초등학교 5~6학년 체육 · 스포츠 · 2022 개정 교육과정
[6체02-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[6체02-09] 생태형 스포츠 유형별 활동 방법을 파악하고 기본 전략을 게임 활동에서 수행한다.
쉽게 풀어 보면
오리엔티어링 같은 생태형 스포츠의 활동 규칙을 알고, 자연환경 조건을 고려한 기본 전략을 게임에서 실천하는 성취기준이에요. 가까운 길과 안전하고 평평한 길 가운데 어느 경로를 고를지, 모둠원이 지도 보기와 기록을 어떻게 나눌지, 체력을 어떻게 나누어 쓸지 학생들이 직접 결정하게 해요.
학습지 문항 예시 예시
오리엔티어링 경로 작전표
- 오리엔티어링 게임에서 지점을 찾았다는 것을 어떻게 확인하는지 규칙을 써 보세요.
- 지도에서 다음 지점까지 가는 길이 두 가지일 때, 짧지만 경사가 심한 길과 조금 멀지만 평평한 길 가운데 무엇을 고를지 까닭과 함께 쓰세요.
- 모둠원 네 명이 지도 보기, 시간 재기, 기록하기, 안전 살피기 역할을 어떻게 나눌지 쓰세요.
- 게임이 끝난 뒤 우리 모둠의 경로 선택이 알맞았는지 돌아보며 고칠 점을 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 지점을 서로 다른 길로 찾아간 두 모둠의 기록을 비교하며 경로를 고르는 일이 왜 중요한지 이야기해요.
- 전개 1: 지점 찾는 순서, 지점 표시 확인 방법, 들어가면 안 되는 구역 같은 오리엔티어링 게임 규칙을 확인해요.
- 전개 2: 모둠별로 지도에 경로를 그리고 역할을 나눈 뒤 학교 숲 오리엔티어링 게임을 하며 작전대로 움직여요.
- 정리: 계획한 경로와 실제로 이동한 경로를 비교하고, 다음 게임에서 바꿀 작전을 모둠 기록지에 적어요.
평가 문항과 채점 기준 예시
오리엔티어링 게임 전에 모둠이 고른 경로와 역할 분담을 작전표에 나타내고, 게임이 끝난 뒤 그 작전이 기록과 안전에 어떤 영향을 주었는지 발표해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 지형과 거리, 안전을 함께 고려해 경로를 정하고 역할을 나누어 게임에서 실천하며, 결과를 바탕으로 작전의 효과와 고칠 점을 구체적으로 발표함 |
| 중 | 경로와 역할은 정했으나 선택의 근거가 거리에만 치우치거나 게임 후 돌아보기가 간단함 |
| 하 | 작전 없이 무작정 이동하고, 규칙이나 출입 금지 구역을 지키지 않음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
오리엔티어링 게임에서 표지물 위치를 미리 살펴 이동 순서와 짧은 길을 모둠원과 함께 계획하고, 길을 잘못 들었을 때 기준 지점으로 돌아가 다시 찾는 전략을 세워 활용함.
보통
생태형 스포츠의 활동 방법과 안전 규칙을 알고, 표지물 찾기 게임에서 모둠원과 역할을 나누어 정해진 순서대로 표지물을 찾는 기본 전략을 수행함.
