초등학교 3~4학년 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[4영01-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4영01-09] 시, 노래, 이야기를 공감하며 듣는다.
성취기준 해설
[4영01-09]이 성취기준은 시, 노래, 이야기 등 문학이나 예술적 감성을 불러일으키는 듣기 자료를 통해 기쁨, 슬픔 등의 감정을 느끼고 공감하는 것을 의미한다.
쉽게 풀어 보면
영어 동시, 노래, 짧은 이야기를 들으며 등장인물이나 노래 속 마음이 기쁜지 슬픈지 느끼고 함께 공감하는 성취기준이에요. 말뜻을 다 알지 못해도 목소리의 높낮이, 음악의 분위기, 그림 속 표정에서 감정을 느끼고 자기 경험과 이어 보게 하는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
이야기 속 마음 느끼기
- 이야기를 듣고 주인공의 마음에 맞는 얼굴 그림에 ○ 하세요: 웃는 얼굴, 우는 얼굴, 화난 얼굴.
- 노래를 듣고 노래의 분위기를 색깔로 칠해 보고, 그 색을 고른 까닭을 말해 보세요.
- 친구를 잃어버린 강아지 이야기를 듣고, 내가 강아지라면 어떤 기분일지 한국어로 쓰세요.
- 동시를 듣다가 'happy'라는 말이 나오면 내 얼굴 표정을 바꾸어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 밝은 노래와 느린 노래를 차례로 들려주고, 각각 들었을 때의 기분을 얼굴 카드로 들어 보여요.
- 전개 1: 길 잃은 아기 동물이 엄마를 찾는 짧은 영어 이야기를 그림과 함께 들으며 장면마다 주인공 표정을 따라 지어요.
- 전개 2: 이야기 속 장면과 비슷한 경험이 있었는지 짝과 이야기하고, 그때 느낀 감정을 감정 카드로 골라요.
- 정리: 이야기 마지막 장면을 다시 듣고, 주인공에게 해 주고 싶은 말을 한국어나 쉬운 영어 한마디로 나눠요.
평가 문항과 채점 기준 예시
영어 그림책 이야기를 들으며 장면이 바뀔 때마다 주인공의 기분을 감정 카드(happy, sad, angry, scared)로 골라 들고, 이야기를 다 들은 뒤 주인공에게 공감하는 말을 해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 장면마다 주인공의 기분에 맞는 감정 카드를 고르고, 자기 경험과 연결해 주인공에게 공감하는 말을 함 |
| 중 | 대부분 장면에서 알맞은 감정 카드를 골랐으나 공감하는 말은 짧거나 이야기와 조금 동떨어짐 |
| 하 | 감정 카드를 장면과 상관없이 고르는 경우가 많고, 공감하는 말을 하려면 선생님의 예시가 필요함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
영어 노래와 이야기를 듣고 등장인물이 기뻐하거나 슬퍼하는 까닭을 장면과 연결해 말하며, 비슷한 감정을 느꼈던 자신의 경험을 떠올려 함께 나눔.
보통
짧은 영어 이야기를 들으며 인물의 감정을 표정 그림 카드로 골라 나타내고, 노래의 분위기에 맞게 몸짓을 하며 즐겁게 감상함.
