중학교 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[9영02-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영02-09] 적절한 매체를 활용하여 정보 윤리를 준수하며 말하거나 쓴다.
성취기준 해설
[9영02-09]이 성취기준은 학습자가 인용한 내용이나 자료의 출처를 언급하는 등의 정보 윤리를 준수하며 이미지, 영상, 인터넷 등 다양한 매체를 적절하게 활용하여 자신의 생각을 말하거나 문장이나 문단으로 쓸 수 있는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
이미지, 영상, 인터넷 같은 매체를 활용해 자기 생각을 말하거나 쓰면서 인용한 내용과 자료의 출처를 밝히는 등 정보 윤리를 지키는 성취기준이에요. 매체를 효과적으로 쓰는 법과 남의 자료를 존중하는 습관을 함께 기르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
출처를 밝히며 발표 자료 만들기
- 인터넷에서 찾은 정보를 발표에 쓸 때 'According to ~'를 사용해 출처를 밝히는 영어 문장을 쓰세요.
- 발표 슬라이드에 넣은 사진 아래에 적을 출처 표기를 영어로 써 보세요.
- 다른 사람의 글을 그대로 복사해 붙여 넣으면 왜 문제가 되는지 우리말로 설명하세요.
- 읽은 영어 글의 한 문장을 내 말로 바꿔 쓰고, 원래 문장과 무엇이 달라졌는지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 출처 없이 사진과 글이 들어간 발표 자료를 보여 주고 어떤 문제가 있는지 이야기해 봐요.
- 전개 1: 'According to ~', 'Source: ~', 'Photo by ~' 같은 출처 표현과 자유롭게 쓸 수 있는 이미지를 찾는 방법을 익혀요.
- 전개 2: 모둠별로 환경 보호를 주제로 영어 슬라이드 세 장을 만들고, 모든 자료에 출처를 표시해요.
- 정리: 발표를 듣고 출처 표기와 매체 활용이 적절했는지 점검표로 서로 평가해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'우리 지역의 자랑거리'를 주제로 이미지나 인터넷 자료를 활용한 영어 발표 자료(슬라이드 3장)를 만들고, 각 자료의 출처를 어떻게 밝혔는지와 매체를 그렇게 활용한 이유를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 모든 이미지와 인용에 출처를 정확히 밝히고, 매체 자료가 발표 내용을 효과적으로 뒷받침하도록 선택한 이유를 구체적으로 설명함 |
| 중 | 출처를 대부분 밝혔으나 일부가 빠지거나 형식이 부정확하며, 매체 활용 이유가 간단함 |
| 하 | 출처를 거의 밝히지 않거나 자료를 그대로 옮겨 써서 정보 윤리를 지키지 못함 |
세특 기재 예시 예시
매체를 활용한 발표 활동에서 지역의 자랑거리를 소개하는 영어 슬라이드를 제작하며 이용 조건을 확인한 이미지만 골라 사용하고 모든 자료에 출처를 표시함. 인터넷 글을 그대로 옮기지 않고 자신의 말로 바꾸어 쓴 뒤 인용 표현으로 출처를 밝힘. 동료 평가에서 출처가 빠진 자료를 찾아 알려 줌.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
인터넷에 있는 이미지는 누구나 마음대로 써도 된다고 생각하는 학생이 많아요. 저작자와 이용 조건이 있다는 점을 알려 주고, 출처를 적어도 단어 몇 개만 바꿔 옮긴 글은 여전히 문제가 될 수 있다는 점까지 예시로 보여 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 말하기와 쓰기 능력을 균형 있게 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 표현 영역의 말하기와 쓰기를 연계한 활동뿐만 아니라 듣고 말하기, 읽고 쓰기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동과 표현 영역 활동이 자연스럽게 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 말하기와 쓰기 활동은 전·중·후 활동으로 나누어 단계별로 지도하며, 학습자의 흥미와 수준에 맞는 다양한 말하기 및 쓰기 과업을 활용하여 지도한다.
- 학습자의 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체, 즉 오프라인 매체와 온라인 매체를 함께 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 점검하고, 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 말하기·쓰기 활동의 과정 중에는 의미 전달에 지장을 주지 않는 한 교사의 즉각적인 오류 수정을 자제하여 유창성을 높이도록 지도하며, 최종 결과물에 대해서는 유창성뿐만 아니라 정확성에도 중점을 두어 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용하고 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준을 다각도로 점검한다. 말하기·쓰기 평가기준은 학습자 수준과 평가 과업에 따라 분석적 채점과 총괄적 채점을 적절히 사용하여 평가한다.
- 표현 영역의 [9영02-09], [9영02-10], [9영02-11] 성취기준의 경우 지필평가뿐만 아니라, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가할 수 있으며, 각 성취기준에 대한 도달 정도를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.