고등학교 문학 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12문학01-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12문학01-09] 다양한 매체로 구현된 작품의 창의적 표현 방법과 심미적 가치를 문학적 관점에서 수용하고 소통한다.
쉽게 풀어 보면
영화, 드라마, 웹툰, 뮤지컬처럼 다양한 매체로 구현된 작품을 문학적 관점에서 감상하고, 매체에 따라 달라지는 표현 방법과 심미적 가치를 다른 사람과 나누는 성취기준이에요. 원작과 각색의 우열보다 매체마다 다른 표현 문법을 읽어 내는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
매체를 건너는 이야기
- 소설에서 서술자가 전하는 인물의 속마음을 영화에서는 어떤 방법으로 표현할 수 있는지 독백, 표정 클로즈업, 음악 등을 예로 들어 정리하세요.
- 황순원의 「소나기」를 영상으로 옮긴다면 소녀의 죽음을 어른들의 대화로 전하는 결말을 어떤 화면과 소리로 구성할지 장면 계획을 세워 보세요.
- 웹툰의 칸 나누기와 칸 사이 여백이 소설의 장면 전환이나 생략과 비슷한 역할을 하는 사례를 찾아 비교해 보세요.
- 「춘향전」이 판소리, 고전 소설, 영화, 뮤지컬 등으로 거듭 재창작되어 온 까닭을 작품의 보편적 매력과 관련지어 탐구해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 이야기를 책으로 읽었을 때와 영상으로 보았을 때 인상이 달랐던 경험을 짝과 나누어요.
- 전개 1: 「소나기」의 결말 부분을 읽고 소설에서 생략과 간접 전달이 만드는 여운이 무엇인지 확인해요.
- 전개 2: 모둠별로 같은 결말을 콘티, 웹툰 칸, 라디오극 대본 중 하나로 옮기며 매체마다 여운을 살리는 방법을 실험해요.
- 정리: 결과물을 발표하고, 매체의 특성이 문학적 상상력을 어떻게 넓히거나 제한하는지 감상평을 나눠요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
소설 원작을 영화, 드라마, 웹툰 가운데 한 매체로 옮긴 작품을 하나 골라, 원작과 비교하여 매체의 특성이 드러난 창의적 표현 방법을 분석하고 그것이 만들어 내는 심미적 효과를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 원작과 각색 작품의 구체적 장면을 대응시켜 매체 고유의 표현 방법을 정확히 분석하고, 그 방법이 정서나 주제를 어떻게 새롭게 전달하는지 문학적 관점에서 평가함 |
| 중 | 매체에 따른 표현 차이를 제시했으나 장면 근거가 부족하거나 심미적 효과에 대한 평가가 막연함 |
| 하 | 원작과 각색 작품의 줄거리 차이만 나열하고 표현 방법이나 효과를 분석하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
매체 전환 감상 활동에서 「소나기」 결말의 간접 전달 방식이 만드는 여운에 주목하고, 이를 웹툰으로 옮길 때 대화 칸 뒤에 빈 칸을 배치하여 침묵의 시간을 표현하는 방법을 고안함. 원작의 생략 기법과 웹툰의 여백이 독자의 상상을 끌어낸다는 공통점을 근거로 들어 설명함. 매체의 특성을 문학적 관점에서 비교한 감상평을 학급 게시판에 공유함.
이 예시는 189자, 나이스 기준 465Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 영상화된 작품이 원작과 다르면 '원작을 훼손했다'고 평가하는 경우가 많아요. 매체마다 표현 수단과 시간 구성이 다르므로 각색은 새로운 해석 행위라는 점을 이해하고, 무엇이 왜 바뀌었는지를 기준으로 평가하게 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학의 기능과 가치를 이해하는 수업을 계획할 때는 학습자들이 작품을 감상하면서 자연스럽게 이를 이해하도록 하고, 문학 작품을 이해하고 감상한 결과를 학습자 자신의 경험, 가치관, 미적 태도 등에 견주어 볼 수 있는 활동을 수행한다. 이를 위해 등장인물 탐구하기, 작품이 지향하는 가치 파악하기, 작품의 미적 특징 파악하기 등의 활동을 수행하는 과정에서 학습자가 자신의 삶을 성찰하도록 함으로써 학습자 개개인의 삶에 문학이 의미를 가질 수 있도록 지도한다.
- 성찰과 공감을 바탕으로 문학 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 문학 작품과 학습자의 삶을 적극적으로 연계한다. 이를 위해 학습자가 자신의 삶과 경험을 바탕으로 작품의 세계를 체험하거나 자기만의 작품을 창작할 수 있도록 지도한다. 또한, 문학 작품의 수용과 생산을 교실 내의 활동으로 그치지 않고 학교 행사, 지역 문화 행사 등 교실 밖 활동으로 확장하도록 격려함으로써 학습자가 문학을 생활에서 향유하도록 지도한다.
- 문학 작품을 제재로 선정하거나 그 내용을 설명할 때는 성, 지역, 직업, 계층 등에 대한 편 견을 가지지 않도록 유의한다. 문학 작품을 통해 타인과 세계를 이해하고 바람직한 공동체를 만들어 가는 민주시민으로서의 역량을 기를 수 있도록 문화 다양성의 인식, 차이에 대한 포용과 공감, 사회적 의사소통의 문제, 지역 및 국가 공동체의 참여와 실천 등의 주제를 담은 작품을 선정할 수 있으며, 오늘날의 생태 위기 상황에 적극적으로 대처하고 지속가능한 세계를 지향하는 생태 소양을 함양할 수 있도록 생태 관련 문제 및 생명 존중의 문제를 다 룬 작품을 제재로 선정할 수 있다.
- 문학 작품의 수용과 생산 과정에서 다양한 디지털 제작 도구, 협업을 위한 사회 관계망 서비스(SNS) 등을 적극적으로 활용하여 학습의 시공간을 확장할 수 있다. 학습자들이 문학 작품에 대한 반응이나 해석, 창조적 생산물을 디지털 매체를 활용하여 제작하고 공유하며 상호 토론함으로써 교실 안팎을 넘나들며 문학의 향유 주체로서 활발하게 참여하도록 한다. 또한 디지털 도구를 활용해 문학 작품을 둘러싼 관련 정보나 평가 등을 탐색하고 선별하는 과정을 통해 문학 작품의 작가와 독자를 둘러싼 맥락, 사회·문화적 맥락, 문학사적 맥락 등을 주도적으로 파악하도록 할 수 있다.
- 문학 작품을 감상할 때는 가급적 작품의 전문을 읽도록 하고, 한 권 이상의 문학 작품집이나 관련 서적을 읽고 탐구와 토론, 융합 프로젝트 등을 수행하는 수업을 계획하고 운용한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.