고등학교 문학 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12문학01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12문학01-01] 문학이 인간과 세계에 대한 이해를 돕고, 삶의 의미를 깨닫게 하며, 정서적·미적으로 삶을 고양함을 이해한다.
쉽게 풀어 보면
문학이 인간과 세계를 이해하게 하는 인식적 기능, 삶의 가치를 돌아보게 하는 윤리적 기능, 아름다움을 느끼게 하는 미적 기능을 지닌다는 점을 작품 감상을 통해 이해하는 성취기준이에요. 문학이 왜 필요한지 학생 스스로 근거를 들어 말할 수 있게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
문학은 우리 삶에 무엇을 주는가
- 문학의 인식적·윤리적·미적 기능을 각각 한 문장으로 정의하고, 자신이 읽은 작품에서 해당 사례를 하나씩 찾아 쓰세요.
- 현진건의 「운수 좋은 날」에서 김 첨지가 설렁탕을 사 들고 집에 돌아오는 결말이 1920년대 도시 하층민의 삶을 이해하는 데 어떤 도움을 주는지 설명해 보세요.
- 월명사의 「제망매가」에서 누이의 죽음을 한 가지에서 난 잎에 빗댄 표현이 슬픔을 어떻게 승화시키는지 써 보세요.
- 역사책과 소설이 같은 시대를 다룰 때 독자가 얻는 이해가 어떻게 다른지 비교하고, 문학을 통해서만 얻을 수 있는 앎이 무엇인지 의견을 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: '최근 읽은 이야기 가운데 생각이나 행동을 바꾸게 한 작품이 있었나요?'라고 묻고 짧은 경험을 나누어요.
- 전개 1: 「운수 좋은 날」 결말 부분을 읽고 인력거꾼의 하루에서 당시 사회의 가난과 노동 현실을 찾아 인식적 기능을 확인해요.
- 전개 2: 「제망매가」를 함께 낭송하며 죽음이라는 보편적 고통을 종교적 믿음으로 넘어서려는 화자의 태도에서 정서적 고양을 느껴 보아요.
- 정리: 모둠별로 '문학이 내 삶에 주는 것'을 세 기능과 연결한 한 줄 선언문으로 작성해 공유해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
「운수 좋은 날」과 「제망매가」 중 한 작품을 골라, 그 작품이 독자에게 인간과 세계에 대한 이해, 삶의 의미에 대한 깨달음, 정서적·미적 고양 가운데 무엇을 주는지 작품 속 구체적 장면을 근거로 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 선택한 작품의 구체적 장면이나 표현을 근거로 들어 문학의 기능 두 가지 이상을 정확히 연결하고, 자신의 삶에 비추어 그 의미를 설명함 |
| 중 | 문학의 기능 한 가지를 작품과 연결해 설명했으나 근거가 되는 장면 제시가 막연하거나 자신의 삶과의 관련이 부족함 |
| 하 | 문학의 기능을 일반적으로 나열하는 데 그치고 작품 내용과 연결하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
문학의 효용 탐구 수업에서 「운수 좋은 날」의 결말 장면을 분석하여 반어적 제목이 인력거꾼의 비극을 더욱 선명하게 드러낸다는 점을 설명함. 작품을 통해 1920년대 도시 빈민의 생활을 역사 기록보다 생생하게 이해할 수 있었다고 밝히며 문학의 인식적 기능을 자기 언어로 정리함. 「제망매가」의 비유를 읽고 슬픔을 아름다움으로 승화하는 미적 체험에 대한 감상문을 작성함.
이 예시는 205자, 나이스 기준 505Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 문학의 가치를 '교훈을 주는 것'으로만 좁혀 이해하기 쉬워요. 교훈이 뚜렷하지 않은 작품도 현실을 새롭게 보게 하거나 아름다움을 느끼게 한다는 점을 서정시와 비극적 소설을 함께 읽으며 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학의 기능과 가치를 이해하는 수업을 계획할 때는 학습자들이 작품을 감상하면서 자연스럽게 이를 이해하도록 하고, 문학 작품을 이해하고 감상한 결과를 학습자 자신의 경험, 가치관, 미적 태도 등에 견주어 볼 수 있는 활동을 수행한다. 이를 위해 등장인물 탐구하기, 작품이 지향하는 가치 파악하기, 작품의 미적 특징 파악하기 등의 활동을 수행하는 과정에서 학습자가 자신의 삶을 성찰하도록 함으로써 학습자 개개인의 삶에 문학이 의미를 가질 수 있도록 지도한다.
- 성찰과 공감을 바탕으로 문학 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 문학 작품과 학습자의 삶을 적극적으로 연계한다. 이를 위해 학습자가 자신의 삶과 경험을 바탕으로 작품의 세계를 체험하거나 자기만의 작품을 창작할 수 있도록 지도한다. 또한, 문학 작품의 수용과 생산을 교실 내의 활동으로 그치지 않고 학교 행사, 지역 문화 행사 등 교실 밖 활동으로 확장하도록 격려함으로써 학습자가 문학을 생활에서 향유하도록 지도한다.
- 문학 작품을 제재로 선정하거나 그 내용을 설명할 때는 성, 지역, 직업, 계층 등에 대한 편 견을 가지지 않도록 유의한다. 문학 작품을 통해 타인과 세계를 이해하고 바람직한 공동체를 만들어 가는 민주시민으로서의 역량을 기를 수 있도록 문화 다양성의 인식, 차이에 대한 포용과 공감, 사회적 의사소통의 문제, 지역 및 국가 공동체의 참여와 실천 등의 주제를 담은 작품을 선정할 수 있으며, 오늘날의 생태 위기 상황에 적극적으로 대처하고 지속가능한 세계를 지향하는 생태 소양을 함양할 수 있도록 생태 관련 문제 및 생명 존중의 문제를 다 룬 작품을 제재로 선정할 수 있다.
- 문학 작품의 수용과 생산 과정에서 다양한 디지털 제작 도구, 협업을 위한 사회 관계망 서비스(SNS) 등을 적극적으로 활용하여 학습의 시공간을 확장할 수 있다. 학습자들이 문학 작품에 대한 반응이나 해석, 창조적 생산물을 디지털 매체를 활용하여 제작하고 공유하며 상호 토론함으로써 교실 안팎을 넘나들며 문학의 향유 주체로서 활발하게 참여하도록 한다. 또한 디지털 도구를 활용해 문학 작품을 둘러싼 관련 정보나 평가 등을 탐색하고 선별하는 과정을 통해 문학 작품의 작가와 독자를 둘러싼 맥락, 사회·문화적 맥락, 문학사적 맥락 등을 주도적으로 파악하도록 할 수 있다.
- 문학 작품을 감상할 때는 가급적 작품의 전문을 읽도록 하고, 한 권 이상의 문학 작품집이나 관련 서적을 읽고 탐구와 토론, 융합 프로젝트 등을 수행하는 수업을 계획하고 운용한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.