초등학교 5~6학년 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[6체02-11] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6체02-11] 스포츠 활동에 참여하며 팀원과 협력하고 구성원을 배려한다.
쉽게 풀어 보면
팀 경기에서 역할을 나누어 협력하고, 실력이나 체격이 다른 팀원 모두가 참여할 수 있도록 배려하는 태도를 기르는 성취기준이에요. 모든 팀원이 공을 한 번 이상 만져야 득점이 인정되는 규칙처럼 협력이 저절로 필요해지는 게임을 하며 격려하는 말과 행동을 실천하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
모두가 뛰는 우리 팀 만들기
- 팀 경기에서 공을 잘 다루는 친구만 계속 공을 가지면 어떤 문제가 생기는지 써 보세요.
- 실수한 팀원에게 해 줄 수 있는 격려의 말을 두 가지 쓰세요.
- 오늘 게임에서 내가 맡은 역할과 그 역할로 팀을 도운 장면을 적어 보세요.
- 우리 팀이 함께 지킬 배려 약속 세 가지를 정해 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 한 사람만 공을 잡는 팀과 모두가 패스를 주고받는 팀의 경기 장면을 비교하며 좋은 팀의 모습을 이야기해요.
- 전개 1: 팀별로 공격, 수비, 응원과 기록 같은 역할을 나누고 모두가 지킬 수 있는 배려 약속을 정해요.
- 전개 2: 팀원 모두가 공을 한 번 이상 만진 뒤에만 득점이 인정되는 패스 게임을 하며 약속을 실천해요.
- 정리: 팀원에게 고마웠던 장면을 하나씩 말해 주고, 배려 약속을 얼마나 지켰는지 스스로 점검해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
패스 게임을 하는 동안 팀원과 협력하고 배려한 행동을 관찰 기록표로 점검한 뒤, 내가 실천한 협력 행동과 팀원에게 받은 도움을 한 가지씩 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 게임 내내 역할을 책임 있게 수행하고 공을 고르게 나누며 실수한 팀원을 격려하는 모습이 꾸준히 관찰되고, 협력 경험을 구체적으로 말함 |
| 중 | 역할은 수행했으나 패스가 특정 친구에게 몰리거나 격려하는 행동이 가끔 나타남 |
| 하 | 혼자 공을 차지하거나 실수한 팀원을 탓하는 말을 하고, 협력한 경험을 말하지 못함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
팀 게임에서 모든 팀원이 공을 한 번씩 만지도록 하는 작전을 제안하고, 활동에 어려움을 겪는 팀원에게 위치를 알려 주며 팀 전체가 함께 참여할 수 있도록 배려함.
보통
스포츠 활동에서 팀원과 역할을 나누어 맡고 서로 격려하는 말을 나누며, 실수한 팀원을 탓하지 않고 다음 기회를 함께 준비함.
노력요함
팀원과 의견을 맞추는 데 어려움이 있었으나 모둠 약속을 함께 정한 뒤 팀원의 의견을 끝까지 듣고 자신의 역할을 맡아 협력하는 모습을 보임.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
배려를 실력이 부족한 친구에게 일부러 져 주거나 공을 대신 처리해 주는 것으로 오해하는 경우가 있어요. 배려는 모두가 자기 역할을 하며 경기에 참여할 기회를 갖도록 돕는 것이라는 점을 실제 게임 장면을 멈춰 세워 함께 확인해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 5~6학년군 스포츠 영역에서는 3~4학년에서 학습한 스포츠와 움직임에 관한 지식, 기본 움직임 기술과 스포츠 유형별 기본 기능 및 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠의 의미와 유형, 기본 기능과 연계한 움직임 기술의 응용 방법과 기본 전략을 학습할 수 있도록 한다. 특히 스포츠 활동을 체험할 수 있는 주변 환경을 아끼는 태도와 목표 달성을 위한 의지를 발휘하며 경기 결과에 집착하지 않고 팀원과 협력하며 동료를 배려하는 태도를 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 동작형, 기록형, 투기형 스포츠의 유형별 목표 달성에 효과적인 응용 기능, 활동 방법, 전략을 파악하고 시도하는 데 중점을 둔다. 기본 움직임 기술을 경기에서 활용할 수 있는 응용 기능으로 발전시켜 학습하면서 기록을 향상하거나, 동작의 정확성을 추구하며, 상대의 기술에 맞춰 상호작용하는 기술형 스포츠의 특징을 학습할 수 있는 변형 게임이나 뉴스포츠 등의 활동을 선정하고 운영한다.
- 전략형 스포츠에서는 영역형, 필드형, 네트형 스포츠의 유형별로 개인 또는 팀의 전략을 겨루는 활동에 효과적인 응용 기능, 활동 방법, 전략을 파악하고 시도하는 데 중점을 둔다. 학습자가 활동 방법과 기본 전략을 협력적으로 수행하고 역할을 맡으며 민주적 의사결정 과정을 경험하도록 활동을 조직하고, 전략형 스포츠의 기본 전략을 학습할 수 있는 변형게임이나 뉴스포츠 등의 활동을 선정하고 운영한다.
- 생태형 스포츠에서는 자연환경형, 생활환경형 스포츠 유형별로 환경과 상호작용하며 즐길 수 있는 활동에 유용한 응용 기능, 활동 방법, 전략을 파악하고 시도하는 데 중점을 둔다. 단위 학교의 환경을 고려한 활동으로 재구성하여 직접 체험하거나 디지털 기술을 활용하여 다양한 활동을 간접적으로 체험할 수 있도록 한다. 또한 가족이나 친구들과 함께 학교 밖 여가활동으로 이어질 수 있는 실천 방법을 안내하고 주변 환경을 보호하는 활동(플로킹, 플로깅 등)을 병행하여 생태적 감수성을 높이도록 한다.
- 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 5~6학년군 스포츠 영역에서는 기술형·전략형·생태형 스포츠의 의미와 유형, 활동 방법과 기본 전략에 관한 이해력, 스포츠 유형별 기본 기능의 습득을 위한 움직임 기술의 응용 방법과 활동 수행 능력, 목표 달성 과정에서 인내하고 팀원과 협력하며 상대를 배려하고 스포츠 환경을 아끼고 감사하는 태도를 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 학습자 수준별로 목표 달성 여부, 수행 과정에서의 변화 정도를 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인별 기본 움직임 기술의 응용 기능 및 전략 수행 능력과 함께 팀별 활동 수행 능력을 함께 평가한다. 생태형 스포츠에서는 생활 및 자연환경의 활용 능력뿐만 아니라 자연환경을 보호하기 위한 활동을 병행함으로써 스포츠 환경을 아끼고 감사하는 태도를 함께 평가한다.
- 5~6학년군의 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 자기 점검 및 경기 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하고, 기본 움직임 기술을 응용한 게임의 기본 기능은 동작 분석용 애플리케이션 등 디지털 도구를 활용한 평가, 게임 수행 능력은 활동 중 기본 기능과 전략을 평가할 수 있는 체크리스트 등을 활용한다. 교육환경의 제약으로 생태형 스포츠를 학습하기 힘든 경우, 간접 체험 활동을 통해 평가할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.