초등학교 3~4학년 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[4영01-07] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4영01-07] 적절한 전략을 활용하여 담화나 문장을 듣거나 읽는다.
성취기준 해설
[4영01-07]이 성취기준은 영어 듣기와 읽기 전략에 관한 것으로 실물, 그림, 동작 등의 시각 정보를 활용하여 담화의 상황이나 내용, 문장의 의미를 파악하는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
모르는 영어가 나와도 그림, 실물, 몸짓 같은 눈에 보이는 단서를 보고 상황과 뜻을 짐작하며 듣고 읽는 성취기준이에요. 듣기 전에 그림을 먼저 살피고, 말하는 사람의 표정과 동작에서 힌트를 찾는 습관을 기르는 것이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
그림 단서로 뜻 짐작하기
- 그림 속 아이가 우산을 쓰고 있어요. 'It's raining.'은 어떤 뜻일지 그림을 보고 짐작해 쓰세요.
- 선생님이 배를 문지르며 'I'm hungry.'라고 말해요. 어떤 뜻일지 골라 보세요: 배고파요, 졸려요.
- 그림책 표지 그림을 보고 이야기에 나올 것 같은 동물을 두 가지 쓰세요.
- 그림 속 생일 케이크를 보고 'Happy birthday.'를 언제 쓰는 말인지 말해 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 소리를 끈 짧은 영상을 보며 인물의 표정과 몸짓만으로 무슨 상황인지 짐작해 말해요.
- 전개 1: 같은 영상을 소리와 함께 다시 보고, 짐작한 내용과 들은 내용이 맞는지 확인해요.
- 전개 2: 그림 카드를 보면서 짧은 문장을 읽고, 문장의 뜻을 알려 준 그림 속 단서에 동그라미를 쳐요.
- 정리: 모르는 말이 나왔을 때 쓸 수 있는 단서(그림, 실물, 표정, 동작)를 모둠별로 정리해 발표해요.
평가 문항과 채점 기준 예시
그림 세 장(우산을 쓴 아이, 하품하는 아이, 케이크 앞의 아이)을 보며 선생님이 말하는 문장 세 개를 듣고, 각 문장에 맞는 그림을 고른 뒤 무엇을 보고 골랐는지 말해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 문장에 맞는 그림을 모두 고르고, 우산이나 하품 같은 그림 속 단서를 근거로 고른 이유를 말함 |
| 중 | 그림은 바르게 골랐으나 고른 이유를 말하지 못하거나 단서를 하나만 말함 |
| 하 | 그림 단서를 살피지 않고 들린 단어 하나에 의지해 고르며, 선생님이 단서를 짚어 주어야 고침 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
모르는 단어가 나와도 삽화와 인물의 표정, 몸짓을 단서로 대화 상황을 추측하고, 자신이 어떤 그림을 보고 뜻을 짐작했는지 친구들에게 설명함.
보통
그림이나 동작 같은 시각 자료를 살펴보며 대화나 문장을 듣고, 장면에 어울리는 문장의 의미를 파악하여 활동지의 알맞은 그림과 연결함.
