중학교 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[9영02-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영02-03] 친숙한 주제에 관해 사실적 정보를 설명한다.
성취기준 해설
[9영02-03]이 성취기준은 학습자가 개인 생활, 학교생활, 사회생활 등에서 흔히 접할 수 있는 친숙한 주제에 관해 사람, 사물, 위치나 장소, 방법이나 절차 등을 적절하게 설명하는 말이나 대화를 하거나 문장이나 문단으로 쓸 수 있는 것을 의미한다. 또한 그림, 사진, 도표 등 시각적 정보와 관련하여 특정 정보를 설명하는 말이나 대화를 하거나 문장이나 문단으로 쓸 수 있는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
친숙한 주제에 관해 사람, 사물, 위치, 방법이나 절차, 도표 속 정보 같은 사실적 정보를 말이나 글로 설명하는 성취기준이에요. 의견이 아닌 사실을 듣는 사람이 따라 할 수 있을 만큼 정확하고 순서 있게 전달하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
길 안내와 절차 설명하기
- 학교 지도를 보고 교실에서 도서관까지 가는 길을 영어 세 문장으로 설명하세요.
- 'The library is next to the music room.'처럼 위치 표현을 사용해 우리 학교 시설 두 곳의 위치를 쓰세요.
- 좋아하는 간식을 만드는 방법을 순서 표현을 넣어 영어로 설명하세요.
- 우리 반 학생들이 좋아하는 운동을 조사한 그래프를 보고 가장 많은 응답과 가장 적은 응답을 영어로 설명하세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학교에 처음 온 외국인 친구가 보건실을 찾는 상황을 제시하고 어떤 정보가 필요한지 말해 봐요.
- 전개 1: next to, across from, between, turn left 같은 위치·길 안내 표현을 지도 위에서 익혀요.
- 전개 2: 짝이 설명하는 대로 지도에서 길을 따라가 보며 설명이 정확했는지 확인하고 표현을 고쳐요.
- 정리: 학급 설문 그래프를 보고 사실만 담은 설명 문장을 써서 발표하고, 의견이 섞인 문장을 골라내요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
우리 학교를 처음 방문한 사람에게 정문에서 급식실까지 가는 길과 급식실 이용 절차를 안내하는 영어 글(5문장 이상)을 쓰시오. 위치 표현과 순서 표현이 정확한지를 기준으로 평가한다는 점을 고려하여 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 길 안내와 이용 절차를 순서대로 빠짐없이 설명하고, 위치·순서 표현을 정확하게 사용해 따라 하기 쉬움 |
| 중 | 필요한 정보를 대체로 담았으나 순서가 일부 뒤바뀌거나 위치 표현에 오류가 있어 혼동의 여지가 있음 |
| 하 | 정보가 단편적이고 위치나 순서 표현이 거의 없어 안내문 역할을 하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
사실적 정보를 설명하는 활동에서 학교 지도를 활용하여 시설의 위치와 이동 경로를 위치 표현과 순서 표현으로 정확하게 안내함. 짝의 설명을 듣고 지도에서 길을 따라가며 모호한 표현을 찾아 함께 고침. 학급 설문 그래프를 보고 수치를 근거로 사실만 담은 문장을 작성함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
사실을 설명하라고 하면 'The library is very nice.'처럼 의견을 섞는 학생이 많아요. 확인할 수 있는 내용과 개인의 느낌을 구분하는 짧은 분류 활동을 먼저 하고, 설명 뒤에 듣는 사람이 그대로 따라 할 수 있는지 시험해 보게 하세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 말하기와 쓰기 능력을 균형 있게 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 표현 영역의 말하기와 쓰기를 연계한 활동뿐만 아니라 듣고 말하기, 읽고 쓰기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동과 표현 영역 활동이 자연스럽게 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 말하기와 쓰기 활동은 전·중·후 활동으로 나누어 단계별로 지도하며, 학습자의 흥미와 수준에 맞는 다양한 말하기 및 쓰기 과업을 활용하여 지도한다.
- 학습자의 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체, 즉 오프라인 매체와 온라인 매체를 함께 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 점검하고, 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 말하기·쓰기 활동의 과정 중에는 의미 전달에 지장을 주지 않는 한 교사의 즉각적인 오류 수정을 자제하여 유창성을 높이도록 지도하며, 최종 결과물에 대해서는 유창성뿐만 아니라 정확성에도 중점을 두어 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용하고 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준을 다각도로 점검한다. 말하기·쓰기 평가기준은 학습자 수준과 평가 과업에 따라 분석적 채점과 총괄적 채점을 적절히 사용하여 평가한다.
- 표현 영역의 [9영02-09], [9영02-10], [9영02-11] 성취기준의 경우 지필평가뿐만 아니라, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가할 수 있으며, 각 성취기준에 대한 도달 정도를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.