초등학교 3~4학년 영어 평어 예시 (성취기준 20개, 수준별)

알파벳 소리 듣기 활동에서 'b'와 'd', 'p'와 'f'처럼 헷갈리기 쉬운 소리를 정확히 구별하고, 새로 들은 단어의 첫소리도 스스로 짚어 같은 소리로 시작하는 다른 단어를 떠올려 말함.

교사가 들려주는 알파벳과 동물, 색깔 이름 같은 친숙한 단어의 소리를 듣고 해당 글자나 그림 카드를 알맞게 골라 들어 소리를 식별하는 활동에 꾸준히 참여함.

비슷하게 들리는 알파벳 소리를 구별하는 데 시간이 걸리나, 입 모양을 보며 함께 소리 내어 보는 활동을 반복하면서 자주 쓰는 단어의 첫소리를 점차 바르게 찾아냄.

알파벳 대소문자 짝 맞추기에서 모양이 크게 다른 'G'와 'g', 'Q'와 'q'도 정확히 짝짓고, 교실 게시물이나 책 표지에 쓰인 대문자와 소문자를 스스로 찾아 읽어 보며 익힘.

알파벳 카드를 보고 대문자와 소문자를 구별하여 순서대로 읽을 수 있으며, 짝 맞추기 놀이에서 대부분의 글자를 바르게 연결하는 모습을 보임.

'b'와 'd'처럼 방향이 다른 소문자를 읽을 때 헷갈림이 있으나, 손동작으로 글자 모양을 만들어 보는 방법을 안내받은 뒤 대소문자 짝을 하나씩 바르게 읽어 나감.

짧은 영어 문장을 들을 때 강하게 소리 나는 단어에 맞춰 손뼉을 치고, 예나 아니요로 답하는 묻는 문장은 끝이 올라가고 대답하는 문장은 끝이 내려가는 차이를 구별하여 친구에게 설명함.

챈트를 들으며 강세가 있는 부분에 맞춰 손뼉을 치거나 몸을 움직이는 활동에 즐겁게 참여하고, 친숙한 문장에서 강하게 들리는 단어를 골라냄.

문장 전체의 리듬을 따라가기는 아직 어려워하나, 짧은 단어를 듣고 강세가 있는 음절에서 손뼉을 치는 활동을 반복하며 소리의 강약에 차츰 익숙해지고 있음.

'cat', 'hat', 'bat'처럼 각운이 같은 단어를 소리와 철자의 관계에 맞게 읽고, 처음 보는 규칙적인 단어도 글자 소리를 하나씩 이어 붙여 스스로 읽어 냄.

소리와 철자의 관계가 규칙적인 친숙한 단어를 소리 내어 읽을 수 있으며, 배운 단어가 들어간 짧은 문장을 교과서를 보며 또박또박 읽음.

글자 소리를 이어 붙여 단어를 읽는 데 시간이 걸리나, 그림 단서와 함께 짧은 단어를 반복해 읽으면서 첫소리와 끝소리를 점차 정확하게 읽게 됨.

배운 단어와 문장을 듣거나 읽고 알맞은 그림을 고를 뿐 아니라, 단어 하나가 바뀐 비슷한 문장도 뜻의 차이를 알아채고 우리말로 정확하게 풀어 설명함.

음식, 학용품, 날씨 등 친숙한 주제의 단어와 짧은 문장을 듣고 뜻에 맞는 그림이나 동작을 골라 의미를 이해하고 있음을 보여 줌.

문장 단위의 의미 파악은 아직 어려워하나, 실물과 그림 카드를 함께 보며 단어의 뜻을 하나씩 익혀 자주 쓰는 단어는 듣고 바로 그림을 찾아냄.

가족이나 좋아하는 음식에 관한 짧은 대화를 듣고 누가 무엇을 좋아하는지 같은 핵심 정보를 정확히 찾아내며, 두 인물의 정보를 비교하여 표에 정리함.

자기 주변 주제에 관한 짧은 대화를 듣고 등장인물의 나이나 좋아하는 색깔처럼 분명하게 말한 정보 한두 가지를 찾아 알맞은 그림에 표시함.

대화 전체를 따라가는 데 시간이 걸리나, 들어야 할 정보를 미리 그림으로 확인하고 반복해서 들으며 대화 속 핵심 단어 하나를 찾아내는 데 성공함.

