중학교 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[9영02-11] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영02-11] 상대방을 배려하는 태도로 말하거나 쓴다.
쉽게 풀어 보면
말하거나 글을 쓸 때 상대방의 입장과 기분을 생각하며 공손하고 배려하는 표현을 고르는 성취기준이에요. 부탁, 거절, 반대 의견처럼 상대가 불편할 수 있는 상황에서 Could you…?, I'm afraid… 같은 표현과 이유 설명, 대안 제시로 관계를 해치지 않게 소통하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
배려하는 말과 글
- 다음 문장을 더 공손한 부탁으로 바꾸어 쓰세요. Give me your notebook.
- 친구가 주말에 영화를 보자고 했지만 갈 수 없을 때, 거절의 이유와 다른 날을 제안하는 말을 넣어 영어 두 문장으로 답하세요.
- 모둠 활동에서 친구의 의견에 반대할 때 I see what you mean, but…으로 시작하는 문장을 완성하세요.
- 발표를 망쳐 속상해하는 친구에게 보낼 위로 메시지를 영어 두세 문장으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 부탁을 명령문과 Could you…? 두 가지로 들려주고 듣는 사람의 기분이 어떻게 다른지 이야기해요.
- 전개 1: 부탁, 거절, 반대 의견, 위로 상황에서 쓸 수 있는 배려 표현을 상황별 표로 정리하고 소리 내어 연습해요.
- 전개 2: 상황 카드를 뽑아 짝과 역할극을 하며 배려 표현에 이유 설명이나 대안 제시를 덧붙여 대화를 이어 가요.
- 정리: 역할극에서 들은 표현 중 가장 배려가 느껴진 말을 고르고 그 이유를 나누며 생활에서 쓸 표현을 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
친구가 모둠 과제 발표를 자신이 혼자 맡겠다고 했지만 나는 역할을 나누고 싶은 상황이다. 친구의 마음을 배려하면서 내 의견을 전하는 영어 메시지를 4문장 이상 쓰고, 배려를 위해 사용한 표현과 그 효과를 우리말로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 친구의 제안을 인정하는 말, 공손한 의견 표현, 이유, 대안을 모두 담고 사용한 배려 표현의 효과를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 공손한 표현으로 의견을 전했으나 이유나 대안이 빠지거나 배려 표현의 효과 설명이 짧음 |
| 하 | 자신의 의견만 일방적으로 전하거나 명령조 표현을 사용하여 배려가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
상대를 배려하는 말하기 활동에서 부탁, 거절, 반대 의견 상황별 공손한 표현을 정리하고 역할극에 활용함. 친구의 제안을 거절하는 장면에서 이유를 밝히고 다른 날을 제안하는 말을 덧붙여 대화를 부드럽게 이어 감. 모둠 토의에서 친구의 의견을 먼저 인정한 뒤 자기 생각을 말하는 모습을 꾸준히 보임.
이 예시는 165자, 나이스 기준 403Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 please만 붙이면 어떤 말이든 공손해진다고 생각하기 쉬워요. 배려는 표현 하나보다 상대의 입장을 인정하고 이유를 설명하며 대안을 제시하는 말하기 방식 전체에서 드러난다는 점을 역할극으로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 말하기와 쓰기 능력을 균형 있게 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 표현 영역의 말하기와 쓰기를 연계한 활동뿐만 아니라 듣고 말하기, 읽고 쓰기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동과 표현 영역 활동이 자연스럽게 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 말하기와 쓰기 활동은 전·중·후 활동으로 나누어 단계별로 지도하며, 학습자의 흥미와 수준에 맞는 다양한 말하기 및 쓰기 과업을 활용하여 지도한다.
- 학습자의 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체, 즉 오프라인 매체와 온라인 매체를 함께 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 점검하고, 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 말하기·쓰기 활동의 과정 중에는 의미 전달에 지장을 주지 않는 한 교사의 즉각적인 오류 수정을 자제하여 유창성을 높이도록 지도하며, 최종 결과물에 대해서는 유창성뿐만 아니라 정확성에도 중점을 두어 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용하고 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준을 다각도로 점검한다. 말하기·쓰기 평가기준은 학습자 수준과 평가 과업에 따라 분석적 채점과 총괄적 채점을 적절히 사용하여 평가한다.
- 표현 영역의 [9영02-09], [9영02-10], [9영02-11] 성취기준의 경우 지필평가뿐만 아니라, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가할 수 있으며, 각 성취기준에 대한 도달 정도를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.