고등학교 독서와 작문 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12독작01-11] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12독작01-11] 글이나 자료에서 타당한 근거를 수집하고 효과적인 설득 전략을 활용하여 논증하는 글을 쓴다.
성취기준 해설
[12독작01-11]이 성취기준은 객관적인 근거와 다양한 설득 전략을 활용하여 필자의 주장을 논리적으로 입증하는 능력을 기르기 위해 설정하였다. 논증하는 글을 쓸 때에는 역사적 사실, 실험 결과, 통계 수치, 전문가의 의견, 일반적 여론이나 상식 등 객관적인 근거를 활용하여 필자의 주장이 신뢰할 수 있음을 입증하는 데에 중점을 둔다.
쉽게 풀어 보면
논제의 쟁점을 파악해 관점을 세우고, 통계·실험 결과·전문가 의견 같은 객관적 근거와 설득 전략을 활용해 주장을 논리적으로 입증하는 논증하는 글을 쓰는 성취기준이에요. 주장·이유·근거의 관계와 예상 반론에 대한 반박을 설계하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
근거로 설득하는 논증문
- 논증의 요소인 주장, 이유, 근거의 관계를 '학교 내 일회용 컵 사용을 금지해야 한다'라는 주장으로 예를 들어 설명해 보세요.
- 역사적 사실, 실험 결과, 통계, 전문가 의견, 일반적 상식 가운데 '청소년 수면 시간 확보' 논증에 가장 적합한 근거를 고르고 이유를 써 보세요.
- '대중교통 요금 인하로 탄소 배출을 줄일 수 있다'라는 주장에 대해 예상되는 반론을 하나 쓰고, 그에 대한 반박을 마련해 보세요.
- 이성적, 감성적, 인성적 설득 전략의 차이를 설명하고 각 전략이 지나치게 쓰였을 때의 문제점을 써 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 주장을 근거 없이 말한 글과 자료를 들어 말한 글을 비교하며 어느 쪽이 설득력이 있는지 판단해요.
- 전개 1: 공동체 문제와 관련된 논제를 정하고 찬반 쟁점을 정리한 뒤 자신의 관점을 세워요.
- 전개 2: 자료를 수집·평가하여 근거를 마련하고, 주장과 이유, 이유와 근거, 주장과 반론의 관계를 논증 구조도로 그려요.
- 정리: 구조도를 바탕으로 논증하는 글을 쓰고, 모둠원이 반론을 제기하면 글에 반박을 보완해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'지역 공공시설에 태양광 발전 설비를 의무적으로 설치해야 한다'라는 논제에 대해 자신의 주장을 정하고, 객관적 근거 두 가지와 예상 반론에 대한 반박을 포함하여 논증 구조를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 주장과 이유, 이유와 근거의 관계가 논리적으로 연결되고, 출처가 분명한 객관적 근거와 예상 반론에 대한 타당한 반박을 모두 제시함 |
| 중 | 주장과 근거는 제시했으나 근거의 객관성이 부족하거나 반론과 반박이 형식적으로 제시됨 |
| 하 | 주장만 반복하거나 개인적 감정에 의존하여 근거와 반론 고려가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
논증하는 글쓰기 활동에서 대중교통 요금 인하가 탄소 배출 감소에 기여한다는 주장을 세우고 이유와 근거의 관계를 구조도로 정리함. 공공 기관 통계와 전문가 의견을 출처와 함께 근거로 제시하고, 재정 부담이라는 예상 반론에 대해 대안 재원 마련 방안으로 반박함. 감성적 호소에 치우친 초고를 이성적 설득 중심으로 고쳐 논리적 완결성을 높임.
