중학교 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[9영02-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영02-04] 친숙한 주제에 관해 경험이나 계획을 설명한다.
쉽게 풀어 보면
주말 활동, 여행, 방학 계획처럼 친숙한 주제에 대해 자신이 겪은 일이나 앞으로 할 일을 영어로 설명하는 성취기준이에요. 경험은 과거 시제로, 계획은 will이나 be going to로 나타내고, 언제·어디서·무엇을·왜를 순서 있게 담아 듣는 사람이 이해하기 쉽게 말하고 쓰는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
나의 경험과 계획 말하기
- 지난 주말에 한 일을 언제, 어디서, 누구와, 무엇을 했는지 넣어 영어 세 문장으로 쓰세요. (예: Last Saturday, I went to the park with my sister.)
- 다음 문장의 틀린 곳을 고쳐 쓰세요. Yesterday I visit my grandmother and eat dinner together.
- 이번 방학 계획을 be going to를 사용해 두 문장으로 쓰고, 그 계획을 세운 이유를 because를 넣어 한 문장 덧붙이세요.
- 짝에게 What did you do last weekend?와 What are you going to do this weekend?를 묻고 들은 답을 영어로 정리하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교사가 지난 주말 사진 두 장으로 자신의 경험을 짧게 소개하고, 학생들은 들은 내용을 질문으로 확인해요.
- 전개 1: 경험을 말할 때 쓰는 과거 시제와 계획을 말할 때 쓰는 will, be going to 표현을 예문으로 비교해 정리해요.
- 전개 2: First, Then, After that 같은 순서 표현을 활용해 자신의 경험이나 계획을 메모하고 짝과 서로 묻고 답해요.
- 정리: 모둠에서 한 명씩 경험이나 계획을 발표하고, 친구들은 시제와 순서가 잘 드러났는지 점검표로 확인해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
지난 방학에 한 일 한 가지와 다가오는 방학 계획 한 가지를 영어로 설명하는 글을 5문장 이상 쓰시오. 경험과 계획 각각에 때, 장소, 활동, 이유를 포함하고 알맞은 시제를 사용하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 경험과 계획에 때, 장소, 활동, 이유를 모두 담고 과거 시제와 미래 표현을 정확히 구분하며 순서 표현으로 자연스럽게 연결함 |
| 중 | 경험과 계획을 모두 설명했으나 요소가 한두 개 빠지거나 시제 오류가 일부 있음 |
| 하 | 경험이나 계획 중 하나만 쓰거나 시제 구분 없이 단어를 나열하여 내용 전달이 어려움 |
세특 기재 예시 예시
자신의 경험과 계획을 설명하는 활동에서 지난 주말에 한 일을 과거 시제와 순서 표현을 사용해 짝에게 설명함. 처음에는 현재형과 과거형을 섞어 썼으나 시제 점검표로 스스로 고치며 정확성이 높아짐. 방학 계획 발표에서 be going to를 활용해 계획과 그 이유를 함께 밝혀 듣는 친구들의 질문에 막힘없이 답함.
이 예시는 173자, 나이스 기준 409Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 yesterday나 last week 같은 시간 표현을 써 놓고도 동사는 현재형으로 쓰는 실수를 자주 해요. 시간 표현과 동사 형태를 짝지어 확인하게 하고, 경험과 계획을 말할 때 시제가 어떻게 달라지는지 같은 주제로 비교해 보게 해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 말하기와 쓰기 능력을 균형 있게 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 표현 영역의 말하기와 쓰기를 연계한 활동뿐만 아니라 듣고 말하기, 읽고 쓰기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동과 표현 영역 활동이 자연스럽게 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 말하기와 쓰기 활동은 전·중·후 활동으로 나누어 단계별로 지도하며, 학습자의 흥미와 수준에 맞는 다양한 말하기 및 쓰기 과업을 활용하여 지도한다.
- 학습자의 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체, 즉 오프라인 매체와 온라인 매체를 함께 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 점검하고, 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 말하기·쓰기 활동의 과정 중에는 의미 전달에 지장을 주지 않는 한 교사의 즉각적인 오류 수정을 자제하여 유창성을 높이도록 지도하며, 최종 결과물에 대해서는 유창성뿐만 아니라 정확성에도 중점을 두어 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용하고 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준을 다각도로 점검한다. 말하기·쓰기 평가기준은 학습자 수준과 평가 과업에 따라 분석적 채점과 총괄적 채점을 적절히 사용하여 평가한다.
- 표현 영역의 [9영02-09], [9영02-10], [9영02-11] 성취기준의 경우 지필평가뿐만 아니라, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가할 수 있으며, 각 성취기준에 대한 도달 정도를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.