고등학교 화법과 언어 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12화언01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12화언01-01] 언어를 인간의 삶과 관련지어 이해하고, 국어와 국어생활이 시간의 흐름에 따라 변화하는 양상을 분석한다.
성취기준 해설
[12화언01-01]이 성취기준은 언어에 대한 이해가 곧 인간에 대한 이해임을 바탕으로 언어를 인간의 사고·사회·문화와 관련하여 분석하고, 국어와 국어생활이 시간의 흐름에 따라 변화함을 이해하며 국어 활동을 하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 실제 언어 자료에 나타난 언어와 사고의 관계, 사회·문화와 언어의 표상 관계에 대해 알아보고, 고대 국어 시대부터 현재까지의 국어와 국어생활에서 발견할 수 있는 다양한 변이와 변화를 탐구한다.
쉽게 풀어 보면
언어가 사람의 사고, 사회, 문화와 맞물려 있다는 점을 실제 자료로 확인하고, 고대 국어부터 현대 국어까지 소리, 표기, 어휘, 의미가 바뀌어 온 모습을 분석하는 성취기준이에요. 언어를 살피는 일이 곧 그 언어를 쓴 사람들을 이해하는 일이라는 점이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
말이 걸어온 시간 읽기
- 중세 국어 '어리다'가 '어리석다'에서 '나이가 적다'로 뜻이 바뀐 현상을 의미 변화의 유형(확대, 축소, 이동) 가운데 무엇으로 볼 수 있는지 쓰세요.
- '어엿브다'가 '불쌍하다'에서 '예쁘다'라는 뜻으로 옮겨 간 까닭을 당시 사람들의 생각과 관련지어 추리해 보세요.
- 15세기 문헌의 이어 적기와 오늘날의 끊어 적기를 비교하고, 표기 방식이 바뀌면 읽는 사람에게 어떤 점이 달라지는지 설명하세요.
- 벼, 쌀, 밥, 모처럼 한 대상을 여러 단어로 나누어 부르는 현상이 그 사회의 생활 방식과 어떤 관련이 있는지 탐구해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 조선 시대 한글 편지의 한 구절을 보여 주고 지금과 다르게 보이는 글자와 표현을 찾아 표시하게 해요.
- 전개 1: 고대, 중세, 근대, 현대 국어의 시기 구분을 정리한 뒤 아래아(ㆍ)의 소실과 방점의 사라짐 같은 변화를 연표에 붙여요.
- 전개 2: 모둠마다 뜻이 바뀐 단어 하나를 맡아 옛 쓰임과 지금 쓰임을 비교하고, 바뀐 배경을 사회·문화와 연결해 발표해요.
- 정리: 지금 쓰는 말 가운데 앞으로 뜻이나 형태가 달라질 것 같은 단어를 골라 그 근거를 적어 보며 마무리해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
중세 국어의 '어리다'와 '어엿브다'가 현대 국어에서 어떤 뜻으로 쓰이는지 밝히고, 두 단어의 의미 변화를 사례로 들어 언어가 시간의 흐름에 따라 변하는 까닭을 사고·사회와 관련지어 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 단어의 옛 뜻과 지금 뜻을 정확히 대응시키고, 의미 이동이라는 유형을 밝힌 뒤 사람들의 인식 변화나 사회적 쓰임과 연결해 변화의 까닭을 논리적으로 설명함 |
| 중 | 두 단어의 뜻 변화는 바르게 제시했으나 변화의 까닭을 사고나 사회와 연결하는 설명이 단편적임 |
| 하 | 옛 뜻과 지금 뜻 가운데 일부만 제시하고 언어 변화의 까닭은 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
국어의 변화 탐구 활동에서 '어엿브다'의 의미가 '불쌍하다'에서 '예쁘다'로 옮겨 간 과정을 옛 문헌 용례와 현대 사전 풀이를 대조하여 정리함. 가엾게 여기는 마음이 사랑스럽게 여기는 마음으로 이어졌을 가능성을 근거로 들어 의미 이동의 배경을 설명함. 언어 변화가 그 시대 사람들의 생각을 비추는 자료라는 점을 성찰 글로 표현함.
