중학교 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[9영02-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영02-08] 간단한 일기, 편지, 이메일 등의 글을 쓴다.
쉽게 풀어 보면
일기, 편지, 이메일처럼 생활에서 자주 쓰는 짧은 글을 형식에 맞게 쓰는 성취기준이에요. 글의 종류마다 날짜, 인사말, 끝인사, 서명 같은 형식이 다르다는 것을 알고, 읽는 사람과 목적에 맞는 내용과 표현을 골라 간단하고 분명하게 쓰는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
일기, 편지, 이메일 쓰기
- 오늘 있었던 일 한 가지와 그때의 기분을 넣어 날짜와 함께 영어 일기를 세 문장 이상 쓰세요.
- 전학 간 친구에게 보내는 편지의 처음 인사(Dear …,)와 끝인사(Your friend, …)를 넣어 안부와 학교 소식을 쓰세요.
- 영어 선생님께 숙제 마감일을 묻는 이메일을 제목, 인사, 질문, 끝인사를 갖추어 쓰세요.
- 다음 이메일에서 빠진 형식 요소를 찾아 쓰세요. I can't come to the meeting today. I have a cold. See you tomorrow.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 소식(체육 대회 결과)을 담은 일기, 편지, 이메일을 나란히 보여 주고 서로 다른 점을 찾아봐요.
- 전개 1: 글의 종류별 형식 요소(날짜, 인사말, 본문, 끝인사, 서명, 이메일 제목)를 표로 정리하고 예시 글에 표시해요.
- 전개 2: 읽는 사람이 친구인지 선생님인지에 따라 인사와 표현이 어떻게 달라지는지 비교하고 상황 카드를 뽑아 글을 써요.
- 정리: 짝과 글을 바꾸어 읽고 형식 요소와 목적이 잘 드러났는지 점검표로 확인한 뒤 고쳐 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
다음 주 금요일에 열리는 학급 바자회에 다른 반 친구를 초대하는 영어 이메일을 쓰시오. 제목, 인사, 행사의 날짜와 장소, 초대하는 이유, 끝인사와 이름을 모두 포함하여 5문장 이상으로 쓰시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 제목, 인사, 날짜와 장소, 초대 이유, 끝인사와 이름을 모두 갖추고 친구에게 맞는 표현으로 목적을 분명히 전달함 |
| 중 | 초대 목적은 드러나나 형식 요소가 한두 개 빠지거나 문법 오류가 일부 있어 내용 전달이 다소 불분명함 |
| 하 | 형식 요소가 대부분 빠지거나 초대 목적과 행사 정보가 드러나지 않음 |
세특 기재 예시 예시
일기, 편지, 이메일의 형식을 비교하는 활동에서 글의 종류별 형식 요소를 표로 정리하고 예시 글에 표시함. 선생님께 질문하는 이메일을 쓰며 친구에게 쓰는 글과 인사 표현이 달라야 함을 알고 알맞은 표현을 골라 씀. 짝과 서로의 글을 점검하는 과정에서 빠진 끝인사와 제목을 찾아 고쳐 쓰며 글의 완성도를 높임.
이 예시는 172자, 나이스 기준 418Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
이메일을 메신저처럼 생각해서 제목이나 인사 없이 본문만 쓰거나, 선생님께 보내는 글에도 친구에게 쓰는 말투를 그대로 쓰는 경우가 많아요. 읽는 사람과 목적에 따라 형식과 표현을 고르는 습관을 점검표로 길러 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 말하기와 쓰기 능력을 균형 있게 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 표현 영역의 말하기와 쓰기를 연계한 활동뿐만 아니라 듣고 말하기, 읽고 쓰기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동과 표현 영역 활동이 자연스럽게 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 말하기와 쓰기 활동은 전·중·후 활동으로 나누어 단계별로 지도하며, 학습자의 흥미와 수준에 맞는 다양한 말하기 및 쓰기 과업을 활용하여 지도한다.
- 학습자의 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체, 즉 오프라인 매체와 온라인 매체를 함께 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 점검하고, 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 말하기·쓰기 활동의 과정 중에는 의미 전달에 지장을 주지 않는 한 교사의 즉각적인 오류 수정을 자제하여 유창성을 높이도록 지도하며, 최종 결과물에 대해서는 유창성뿐만 아니라 정확성에도 중점을 두어 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용하고 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준을 다각도로 점검한다. 말하기·쓰기 평가기준은 학습자 수준과 평가 과업에 따라 분석적 채점과 총괄적 채점을 적절히 사용하여 평가한다.
- 표현 영역의 [9영02-09], [9영02-10], [9영02-11] 성취기준의 경우 지필평가뿐만 아니라, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가할 수 있으며, 각 성취기준에 대한 도달 정도를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.