모르는 단어가 나와도 삽화와 인물의 표정, 몸짓을 단서로 대화 상황을 추측하고, 자신이 어떤 그림을 보고 뜻을 짐작했는지 친구들에게 설명함.

그림이나 동작 같은 시각 자료를 살펴보며 대화나 문장을 듣고, 장면에 어울리는 문장의 의미를 파악하여 활동지의 알맞은 그림과 연결함.

소리만 듣고 내용을 파악하기는 어려워하나, 교사가 그림 속 인물과 물건을 먼저 짚어 주면 이를 단서로 삼아 문장의 뜻을 점차 짐작해 냄.

영어 동화 영상과 그림책, 노래 자료를 즐겨 보며 마음에 드는 표현을 스스로 찾아 따라 하고, 쉬는 시간에도 학급 영어 자료를 꺼내 읽어 보는 모습을 보임.

영상, 그림책, 디지털 자료 등으로 제시된 영어 이야기를 흥미를 가지고 끝까지 듣거나 읽으며, 장면에 대한 질문에 손을 들어 대답함.

글이 많은 자료에는 집중하는 데 시간이 걸리나, 움직이는 그림과 노래가 있는 영상 자료에는 관심을 보이며 반복되는 표현을 따라 부르며 참여함.

영어 노래와 이야기를 듣고 등장인물이 기뻐하거나 슬퍼하는 까닭을 장면과 연결해 말하며, 비슷한 감정을 느꼈던 자신의 경험을 떠올려 함께 나눔.

짧은 영어 이야기를 들으며 인물의 감정을 표정 그림 카드로 골라 나타내고, 노래의 분위기에 맞게 몸짓을 하며 즐겁게 감상함.

이야기 속 감정을 말로 표현하는 데에는 도움이 필요하나, 그림책의 인물 표정을 함께 살펴보며 기쁨과 슬픔을 표정 카드로 구별하여 나타냄.

다른 나라의 인사 방법이나 명절 음식을 소개하는 글을 읽고 우리 문화와 같은 점과 다른 점을 찾아 말하며, 친구의 발표를 끝까지 귀 기울여 듣고 좋은 점을 칭찬함.

여러 나라의 생활 모습을 다룬 영어 자료를 듣거나 읽을 때 낯선 문화도 존중하는 태도로 바라보며, 친구가 말할 때 차례를 기다려 경청함.

낯선 문화 자료를 처음 접할 때는 어색해하나, 그림과 사진으로 각 나라의 모습을 살펴보는 활동을 거치며 다른 생활 방식에 관심을 보이게 됨.

원어민 음성을 들은 뒤 문장의 강세와 리듬, 억양을 살려 자연스럽게 따라 말하며, 역할 놀이에서도 인물의 감정에 맞게 억양을 바꾸어 표현함.

교과서의 짧은 문장을 듣고 강세와 리듬에 맞게 따라 말하며, 챈트 활동에서 박자에 맞추어 친구들과 함께 또렷하게 말함.

긴 문장을 따라 말할 때는 리듬이 끊기기도 하나, 손뼉으로 박자를 나누어 짧게 끊어 말하는 연습을 반복하며 강세를 살려 말하는 횟수가 늘어나고 있음.

알파벳 대소문자를 네 줄 공책의 위치에 맞게 바르게 쓰고, 이름이나 요일처럼 대문자로 시작하는 단어를 쓸 때에도 대소문자를 구별하여 스스로 점검함.

알파벳 대문자와 소문자를 구별하여 순서대로 쓸 수 있으며, 네 줄 공책에 글자 크기와 위치를 대체로 맞추어 또박또박 씀.

소문자를 쓸 때 줄 위치를 맞추는 데 시간이 걸리나, 시작점이 표시된 따라 쓰기 활동지를 활용하여 대소문자를 구별해 쓰는 글자가 점차 늘어남.

단어를 쓸 때 소리를 하나씩 끊어 말해 보며 대응하는 철자를 떠올려 쓰고, 처음 듣는 규칙적인 단어도 소리를 단서로 삼아 철자를 스스로 추측하여 써 봄.

소리와 철자의 관계가 규칙적인 친숙한 단어를 듣고 첫소리와 끝소리에 해당하는 철자를 생각하며 단어를 바르게 씀.

단어 전체를 쓰기에는 아직 도움이 필요하나, 교사와 함께 소리를 천천히 끊어 말해 보며 첫 글자와 끝 글자를 알맞게 채워 쓰는 모습을 보임.