이 예시는 184자, 나이스 기준 446Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 옛날 말이 '틀린 말'이고 지금 말이 '바른 말'이라고 여기는 경우가 많아요. 언어 변화는 퇴보나 진보가 아니라 사회적 약속이 시대에 따라 다시 맺어지는 과정이라는 점을 중세 국어와 현대 국어의 비교로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 일상생활과 학습 상황에 적합한 내용이나 주제를 바탕으로 화법과 언어 활동이 이루어지도록 지도한다. 이를 위해 학교생활과 일상생활에서 자주 일어나는 화법에 활용된 언어 자원을 분석하고 표현 효과를 고려하여 적절한 언어 자원을 사용하는 능력을 기를 수 있도록 다양하고 실제적인 맥락을 제공하도록 한다. 그리고 학교생활에서 수행되는 공적 화법에서는 더욱 정제되고 구조화된 언어 사용과 성찰이 요구된다는 점을 고려하여 지도한다.
- 화법 수행과 관련된 성취기준 지도 시에 발표나 연설을 위한 원고 또는 토론을 위한 입론 등을 작성하는 단계, 실제로 담화를 수행하는 단계, 담화 수행을 성찰하는 단계 등에서 언어 자원을 분석하거나 활용하고 성찰하도록 지도할 수 있다. 예를 들어, ‘화법과 언어’의 토론 관련 성취기준 지도 시에는 반대 신문 토론의 절차를 안내하고 학습자가 직접 토론에 참여하게 함으로써 논증에 대한 검토가 이루어지도록 하되, 토론을 구성하고 실행하는 과정에서 주장의 강도, 논증의 논리적 관계 등을 나타내는 데에 언어적 표현을 효과적으로 활용할 수 있다. 이때 담화의 맥락과 구조 관련 성취기준과 연계하여, 담화 유형, 맥락, 구조에 따라 어휘와 문법 요소가 어떻게 달라지며 선택되는지를 분석하도록 하고, 표현 의도와 효과를 고려하여 어휘와 문법 요소를 활용하도록 지도한다.
- 화법과 언어 활동을 통하여 국어생활을 성찰하고 개선하며, 다양성을 존중하고 상호 배려하는 협력적 의사소통 문화를 형성하는 태도를 함양하도록 지도한다. 이를 위해 공동체의 문제 해결을 위한 의사소통의 기회를 제공하여 맥락을 고려한 정제된 언어 사용이 의사소통에 기여하는 바를 경험할 수 있도록 한다. 특히 주제와 관련된 문제를 분석하고 협력적으로 문제를 해결하는 토의 담화, 논증의 타당성, 신뢰성, 공정성에 대해 반대 신문을 하는 토론 담화, 쟁점과 서로의 이해관계를 고려하여 상호 만족할 수 있는 대안을 마련하는 협상 담화를 실천하여 민주적 의사소통 능력을 기르도록 지도한다.
- 국어에 대한 이해 수준 및 사회·문화적 배경이 서로 다른 학습자를 고려하여 지도한다. 화법과 언어 활동을 위한 자료를 선택하거나 생산하는 활동을 할 때에 글이나 담화의 내용 및 주제가 인권을 존중하고 있는지, 사회·문화적 배경이 다양한 학습자를 고려하고 있는지 검토한다. 또한 국어를 구사하는 데 익숙하지 않은 학습자나 음성 언어를 활용하는 데 불편을 겪는 학습자 및 배움이 느린 학습자 등도 능동적이고 적극적으로 소통에 참여할 수 있도록 자료의 상황 맥락을 조정하거나 학습 안내를 세분화하여 지도한다. 나아가 개별 학습자의 사회·문화적 배경을 담화 맥락으로 활용하여 다양한 언어 공동체의 담화 관습에 대한 이해를 바탕으로 화법과 언어 실천 및 성찰 과정에서 다양성을 존중하는 문화를 형성할 수 있도록 지도한다.
- 디지털 기술 발달에 따라 온라인 공간을 화법과 언어의 수업 공간으로 활용하고, 온라인 공간에서 생산되는 글과 담화를 언어 자료로 활용할 수 있다. 디지털 기술을 활용한 화상 회의 시스템, 메타버스 등을 활용하여 화법 교육에서 다루고자 하는 대화, 발표, 연설, 토의, 토론, 협상 등의 담화를 수행하고, 온라인 상황에서 매체를 활용할 때의 언어 사용과 관련되는 발음, 어휘, 문장, 담화 등을 분석하여 설명하고 적절하게 활용할 수 있다. 이를 통해 학습자가 화법과 언어의 사용 공간 확대에 따라 온라인 상황에서의 바람직한 의사소통 문화 형성과 관련된 태도를 기르도록 지도한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.