고등학교 문학 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12문학01-12] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12문학01-12] 주체적인 문학 활동을 생활화하여 지속적으로 문학을 즐기는 태도를 지닌다.
성취기준 해설
[12문학01-12]이 성취기준은 일상생활에서 작품의 수용과 생산 활동에 주체적으로 참여하고 문학을 꾸준히 즐기는 태도를 갖추어 능동적이고 지속적인 문학 향유자로 성장하도록 하기 위해 설정하였다. 학습자들이 자신의 흥미와 관심사에 따라 문학 작품을 적극적으로 찾아 읽거나 쓰는 데 기쁨과 즐거움을 느끼고, 관심사를 확장하여 다양한 작품을 읽으며 문학 활동을 통한 경험의 영역을 확장할 수 있도록 하는 데 중점을 둔다. 특히, 이러한 활동이 일상생활에서 지속적으로 이루어지도록 하고, 성인기의 삶에서도 문학 생활화가 지속되도록 하는 기반을 마련한다. 이를 위해 학교 안팎에서 이루어지는 다양한 문학 활동에 참여한다. 사회 관계망 서비스(SNS)를 활용한 문학 감상 및 창작물 공유, 낭송·낭독 모임, 작가와의 만남, 문학 동아리, 북 콘서트, 문학관 방문, 문학 답사 등에 적극적으로 참여할 기회를 갖는다.
쉽게 풀어 보면
자신의 흥미와 관심사에 따라 작품을 찾아 읽고 쓰는 일을 즐기며, 낭송 모임, 문학관 방문, 온라인 공유처럼 다양한 문학 활동에 꾸준히 참여하는 태도를 기르는 성취기준이에요. 학교를 졸업한 뒤에도 이어질 문학 생활의 습관을 만드는 것이 목표예요.
학습지 문항 예시 예시
나만의 문학 생활 설계하기
- 지난 한 달 동안 접한 시, 소설, 웹소설, 노래 가사 등을 떠올려 나의 문학 생활 기록표를 만들고 관심 분야의 특징을 분석하세요.
- 관심 있는 작가 한 명을 정해 대표 작품 목록을 조사하고, 앞으로 한 학기 동안 읽을 작품 세 편과 선정 이유를 쓰세요.
- 김유정문학촌이나 윤동주문학관처럼 작가를 기리는 문학 공간 한 곳을 조사하여 답사 계획을 세워 보세요.
- 감상한 작품 한 편을 골라 사회 관계망 서비스에 올릴 짧은 감상 글을 쓰고, 다른 독자와 대화를 이끌 질문 하나를 덧붙여 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '나는 언제 문학을 즐기는가'라는 질문에 답하며 교실 밖 일상 속 문학 경험을 찾아 공유해요.
- 전개 1: 관심사별로 모둠을 꾸리고 시집, 소설, 웹소설, 희곡 등에서 함께 읽을 작품을 고른 뒤 낭독 모임을 열어요.
- 전개 2: 문학관 답사나 작가와의 만남 같은 활동 계획을 세우고, 감상과 창작물을 공유할 학급 온라인 공간의 운영 규칙을 정해요.
- 정리: 한 학기 문학 생활 계획서를 작성하고 학기 말에 실천 결과를 돌아볼 점검 기준을 스스로 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
자신의 관심사를 바탕으로 한 학기 동안의 문학 생활 계획을 세우고, 계획에 포함된 읽기, 쓰기, 참여 활동이 어떻게 지속적인 문학 향유로 이어질 수 있는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 자신의 관심사를 분석해 구체적인 작품 선정, 창작, 공동체 참여 활동을 균형 있게 계획하고, 각 활동이 문학 경험을 넓히고 지속시키는 방식을 설득력 있게 설명함 |
| 중 | 읽기와 참여 활동을 계획했으나 관심사와의 연결이나 지속 가능성에 대한 설명이 부족함 |
| 하 | 읽을 작품 목록만 나열하거나 계획이 막연하여 실천 방안을 확인하기 어려움 |
세특 기재 예시 예시
문학 생활화 활동에서 자신의 독서 기록을 분석하여 성장 소설에 관심이 많다는 점을 발견하고 관련 작품을 확장해 읽는 한 학기 계획을 세움. 모둠 낭독 모임을 주도하여 작품별 낭독 방식을 제안하고, 학급 온라인 공간에 감상 글과 토론 질문을 꾸준히 올려 친구들의 참여를 이끌어 냄. 좋아하는 작가의 생애와 작품 세계를 연결한 소개 자료를 만들어 학급에 발표함.
