작성하는 단계, 실제로 담화를 수행하는 단계, 담화 수행을 성찰하는 단계 등에서 언어 자원을 분석하거나 활용하고 성찰하도록 지도할 수 있다. 예를 들어, ‘화법과 언어’의 토론 관련 성취기준 지도 시에는 반대 신문 토론의 절차를 안내하고 학습자가 직접 토론에 참여하게 함으로써 논증에 대한 검토가 이루어지도록 하되, 토론을 구성하고 실행하는 과정에서 주장의 강도, 논증의 논리적 관계 등을 나타내는 데에 언어적 표현을 효과적으로 활용할 수 있다. 이때 담화의 맥락과 구조 관련 성취기준과 연계하여, 담화 유형, 맥락, 구조에 따라 어휘와 문법 요소가 어떻게 달라지며 선택되는지를 분석하도록 하고, 표현 의도와 효과를 고려하여 어휘와 문법 요소를 활용하도록 지도한다.
- 화법과 언어 활동을 통하여 국어생활을 성찰하고 개선하며, 다양성을 존중하고 상호 배려하는 협력적 의사소통 문화를 형성하는 태도를 함양하도록 지도한다. 이를 위해 공동체의 문제 해결을 위한 의사소통의 기회를 제공하여 맥락을 고려한 정제된 언어 사용이 의사소통에 기여하는 바를 경험할 수 있도록 한다. 특히 주제와 관련된 문제를 분석하고 협력적으로 문제를 해결하는 토의 담화, 논증의 타당성, 신뢰성, 공정성에 대해 반대 신문을 하는 토론 담화, 쟁점과 서로의 이해관계를 고려하여 상호 만족할 수 있는 대안을 마련하는 협상 담화를 실천하여 민주적 의사소통 능력을 기르도록 지도한다.
- 국어에 대한 이해 수준 및 사회·문화적 배경이 서로 다른 학습자를 고려하여 지도한다. 화법과 언어 활동을 위한 자료를 선택하거나 생산하는 활동을 할 때에 글이나 담화의 내용 및 주제가 인권을 존중하고 있는지, 사회·문화적 배경이 다양한 학습자를 고려하고 있는지 검토한다. 또한 국어를 구사하는 데 익숙하지 않은 학습자나 음성 언어를 활용하는 데 불편을 겪는 학습자 및 배움이 느린 학습자 등도 능동적이고 적극적으로 소통에 참여할 수 있도록 자료의 상황 맥락을 조정하거나 학습 안내를 세분화하여 지도한다. 나아가 개별 학습자의 사회·문화적 배경을 담화 맥락으로 활용하여 다양한 언어 공동체의 담화 관습에 대한 이해를 바탕으로 화법과 언어 실천 및 성찰 과정에서 다양성을 존중하는 문화를 형성할 수 있도록 지도한다.
- 디지털 기술 발달에 따라 온라인 공간을 화법과 언어의 수업 공간으로 활용하고, 온라인 공간에서 생산되는 글과 담화를 언어 자료로 활용할 수 있다. 디지털 기술을 활용한 화상 회의 시스템, 메타버스 등을 활용하여 화법 교육에서 다루고자 하는 대화, 발표, 연설, 토의, 토론, 협상 등의 담화를 수행하고, 온라인 상황에서 매체를 활용할 때의 언어 사용과 관련되는 발음, 어휘, 문장, 담화 등을 분석하여 설명하고 적절하게 활용할 수 있다. 이를 통해 학습자가 화법과 언어의 사용 공간 확대에 따라 온라인 상황에서의 바람직한 의사소통 문화 형성과 관련된 태도를 기르도록 지도한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.