중학교 영어 · 표현 · 2022 개정 교육과정
[9영02-06] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영02-06] 친숙한 주제에 관해 자신의 의견을 주장한다.
성취기준 해설
[9영02-06]이 성취기준은 학습자가 개인 생활, 학교생활, 사회생활 등에서 흔히 접할 수 있는 친숙한 주제에 관해 자신의 의견을 주장하는 말이나 대화를 하거나 문장이나 문단으로 쓸 수 있는 것을 의미한다. 이는 또한 학습자의 주장이 설득력을 갖추기 위해 의견을 뒷받침할 만한 근거를 함께 제시할 수 있도록 하는 것이다.
쉽게 풀어 보면
친숙한 주제에 관해 자신의 의견을 분명히 밝히고, 그 의견을 뒷받침하는 근거를 함께 들어 말하거나 쓰는 성취기준이에요. 좋다, 싫다를 넘어 듣는 사람이 고개를 끄덕일 만한 이유와 예를 갖추는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
근거를 갖춰 의견 말하기
- 'Students should be allowed to use phones at school.'에 찬성하는지 반대하는지 쓰고 이유 두 가지를 영어로 쓰세요.
- 'I think ~ because ~.' 틀을 사용해 급식 메뉴에 대한 자신의 의견을 쓰세요.
- 친구의 주장 'We need more trash cans in the hallway.'를 뒷받침할 예시를 하나 영어로 쓰세요.
- 자신의 의견과 반대되는 의견 하나를 쓰고, 그에 대해 어떻게 답할지 영어 한 문장으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교복과 체육복 등교 중 무엇이 좋은지 손을 들어 의견을 확인하고, 이유를 우리말로 짧게 들어 봐요.
- 전개 1: In my opinion, I think, First, Second, For example 같은 표현으로 의견과 근거를 구분하는 틀을 익혀요.
- 전개 2: 짝과 서로 다른 입장을 맡아 근거를 하나씩 주고받는 짧은 영어 토론을 해요.
- 정리: 토론에서 들은 근거를 참고하여 자신의 의견 문단을 고쳐 쓰고, 근거가 의견을 잘 받치는지 확인해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'학교 점심시간을 10분 늘려야 한다'는 주장에 대해 찬성 또는 반대 입장을 정하고, 근거 두 가지와 구체적인 예를 포함하여 영어 의견 문단(5~6문장)을 쓰시오. 의견과 근거의 연결을 중심으로 평가 기준을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 입장을 분명히 밝히고 서로 다른 근거 두 가지를 구체적인 예와 함께 제시하며, 의견 표현과 연결어를 정확히 사용함 |
| 중 | 입장과 근거는 있으나 근거가 서로 비슷하거나 예가 부족해 설득력이 다소 약함 |
| 하 | 입장만 반복하거나 근거가 의견과 관련이 없어 주장을 뒷받침하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
친숙한 주제에 관해 의견을 주장하는 활동에서 점심시간 연장에 찬성하는 입장을 정하고 급식 대기 시간과 휴식의 필요성을 근거로 들어 영어 문단을 작성함. 짝 토론에서 들은 반대 근거에 답하는 문장을 덧붙여 주장의 설득력을 높임. 의견과 근거를 나누어 표현하는 틀을 정확히 활용함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 'I like it.'이나 'It is good.'을 근거라고 생각하곤 해요. 근거는 다른 사람도 받아들일 수 있는 이유나 사실이어야 한다는 점을 알려 주고, 자신의 근거에 'Why?'라고 한 번 더 물어보게 하면 내용이 구체적으로 바뀌어요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 말하기와 쓰기 능력을 균형 있게 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 표현 영역의 말하기와 쓰기를 연계한 활동뿐만 아니라 듣고 말하기, 읽고 쓰기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동과 표현 영역 활동이 자연스럽게 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 말하기와 쓰기 활동은 전·중·후 활동으로 나누어 단계별로 지도하며, 학습자의 흥미와 수준에 맞는 다양한 말하기 및 쓰기 과업을 활용하여 지도한다.
- 학습자의 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체, 즉 오프라인 매체와 온라인 매체를 함께 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 점검하고, 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 말하기·쓰기 활동의 과정 중에는 의미 전달에 지장을 주지 않는 한 교사의 즉각적인 오류 수정을 자제하여 유창성을 높이도록 지도하며, 최종 결과물에 대해서는 유창성뿐만 아니라 정확성에도 중점을 두어 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용하고 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준을 다각도로 점검한다. 말하기·쓰기 평가기준은 학습자 수준과 평가 과업에 따라 분석적 채점과 총괄적 채점을 적절히 사용하여 평가한다.
- 표현 영역의 [9영02-09], [9영02-10], [9영02-11] 성취기준의 경우 지필평가뿐만 아니라, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가할 수 있으며, 각 성취기준에 대한 도달 정도를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.