노력요함
게임의 활동 방법을 익히는 데 시간이 걸렸으나 모둠 친구와 짝을 지어 지도를 함께 보며 이동하여 정해진 표지물을 찾아 기록하는 데 참여함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
가장 짧은 길이 늘 가장 빠른 길이라고 생각하는 학생이 많아요. 경사, 장애물, 길의 안전성에 따라 조금 돌아가는 길이 더 빠르고 덜 지칠 수 있다는 점을 실제 기록 비교로 보여 주고, 빠르기보다 안전이 먼저라는 원칙도 함께 세워 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 5~6학년군 스포츠 영역에서는 3~4학년에서 학습한 스포츠와 움직임에 관한 지식, 기본 움직임 기술과 스포츠 유형별 기본 기능 및 태도를 바탕으로 기술형, 전략형, 생태형 스포츠의 의미와 유형, 기본 기능과 연계한 움직임 기술의 응용 방법과 기본 전략을 학습할 수 있도록 한다. 특히 스포츠 활동을 체험할 수 있는 주변 환경을 아끼는 태도와 목표 달성을 위한 의지를 발휘하며 경기 결과에 집착하지 않고 팀원과 협력하며 동료를 배려하는 태도를 꾸준히 실천할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 기술형 스포츠에서는 동작형, 기록형, 투기형 스포츠의 유형별 목표 달성에 효과적인 응용 기능, 활동 방법, 전략을 파악하고 시도하는 데 중점을 둔다. 기본 움직임 기술을 경기에서 활용할 수 있는 응용 기능으로 발전시켜 학습하면서 기록을 향상하거나, 동작의 정확성을 추구하며, 상대의 기술에 맞춰 상호작용하는 기술형 스포츠의 특징을 학습할 수 있는 변형 게임이나 뉴스포츠 등의 활동을 선정하고 운영한다.
- 전략형 스포츠에서는 영역형, 필드형, 네트형 스포츠의 유형별로 개인 또는 팀의 전략을 겨루는 활동에 효과적인 응용 기능, 활동 방법, 전략을 파악하고 시도하는 데 중점을 둔다. 학습자가 활동 방법과 기본 전략을 협력적으로 수행하고 역할을 맡으며 민주적 의사결정 과정을 경험하도록 활동을 조직하고, 전략형 스포츠의 기본 전략을 학습할 수 있는 변형게임이나 뉴스포츠 등의 활동을 선정하고 운영한다.
- 생태형 스포츠에서는 자연환경형, 생활환경형 스포츠 유형별로 환경과 상호작용하며 즐길 수 있는 활동에 유용한 응용 기능, 활동 방법, 전략을 파악하고 시도하는 데 중점을 둔다. 단위 학교의 환경을 고려한 활동으로 재구성하여 직접 체험하거나 디지털 기술을 활용하여 다양한 활동을 간접적으로 체험할 수 있도록 한다. 또한 가족이나 친구들과 함께 학교 밖 여가활동으로 이어질 수 있는 실천 방법을 안내하고 주변 환경을 보호하는 활동(플로킹, 플로깅 등)을 병행하여 생태적 감수성을 높이도록 한다.
- 스포츠 영역에서는 교내외 체육 시설 이용에 따른 안전사고를 예방할 수 있도록 교수·학습을 운영한다.
- 5~6학년군 스포츠 영역에서는 기술형·전략형·생태형 스포츠의 의미와 유형, 활동 방법과 기본 전략에 관한 이해력, 스포츠 유형별 기본 기능의 습득을 위한 움직임 기술의 응용 방법과 활동 수행 능력, 목표 달성 과정에서 인내하고 팀원과 협력하며 상대를 배려하고 스포츠 환경을 아끼고 감사하는 태도를 균형 있게 평가한다.
- 기술형 스포츠에서는 학습자 수준별로 목표 달성 여부, 수행 과정에서의 변화 정도를 평가한다. 전략형 스포츠에서는 개인별 기본 움직임 기술의 응용 기능 및 전략 수행 능력과 함께 팀별 활동 수행 능력을 함께 평가한다. 생태형 스포츠에서는 생활 및 자연환경의 활용 능력뿐만 아니라 자연환경을 보호하기 위한 활동을 병행함으로써 스포츠 환경을 아끼고 감사하는 태도를 함께 평가한다.
- 5~6학년군의 스포츠 영역 지식에 관한 이해력은 자기 점검 및 경기 분석 보고서, 포트폴리오 등을 활용하고, 기본 움직임 기술을 응용한 게임의 기본 기능은 동작 분석용 애플리케이션 등 디지털 도구를 활용한 평가, 게임 수행 능력은 활동 중 기본 기능과 전략을 평가할 수 있는 체크리스트 등을 활용한다. 교육환경의 제약으로 생태형 스포츠를 학습하기 힘든 경우, 간접 체험 활동을 통해 평가할 수 있다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.