고등학교 문학 · 성취기준 전체 · 2022 개정 교육과정
[12문학01-04] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[12문학01-04] 한국 문학에 반영된 시대 상황을 이해하고 문학과 역사의 상호 영향 관계를 탐구한다.
쉽게 풀어 보면
작품 속에 시대 상황이 어떻게 반영되어 있는지 파악하고, 역사가 문학을 낳을 뿐 아니라 문학도 시대 인식에 영향을 준다는 상호 관계를 탐구하는 성취기준이에요. 작품을 역사 자료로만 읽지 않고 문학적 형상화의 방식에 주목하는 것이 중요해요.
학습지 문항 예시 예시
작품 속 시대, 시대 속 작품
- 「박씨전」이 병자호란의 패배를 허구 속 승리로 그린 까닭을 당시 사람들의 심리와 관련지어 설명해 보세요.
- 채만식의 「태평천하」에서 윤 직원 영감이 일제 강점기를 태평한 세상으로 여기는 모습이 어떤 풍자 효과를 내는지 써 보세요.
- 최인훈의 「광장」이 4·19 혁명 직후 발표될 수 있었던 사회적 조건을 조사하고, 남과 북을 모두 비판적으로 그린 점의 의미를 정리하세요.
- 문학 작품이 특정 시대를 기억하는 방식에 영향을 준 사례를 하나 찾고, 역사 서술과 비교하여 문학이 지닌 영향력을 평가해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 일제 강점기를 다룬 역사 교과 서술과 소설 한 장면을 나란히 읽고 받은 느낌의 차이를 말해 봐요.
- 전개 1: 「박씨전」, 「태평천하」, 「광장」을 모둠별로 나누어 작품 속 시대 단서와 당시의 역사적 사건을 연결하는 표를 만들어요.
- 전개 2: 작품이 역사를 그대로 옮기지 않고 허구, 풍자, 상징으로 바꾼 지점을 찾아 그 효과를 토의해요.
- 정리: '문학은 역사를 비추는 거울이자 역사를 움직이는 힘이다'라는 명제에 대한 찬반 의견을 근거와 함께 짧게 써요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
「태평천하」 또는 「박씨전」 가운데 한 작품을 골라 작품에 반영된 시대 상황을 설명하고, 작가가 그 시대를 사실 그대로가 아닌 풍자나 허구로 형상화한 까닭과 효과를 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 작품 속 인물과 사건을 당대의 역사적 상황과 정확히 연결하고, 풍자나 허구적 형상화가 독자의 현실 인식에 미치는 효과를 근거를 들어 설명함 |
| 중 | 작품에 반영된 시대 상황은 정확히 제시했으나 형상화 방식의 까닭이나 효과 설명이 단편적임 |
| 하 | 작품의 줄거리나 역사적 사실을 각각 나열하는 데 그쳐 둘의 관계를 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
문학과 역사의 관계 탐구에서 「태평천하」의 윤 직원 영감이 식민지 현실을 태평한 세상으로 여기는 장면을 분석하여 반어적 풍자가 당대 친일 지주 계층을 비판함을 설명함. 「박씨전」의 허구적 승리 서사가 병자호란 이후 사람들의 상처를 위로하는 기능을 했다는 해석을 덧붙임. 문학이 시대를 반영하는 데 그치지 않고 시대에 대한 기억을 만든다는 관점을 토의에서 제시함.
이 예시는 202자, 나이스 기준 504Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 소설에 나온 사건을 실제 역사적 사실로 그대로 받아들이거나, 반대로 허구이므로 역사와 무관하다고 여기기도 해요. 허구라도 시대의 문제의식을 담는다는 점과, 작품 속 사건을 역사 자료와 대조해 확인하는 습관이 필요하다는 점을 함께 지도해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 문학의 기능과 가치를 이해하는 수업을 계획할 때는 학습자들이 작품을 감상하면서 자연스럽게 이를 이해하도록 하고, 문학 작품을 이해하고 감상한 결과를 학습자 자신의 경험, 가치관, 미적 태도 등에 견주어 볼 수 있는 활동을 수행한다. 이를 위해 등장인물 탐구하기, 작품이 지향하는 가치 파악하기, 작품의 미적 특징 파악하기 등의 활동을 수행하는 과정에서 학습자가 자신의 삶을 성찰하도록 함으로써 학습자 개개인의 삶에 문학이 의미를 가질 수 있도록 지도한다.
- 성찰과 공감을 바탕으로 문학 활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 문학 작품과 학습자의 삶을 적극적으로 연계한다. 이를 위해 학습자가 자신의 삶과 경험을 바탕으로 작품의 세계를 체험하거나 자기만의 작품을 창작할 수 있도록 지도한다. 또한, 문학 작품의 수용과 생산을 교실 내의 활동으로 그치지 않고 학교 행사, 지역 문화 행사 등 교실 밖 활동으로 확장하도록 격려함으로써 학습자가 문학을 생활에서 향유하도록 지도한다.
- 문학 작품을 제재로 선정하거나 그 내용을 설명할 때는 성, 지역, 직업, 계층 등에 대한 편 견을 가지지 않도록 유의한다. 문학 작품을 통해 타인과 세계를 이해하고 바람직한 공동체를 만들어 가는 민주시민으로서의 역량을 기를 수 있도록 문화 다양성의 인식, 차이에 대한 포용과 공감, 사회적 의사소통의 문제, 지역 및 국가 공동체의 참여와 실천 등의 주제를 담은 작품을 선정할 수 있으며, 오늘날의 생태 위기 상황에 적극적으로 대처하고 지속가능한 세계를 지향하는 생태 소양을 함양할 수 있도록 생태 관련 문제 및 생명 존중의 문제를 다 룬 작품을 제재로 선정할 수 있다.
- 문학 작품의 수용과 생산 과정에서 다양한 디지털 제작 도구, 협업을 위한 사회 관계망 서비스(SNS) 등을 적극적으로 활용하여 학습의 시공간을 확장할 수 있다. 학습자들이 문학 작품에 대한 반응이나 해석, 창조적 생산물을 디지털 매체를 활용하여 제작하고 공유하며 상호 토론함으로써 교실 안팎을 넘나들며 문학의 향유 주체로서 활발하게 참여하도록 한다. 또한 디지털 도구를 활용해 문학 작품을 둘러싼 관련 정보나 평가 등을 탐색하고 선별하는 과정을 통해 문학 작품의 작가와 독자를 둘러싼 맥락, 사회·문화적 맥락, 문학사적 맥락 등을 주도적으로 파악하도록 할 수 있다.
- 문학 작품을 감상할 때는 가급적 작품의 전문을 읽도록 하고, 한 권 이상의 문학 작품집이나 관련 서적을 읽고 탐구와 토론, 융합 프로젝트 등을 수행하는 수업을 계획하고 운용한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.