그림 카드나 친구의 동작을 보고 배운 표현을 활용하여 상황에 맞는 문장으로 말하며, 장면 속 물건의 이름과 색깔을 어구로 정리해 정확하게 씀.

실물이나 그림을 보고 배운 문장 틀을 활용하여 쉽고 간단한 문장으로 말하고, 그림에 알맞은 단어를 골라 바르게 씀.

그림을 보고 문장으로 말하는 데 시간이 걸리나, 첫 단어를 함께 말해 주는 도움을 받으면 나머지 표현을 이어 말하며, 그림 아래에 단어를 보고 따라 씀.

자신과 가족을 소개할 때 이름뿐 아니라 외모나 좋아하는 것까지 덧붙여 두세 문장으로 말하고, 친구가 아끼는 물건의 특징도 배운 표현으로 묘사함.

간단한 인사와 함께 자신의 이름과 나이를 소개하고, 제시된 문장을 보고 가족이나 반려동물을 소개하는 한두 문장을 바르게 옮겨 씀.

소개 문장을 혼자 떠올리기는 어려워하나, 문장 틀이 적힌 카드를 보며 자신의 이름을 넣어 말하는 연습을 거듭하여 친구들 앞에서 짧게 자기소개를 해냄.

몸 움직이기 놀이에서 지시하는 사람 역할을 맡아 일어서기, 앉기, 문 열기 같은 행동 지시를 상황에 맞게 바꾸어 말하고, 지시문을 카드에 보고 바르게 씀.

교실에서 자주 쓰는 행동 지시 표현을 쉽고 간단한 문장으로 말하며, 친구의 지시를 듣고 그대로 행동하는 놀이에 적극적으로 참여함.

지시 표현을 스스로 말하는 데에는 도움이 필요하나, 동작과 함께 표현을 따라 하는 활동을 반복하며 짧은 행동 지시 두세 가지를 말할 수 있게 됨.

기분을 나타내는 여러 표현을 상황에 맞게 골라 말하고, 그렇게 느낀 까닭을 짧은 어구로 덧붙여 자신의 감정을 구체적으로 전달함.

기쁨, 슬픔, 피곤함 등 자신의 감정을 쉽고 간단한 문장으로 말하며, 감정 일기 활동지에 제시된 문장을 보고 오늘의 기분을 바르게 씀.

감정을 영어로 말하기를 쑥스러워하나, 표정 그림 카드를 가리키며 감정 단어를 말하는 활동을 거쳐 자신의 기분을 짧은 문장으로 말하게 됨.

친구들에게 좋아하는 과일과 운동을 묻고 답하는 조사 활동에서 배운 표현을 자연스럽게 주고받으며, 모은 정보를 정리하여 결과를 영어 단어로 발표함.

좋아하는 것이나 가진 물건을 묻고 답하는 짝 활동에서 배운 문장으로 알맞게 묻고 대답하며, 대화에서 필요한 정보를 주고받음.

질문하는 표현을 떠올리는 데 시간이 걸리나, 질문 카드를 보며 짝과 차례로 묻고 답하는 연습을 하면서 친숙한 주제에 대해 짧게 대답하게 됨.

나만의 그림 단어장을 만들 때 그림과 몸짓, 디지털 그리기 도구를 함께 활용하여 뜻을 나타내고, 처음에 소리 나는 대로 쓴 철자를 교과서와 단어 카드로 확인하여 고쳐 씀.

그림이나 사진을 활용하여 자신이 표현하고 싶은 내용을 전달하고, 말할 때 표정과 몸짓을 함께 사용하여 의미를 알기 쉽게 나타냄.

영어로 표현할 말이 떠오르지 않을 때 그림을 그려 뜻을 나타내는 방법을 안내받아 활용하였으며, 그림 옆에 아는 단어를 적어 보며 표현 방식을 넓혀 가고 있음.

모둠 대화 활동에서 자신감 있게 먼저 말을 건네고, 영어 표현이 서툰 친구가 말할 때 기다려 주며 고개를 끄덕여 반응하는 등 대화 예절을 잘 지킴.

말하기 활동에 흥미를 가지고 참여하며, 짝과 대화할 때 차례를 지키고 상대의 말을 끝까지 들은 뒤 대답하는 예절을 갖춤.

여러 사람 앞에서 영어로 말하기를 망설이나, 짝 활동에서 익숙한 인사 표현부터 주고받으며 조금씩 자신감을 얻어 차례를 지켜 대화에 참여함.