노력요함
소리만 듣고 내용을 파악하기는 어려워하나, 교사가 그림 속 인물과 물건을 먼저 짚어 주면 이를 단서로 삼아 문장의 뜻을 점차 짐작해 냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
그림을 보고 짐작하는 것을 '찍기'라고 여겨 부끄러워하는 학생이 있어요. 단서를 보고 뜻을 짐작하는 것이 영어를 잘 듣는 사람들이 실제로 쓰는 방법이라는 것을 알려 주고, 짐작한 뒤 다시 들어 확인하는 과정까지 칭찬해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 영어를 처음 접하는 시기이므로 듣기 능력의 향상에 중점을 두되, 읽기 능력도 균형적으로 발달하도록 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 영어 학습 초기임을 고려하여 학습자 자신 주변의 주제(이름, 색깔, 시간, 학용품, 운동, 동물 등)를 중심으로 듣기나 읽기 자료를 구성하는 것이 효과적이다. 다양한 실물, 동작, 그림, 사진, 삽화, 도표 등의 시각 정보도 함께 제시하여 학습자가 듣거나 읽은 것을 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
- 영어 학습에 관한 인지적 부담을 낮추고 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 듣고 행동으로 반응하기, 듣고 지시대로 행동하기, 들은 내용을 바탕으로 그리기, 들은 내용을 바탕으로 도표 만들기 등 듣고 이해한 정도를 다양한 과업 수행으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 듣기와 읽기 전략은 학습자가 담화나 문장을 효과적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 그림이나 동작 등 시각적 단서를 활용하여 단어, 어구, 문장의 의미를 추측할 수 있으며, 삽화 속에 나타난 등장인물이나 상황을 통해 이야기의 내용이나 결말을 예측해 보도록 하여 능동적으로 의미를 구성해 보는 기회를 준다.
- 듣기나 읽기 자료를 제시할 때는 시각 자료나 일상생활의 맥락, 배경이 포함되도록 하여 학습자의 이해를 돕고, 역할극, 놀이, 게임, 영상 등 다양한 매체와 학습 방법을 통해 관련 표현을 자연스럽게 반복적으로 배우도록 지도한다. 특히, 에듀테크에 기반한 디지털 매체는 영어 입력 및 영어 학습에 대한 흥미도 향상, 영어에 관한 불안감 해소에 기여할 수 있다.
- 알파벳은 알파벳 모형 등 구체적인 조작물을 활용한 알파벳 대소문자 짝짓기, 이름 듣고 해당하는 알파벳 찾기, 신체를 활용한 알파벳 놀이, 디지털 도구를 활용한 알파벳 인식 등 다양한 읽기 활동을 통하여 재미를 느끼면서 익힐 수 있도록 지도한다.
- 소리와 철자의 관계를 지도할 때는 비슷한 패턴을 보이는 여러 단어를 사용하여 학습자가 스스로 규칙을 찾도록 유도한다. 첫소리나 끝소리가 같은 단어 찾기, 중간 모음이 같은 단어 찾기, 철자를 조합하거나 변형하여 읽어 보기 등 다양한 활동을 할 수 있다.
- 듣기의 이해 정도를 평가할 때는 질문에 관한 대답뿐만 아니라 그림으로 나타내거나 행동으로 반응하는 등 언어 외적인 방법으로도 표현할 수 있도록 한다. 또한 상황에 따라 알맞게 단어나 어구 등을 바꾸어 제시하고 집중하여 듣는 능력을 평가하는 방법도 사용할 수 있다. 초기 영어 학습자임을 고려하여 단순한 음성 자료만 활용하는 것은 지양하고, 시각적 자료를 병행하거나 일상생활의 맥락, 배경이 포함된 음성 자료를 활용하여 평가하도록 한다.
- 단어나 어구 읽기를 평가할 때는 가급적 구두로 익힌 쉽고 간단한 단어나 어구를 선정한다. 학습자의 수준에 따라 시각적인 보조 자료 없이 문자 언어만 제시하는 것도 고려할 수 있다. 평가 방법으로는 단어 또는 어구와 그림을 연결하기, 단어 또는 어구를 읽고 분류하기, 상황에 어울리는 단어 또는 어구 카드 찾기 등이 있다.
- 영어 이해 기능의 가치·태도를 평가할 때는 해당 성취기준을 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 통합하여 평가하는 것을 권장한다. 존중과 배려의 태도로 상대방의 말을 수용하거나 다양한 문화를 이해하는 것이 중요한 듣기의 태도임을 인식할 수 있도록 지도한다. 또한 일회적인 평가보다는 장기간의 지속적인 관찰을 통해 평가하기를 권장한다.
- 평가에 대한 개별 피드백을 제공하여 학습에 대한 동기를 부여하고 이것이 다시 학습의 과정과 결과물에 반영되는 순환 구조가 이루어지도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.