초등학교 3~4학년 도덕 평어 예시 (성취기준 12개, 수준별)

감정 일기 활동에서 같은 일에도 기쁨과 서운함이 함께 생길 수 있음을 자기 경험으로 설명하고, 감정을 존중하는 것이 나를 이해하는 출발점임을 '나는 누구인가' 소개 글에 연결하여 표현함.

감정 단어 카드를 활용하여 최근에 느낀 감정과 그 까닭을 알맞게 짝지어 말하고, 내가 좋아하는 것과 잘하는 것을 정리한 나 소개 글을 완성하여 자신의 모습을 살펴봄.

자신의 감정을 한 단어로 말하는 데 머물렀으나 감정 카드와 교사의 질문을 활용하여 그 감정이 생긴 상황을 덧붙이게 되었고, 나 소개 글에 좋아하는 것을 두세 가지 적어 냄.

정직한 인물 이야기를 읽고 손해를 감수하면서도 사실을 말한 까닭을 짚어 냈으며, 실수를 감추고 싶은 교실 상황 역할극에서 정직하게 말하는 방법과 그 뒤에 할 일까지 구체적으로 제시함.

정직이 거짓 없이 바르게 말하고 행동하는 것임을 설명하고, 모범 사례 속 인물의 선택을 찾아 정리하였으며 생활 속에서 정직하게 행동할 다짐을 한 문장으로 적음.

정직한 행동과 그렇지 않은 행동을 구분하는 활동에서 친구의 설명을 듣고 판단 근거를 다시 살펴보았으며, 그림 자료 속 인물이 바르게 행동한 장면을 찾아 말하는 모습을 보임.

성실한 인물의 하루를 살펴본 뒤 자신의 하루 시간 사용을 그래프로 나타내어 아쉬운 부분을 스스로 찾고, 일주일 실천 계획을 세워 점검표로 확인하며 계획을 수정하는 과정을 보임.

성실한 생활의 모범 사례에서 꾸준함이 중요한 까닭을 말하고, 숙제와 놀이 시간을 나눈 하루 시간 계획표를 짜서 실천 여부를 표시하며 생활을 돌아봄.

하루 계획표 작성에 시간이 걸렸으나 예시 계획표를 참고하여 지킬 수 있는 일 두 가지를 골라 적었고, 실천 점검 칸에 스스로 표시하며 꾸준히 해 보려는 의지를 보임.

모둠 의견이 갈린 도덕 딜레마 토의에서 친구의 관점을 먼저 정리해 말한 뒤 그 의견이 모두에게 옳은지 따져 보았으며, 서로 다른 관점을 받아들일 때의 기준을 자신의 말로 제시함.

이야기 속 인물들의 서로 다른 입장을 표로 정리하고 각 입장의 까닭을 설명하였으며, 다른 사람의 생각을 존중하면서도 지켜야 할 약속이 있음을 말하는 모습을 보임.

자신의 입장을 중심으로 생각하는 편이었으나 역할 바꾸기 활동에서 상대 인물의 마음을 교사와 함께 짐작해 보고, 다른 관점이 있다는 것을 한 문장으로 표현하게 됨.

효와 우애가 가족이 서로 아끼고 돕는 마음임을 설명하고, 가족 구성원의 하루를 인터뷰해 필요한 도움을 찾아낸 뒤 역할을 나눈 실천 계획을 세워 결과를 돌아보는 글을 씀.

효와 우애의 뜻을 사례와 연결하여 말하고, 가족의 행복을 위해 할 수 있는 일로 집안일 돕기와 형제자매 배려하기를 골라 일주일 실천 계획을 세움.

효와 우애의 뜻을 그림 이야기를 통해 이해해 나가고 있으며, 친구들의 계획을 참고하여 가족을 위해 할 수 있는 일 한 가지를 정해 실천 계획 카드에 적어 냄.

배려가 상대의 처지와 마음을 헤아리는 것임을 설명하고, 놀이 시간에 소외된 친구가 생기는 상황을 두고 상대가 원하는 도움이 무엇인지 확인하는 방법까지 포함한 해결 방안을 제시함.

친구 사이 배려 사례를 읽고 배려하는 말과 행동을 찾아 정리하였으며, 모둠 활동에서 순서 양보하기와 도움 주기 같은 배려 방안을 함께 정해 발표함.

