초등학교 3~4학년 도덕 · 자신과의 관계 · 2022 개정 교육과정
[4도01-01] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4도01-01] 자신의 감정을 소중히 여기며 존중하는 태도를 바탕으로 내가 누구인가를 탐구한다.
쉽게 풀어 보면
기쁨, 슬픔, 화남, 걱정 같은 내 감정을 있는 그대로 알아차리고 소중히 여기면서, 내가 좋아하는 것과 잘하는 것, 나를 이루는 모습이 무엇인지 탐구하는 성취기준이에요. 감정에는 좋고 나쁜 것이 없다는 점을 바탕으로 감정 온도계와 나 탐구 지도를 만들며 자신을 존중하는 태도를 기르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
내 감정 알아차리고 나 탐구하기
- 오늘 하루 동안 느낀 감정을 두 가지 쓰고, 언제 그런 감정이 들었는지 적어 보세요.
- 화가 났을 때 내 몸에서 일어나는 변화를 한 가지 쓰세요.
- 내가 좋아하는 것, 잘하는 것, 더 잘하고 싶은 것을 하나씩 쓰세요.
- 슬픈 감정도 소중한 까닭을 한 문장으로 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 여러 표정 카드를 보며 그 감정을 느꼈던 순간을 떠올리고 짝에게 말해요.
- 전개 1: 감정 온도계에 오늘 내 감정을 표시하고, 감정마다 이름을 붙여 알아차리는 연습을 해요.
- 전개 2: 나 탐구 지도에 좋아하는 것, 잘하는 것, 소중한 사람, 자주 느끼는 감정을 그림과 글로 채워요.
- 정리: 친구의 지도를 보며 새롭게 알게 된 점을 말하고, 내 감정을 존중하는 다짐을 한 줄로 써요.
평가 문항과 채점 기준 예시
나 탐구 지도를 완성한 뒤, 최근 내가 느낀 감정 하나를 골라 그 감정을 느낀 상황과 그 감정을 소중히 대하는 방법을 친구들에게 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 감정의 이름과 그 감정이 생긴 상황을 구체적으로 말하고, 감정을 무시하지 않고 소중히 대하는 방법을 자신의 모습과 연결해 제시함 |
| 중 | 감정과 상황은 말했으나 감정을 소중히 대하는 방법이 '참는다'처럼 막연함 |
| 하 | 감정을 '좋다', '나쁘다'로만 표현하고, 나에 대한 탐구 내용이 한두 가지에 그침 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
감정 일기 활동에서 같은 일에도 기쁨과 서운함이 함께 생길 수 있음을 자기 경험으로 설명하고, 감정을 존중하는 것이 나를 이해하는 출발점임을 '나는 누구인가' 소개 글에 연결하여 표현함.
보통
감정 단어 카드를 활용하여 최근에 느낀 감정과 그 까닭을 알맞게 짝지어 말하고, 내가 좋아하는 것과 잘하는 것을 정리한 나 소개 글을 완성하여 자신의 모습을 살펴봄.
노력요함
자신의 감정을 한 단어로 말하는 데 머물렀으나 감정 카드와 교사의 질문을 활용하여 그 감정이 생긴 상황을 덧붙이게 되었고, 나 소개 글에 좋아하는 것을 두세 가지 적어 냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
화나 슬픔 같은 감정은 나쁜 것이라서 느끼면 안 된다고 생각하는 학생이 많아요. 감정 자체는 자연스러운 마음의 신호이고 조심해야 할 것은 감정을 표현하는 방법이라는 것을 구분해 알려 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학생이 성실하게 생활하면서도 자신의 삶에 대한 반성을 통해 도덕적인 삶으로 개선시켜 나갈 수 있도록 하는 것에 중점을 둘 필요가 있다.
- 성취기준의 내용은 핵심 가치인 성실을 비롯하여 자기존중, 정직, 자주, 반성 등이 관련되어 있다. 각각의 내용은 복합적으로 서로 작용하여 학생의 행동으로 드러나므로 통합적으로 다루어질 필요가 있다.
- 성취기준이 주로 자기 이해의 도덕적 성장을 도모하는 내용으로 구성된 점을 감안하여, 학생의 일상생활에서 탐구 활동을 통하여 사례가 확인될 수 있어야 교육의 효과를 극대화할 수 있다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.