이 예시는 200자, 나이스 기준 488Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
문학 생활화를 교과서 속 정전만 많이 읽는 것으로 생각하는 학생이 많아요. 웹소설, 노래 가사, 독립 출판물처럼 일상에서 접하는 텍스트도 문학적 감상의 대상이 될 수 있으며, 즐거움을 바탕으로 꾸준히 읽고 쓰는 경험이 중요하다는 점을 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학의 기능과 가치를 이해하는 수업을 계획할 때는 학습자들이 작품을 감상하면서 자연스럽게 이를 이해하도록 하고, 문학 작품을 이해하고 감상한 결과를 학습자 자신의 경험, 가치관, 미적 태도 등에 견주어 볼 수 있는 활동을 수행한다. 이를 위해 등장인물 탐구하기, 작품이 지향하는 가치 파악하기, 작품의 미적 특징 파악하기 등의 활동을 수행하는 과정에서 학습자가 자신의 삶을 성찰하도록 함으로써 학습자 개개인의 삶에 문학이 의미를 가질 수 있도록 지도한다.
- 성찰과 공감을 바탕으로 문학 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 문학 작품과 학습자의 삶을 적극적으로 연계한다. 이를 위해 학습자가 자신의 삶과 경험을 바탕으로 작품의 세계를 체험하거나 자기만의 작품을 창작할 수 있도록 지도한다. 또한, 문학 작품의 수용과 생산을 교실 내의 활동으로 그치지 않고 학교 행사, 지역 문화 행사 등 교실 밖 활동으로 확장하도록 격려함으로써 학습자가 문학을 생활에서 향유하도록 지도한다.
- 문학 작품을 제재로 선정하거나 그 내용을 설명할 때는 성, 지역, 직업, 계층 등에 대한 편 견을 가지지 않도록 유의한다. 문학 작품을 통해 타인과 세계를 이해하고 바람직한 공동체를 만들어 가는 민주시민으로서의 역량을 기를 수 있도록 문화 다양성의 인식, 차이에 대한 포용과 공감, 사회적 의사소통의 문제, 지역 및 국가 공동체의 참여와 실천 등의 주제를 담은 작품을 선정할 수 있으며, 오늘날의 생태 위기 상황에 적극적으로 대처하고 지속가능한 세계를 지향하는 생태 소양을 함양할 수 있도록 생태 관련 문제 및 생명 존중의 문제를 다 룬 작품을 제재로 선정할 수 있다.
- 문학 작품의 수용과 생산 과정에서 다양한 디지털 제작 도구, 협업을 위한 사회 관계망 서비스(SNS) 등을 적극적으로 활용하여 학습의 시공간을 확장할 수 있다. 학습자들이 문학 작품에 대한 반응이나 해석, 창조적 생산물을 디지털 매체를 활용하여 제작하고 공유하며 상호 토론함으로써 교실 안팎을 넘나들며 문학의 향유 주체로서 활발하게 참여하도록 한다. 또한 디지털 도구를 활용해 문학 작품을 둘러싼 관련 정보나 평가 등을 탐색하고 선별하는 과정을 통해 문학 작품의 작가와 독자를 둘러싼 맥락, 사회·문화적 맥락, 문학사적 맥락 등을 주도적으로 파악하도록 할 수 있다.
- 문학 작품을 감상할 때는 가급적 작품의 전문을 읽도록 하고, 한 권 이상의 문학 작품집이나 관련 서적을 읽고 탐구와 토론, 융합 프로젝트 등을 수행하는 수업을 계획하고 운용한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.