노력요함
이야기 속 감정을 말로 표현하는 데에는 도움이 필요하나, 그림책의 인물 표정을 함께 살펴보며 기쁨과 슬픔을 표정 카드로 구별하여 나타냄.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
영어 노래나 이야기의 감정은 가사를 다 이해해야만 알 수 있다고 생각하는 학생이 많아요. 같은 문장을 기쁜 목소리와 슬픈 목소리로 읽어 들려주며 목소리, 빠르기, 음악만으로도 마음을 느낄 수 있다는 것을 경험하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 영어를 처음 접하는 시기이므로 듣기 능력의 향상에 중점을 두되, 읽기 능력도 균형적으로 발달하도록 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 영어 학습 초기임을 고려하여 학습자 자신 주변의 주제(이름, 색깔, 시간, 학용품, 운동, 동물 등)를 중심으로 듣기나 읽기 자료를 구성하는 것이 효과적이다. 다양한 실물, 동작, 그림, 사진, 삽화, 도표 등의 시각 정보도 함께 제시하여 학습자가 듣거나 읽은 것을 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
- 영어 학습에 관한 인지적 부담을 낮추고 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 듣고 행동으로 반응하기, 듣고 지시대로 행동하기, 들은 내용을 바탕으로 그리기, 들은 내용을 바탕으로 도표 만들기 등 듣고 이해한 정도를 다양한 과업 수행으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 듣기와 읽기 전략은 학습자가 담화나 문장을 효과적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 그림이나 동작 등 시각적 단서를 활용하여 단어, 어구, 문장의 의미를 추측할 수 있으며, 삽화 속에 나타난 등장인물이나 상황을 통해 이야기의 내용이나 결말을 예측해 보도록 하여 능동적으로 의미를 구성해 보는 기회를 준다.
- 듣기나 읽기 자료를 제시할 때는 시각 자료나 일상생활의 맥락, 배경이 포함되도록 하여 학습자의 이해를 돕고, 역할극, 놀이, 게임, 영상 등 다양한 매체와 학습 방법을 통해 관련 표현을 자연스럽게 반복적으로 배우도록 지도한다. 특히, 에듀테크에 기반한 디지털 매체는 영어 입력 및 영어 학습에 대한 흥미도 향상, 영어에 관한 불안감 해소에 기여할 수 있다.
- 알파벳은 알파벳 모형 등 구체적인 조작물을 활용한 알파벳 대소문자 짝짓기, 이름 듣고 해당하는 알파벳 찾기, 신체를 활용한 알파벳 놀이, 디지털 도구를 활용한 알파벳 인식 등 다양한 읽기 활동을 통하여 재미를 느끼면서 익힐 수 있도록 지도한다.
- 소리와 철자의 관계를 지도할 때는 비슷한 패턴을 보이는 여러 단어를 사용하여 학습자가 스스로 규칙을 찾도록 유도한다. 첫소리나 끝소리가 같은 단어 찾기, 중간 모음이 같은 단어 찾기, 철자를 조합하거나 변형하여 읽어 보기 등 다양한 활동을 할 수 있다.
- 듣기의 이해 정도를 평가할 때는 질문에 관한 대답뿐만 아니라 그림으로 나타내거나 행동으로 반응하는 등 언어 외적인 방법으로도 표현할 수 있도록 한다. 또한 상황에 따라 알맞게 단어나 어구 등을 바꾸어 제시하고 집중하여 듣는 능력을 평가하는 방법도 사용할 수 있다. 초기 영어 학습자임을 고려하여 단순한 음성 자료만 활용하는 것은 지양하고, 시각적 자료를 병행하거나 일상생활의 맥락, 배경이 포함된 음성 자료를 활용하여 평가하도록 한다.
- 단어나 어구 읽기를 평가할 때는 가급적 구두로 익힌 쉽고 간단한 단어나 어구를 선정한다. 학습자의 수준에 따라 시각적인 보조 자료 없이 문자 언어만 제시하는 것도 고려할 수 있다. 평가 방법으로는 단어 또는 어구와 그림을 연결하기, 단어 또는 어구를 읽고 분류하기, 상황에 어울리는 단어 또는 어구 카드 찾기 등이 있다.
- 영어 이해 기능의 가치·태도를 평가할 때는 해당 성취기준을 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 통합하여 평가하는 것을 권장한다. 존중과 배려의 태도로 상대방의 말을 수용하거나 다양한 문화를 이해하는 것이 중요한 듣기의 태도임을 인식할 수 있도록 지도한다. 또한 일회적인 평가보다는 장기간의 지속적인 관찰을 통해 평가하기를 권장한다.
- 평가에 대한 개별 피드백을 제공하여 학습에 대한 동기를 부여하고 이것이 다시 학습의 과정과 결과물에 반영되는 순환 구조가 이루어지도록 한다.
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왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.