배려하는 행동과 그렇지 않은 행동을 구분하는 활동에서 친구의 예시를 듣고 기준을 세워 보았으며, 교실에서 실천할 수 있는 배려의 말 한 가지를 골라 연습함.

다양한 상황 카드를 보고 슬픈 친구, 기쁜 동생, 아픈 웃어른 등 대상에 따라 감정을 나누는 말과 행동이 달라져야 함을 설명하고, 공감 대화 역할극에서 상대의 마음을 되짚어 말함.

공감이 필요한 까닭을 친구 관계와 연결하여 말하고, 상황 그림 속 인물의 마음을 상상하여 위로하는 말을 적었으며 짝 활동에서 공감하는 대화를 나눔.

인물의 마음을 짐작하는 데 시간이 걸리나 표정 그림과 감정 단어를 활용하여 점차 알맞은 감정을 찾게 되었고, 짧은 위로의 말을 친구에게 건네는 연습을 함.

학급 생활에서 불공정이 생기는 장면을 스스로 찾아 까닭을 분석하고, 모두에게 기회를 고르게 나누는 규칙을 제안하여 학급 회의에서 근거를 들어 설명하는 모습을 보임.

불공정 사례를 읽고 무엇이 공정하지 않은지 찾아 말하였으며, 차례 지키기나 역할 고르게 나누기처럼 일상에서 공정을 실천하는 방법을 정해 다짐함.

공정과 불공정 장면을 구분할 때 교사의 안내를 받아 판단 까닭을 찾아냈으며, 놀이 순서 정하기 활동에서 모두가 같은 기회를 가지는 방법을 친구와 함께 정해 봄.

악성 댓글, 개인 정보 노출, 무분별한 사진 공유 등 디지털 사회의 문제를 비교하여 각각의 피해를 설명하고, 글을 올리기 전 확인할 점검 질문을 스스로 만들어 친구들과 공유함.

디지털 생활에서 생길 수 있는 문제 사례를 찾아 무엇이 잘못되었는지 말하였으며, 바른 댓글 쓰기와 개인 정보 지키기 등 정보통신 윤리 실천 약속을 정리함.

온라인 대화 사례에서 상처가 되는 말을 찾는 활동에 교사와 함께 참여하며 문제 상황을 알아보았고, 고운 말로 바꾸어 쓰는 연습을 통해 바른 댓글의 모습을 익혀 감.

분단으로 헤어진 가족의 이야기를 통해 통일의 필요성을 여러 측면에서 설명하고, 남북한 어린이가 함께 쓰는 말과 다른 말을 조사하여 서로 이해하는 통일의 방향을 자신의 말로 제안함.

이산가족 사례를 살펴보고 통일이 필요한 까닭을 말하였으며, 북한 어린이의 생활을 알아보는 활동에서 비슷한 점과 다른 점을 찾아 정리함.

통일 관련 영상을 보고 분단으로 생긴 어려움을 한 가지 찾아 말하였으며, 교사의 질문을 따라가며 통일이 되면 함께 하고 싶은 일을 그림과 짧은 글로 나타냄.

버려진 반려동물과 무분별한 곤충 채집 사례를 조사하여 생명을 가볍게 여긴 행동의 문제점을 분석하고, 생명을 책임 있게 대하는 방법을 모둠 안내문으로 정리해 발표함.

생명 경시 사례를 읽고 어떤 점이 잘못되었는지 말하였으며, 작은 생명도 소중히 다루어야 하는 까닭을 정리하고 해결 방법을 한두 가지 제시함.

생명을 소중히 여기는 행동과 그렇지 않은 행동을 그림 자료로 구분하며 의미를 알아 갔고, 교사의 도움을 받아 교실 화분이나 생물을 돌보는 방법을 찾아 실천해 봄.

학교 주변 생태 관찰 후 사람의 생활이 자연에 주는 영향을 구체적으로 설명하고, 일회용품 줄이기와 화단 가꾸기를 묶은 학급 공생 실천 계획을 세워 실천 결과를 점검함.

인간이 자연의 도움으로 살아간다는 점을 예를 들어 설명하고, 분리배출과 물 아껴 쓰기 등 자연과 함께 살기 위한 실천 계획을 세워 꾸준히 확인함.

자연이 사람에게 주는 도움을 사진 자료를 보며 한 가지씩 찾아 말하게 되었고, 친구와 함께 실천할 수 있는 일로 쓰레기 줍기를 정해 계획표에 적음.