이 예시는 188자, 나이스 기준 464Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 근거를 많이 나열하면 논증이 강해진다고 생각하는 경향이 있어요. 근거가 이유를 실제로 뒷받침하는지, 이유가 주장과 논리적으로 이어지는지 연결 관계를 하나씩 점검하게 하여 관련성 없는 근거는 오히려 신뢰를 떨어뜨린다는 점을 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 글에 드러난 정보를 바탕으로 사실적 내용을 파악하거나, 정보를 추론하며 읽기를 지도할 때에는 다양한 독해 전략을 적용하고 학습자가 스스로 그 효과를 점검하여 자신의 독해 전략을 조정하는 것에 주안점을 둔다. 이를 통해 학습자가 능동적으로 자신의 독해 능력을 향상할 수 있도록 한다. 또한 독해 능력은 국어 교과 외에도 타 교과의 학습에서 필수적인 능력이므로 관련 성취기준을 타 교과와 통합하여 지도한다.
- 글에 드러난 정보를 바탕으로 사실적 독해, 추론적 독해, 비판적 독해를 할 때에는 읽기 부진 학습자를 사전에 진단함으로써, 읽기 유창성이 부족하여 발생하는 오독의 가능성이 없는지, 어휘 지식이 해당 학년 수준보다 부족하지 않은지, 글을 대충 읽고 넘어가서 피상적인 이해에 그치지 않는지, 학습자 자신의 배경지식을 활용하는 능력이 부족하지 않은지 등을 파악하도록 한다.
- 정보를 전달하는 글, 논증하는 글 등을 쓸 때에는 쓰기 부진 학습자 또는 한국어에 익숙하지 않은 다문화 배경의 학습자를 고려하여 처음부터 맞춤법과 문법을 정확하게 지켜 오류 없는 글을 쓰는 데에 중점을 두기보다는 학습자의 생각을 자유롭게 표현하고 쓴 글을 동료들과 공유하면서 글쓰기에 흥미와 효능감을 기르는 데에 중점을 두되, 교사나 동료의 피드백을 받으면서 초고를 고쳐 쓸 수 있는 기회를 제공하도록 한다.
- 정서 표현과 자기 성찰의 글을 읽을 때에는 타인의 인생관이나 진로 탐색 과정을 파악할 수 있는 글을 학습자가 직접 선택하여 읽도록 하고, 자신의 인생관이나 가치관을 확립하여 미래의 삶을 적극적으로 설계하는 글을 쓰도록 한다. 이를 통해 학습자가 자신의 진로에 관심을 가지고 적극적으로 진로를 설계하는 습관을 기를 수 있도록 한다.
- 자신이 쓴 글을 읽고 효과적으로 고쳐쓰기를 지도할 때에는 교사의 피드백 외에도 자기 평가와 동료 평가를 적극적으로 활용하여 자신의 글에 나타난 문제점을 능동적으로 점검하고, 동료 평가를 통해서 예상 독자의 다면적인 반응을 고려하여 고쳐 쓸 수 있도록 한다. 또한 쓰기 과정에 대한 점검과 조정의 필요성, 쓰기 과정의 회귀적 특성 등과 연계하여 지도하며, 다른 쓰기 성취기준과 연계하여 반복 지도함으로써 글을 쓰는 과정에서 고쳐쓰기의 습관을 형성할 수 있도록 한다.
- 인문·예술, 사회·문화, 과학·기술 영역의 글을 읽고 관련 영역의 글을 쓰도록 하는 성취 기준의 경우, 정보를 전달하는 글, 논증하는 글, 정서 표현 및 자기 성찰적 글 등 글 유형에 따른 작문 방법을 지도하는 성취기준과 통합하여 지도할 수 있다. 이를 통해 다양한 영역의 글을 읽고 담화 관습과 표현 전략을 학습하고 이를 글쓰기에 적용하면서 독서와 작문을 통합적으로 학습할 수 있도록 한다.
- 자기 선택적 독서와 자기주도적 작문 활동을 통해 학습자가 평생 독자, 평생 필자로서의 소양을 갖추도록 한다. 학습자가 자신의 독서 목적과 상황을 고려하여 장기적인 독서 계획을 세우고 능동적인 독서 실천 태도를 기를 수 있도록 하고, 자신의 작문 목적과 상황을 고려하여 다양한 분야와 유형의 글을 작성하면서 자신의 작문 수행 과정을 성찰할 수 있도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.