초등학교 3~4학년 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[4영01-03] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4영01-03] 쉽고 간단한 단어, 어구, 문장을 듣고 강세, 리듬, 억양을 식별한다.
쉽게 풀어 보면
단어에서 어느 부분을 세게 말하는지, 문장이 어떤 박자로 흐르는지, 끝이 올라가는지 내려가는지를 듣고 알아차리는 성취기준이에요. banana는 가운데가 세고 'Are you happy?'는 끝이 올라간다는 것을 손뼉과 손동작으로 표시하며 듣는 활동이 수업의 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
세게, 높게 들리는 곳 찾기
- banana를 듣고 가장 세게 들리는 부분에 ○ 하세요: ba / na / na.
- pencil과 guitar를 듣고, 세게 들리는 부분이 앞인지 뒤인지 쓰세요.
- 선생님이 말하는 문장의 끝이 올라가면 ↗, 내려가면 ↘를 그리세요: Are you happy? / I am happy.
- 선생님이 읽는 짧은 챈트를 듣고 세게 들리는 낱말에서만 책상을 톡 두드리세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 우리말 '바나나'와 영어 banana를 번갈아 듣고 소리가 어떻게 다르게 들리는지 이야기해요.
- 전개 1: pencil, guitar, tomato 같은 단어를 듣고 세게 들리는 부분에서만 손뼉을 크게 쳐요.
- 전개 2: 질문과 대답 문장을 듣고 끝이 올라가면 손을 위로, 내려가면 아래로 움직이는 억양 체조를 해요.
- 정리: 짧은 챈트를 듣고 박자에 맞춰 무릎을 치며 영어의 리듬을 몸으로 느껴요.
평가 문항과 채점 기준 예시
선생님이 들려주는 단어 세 개(pencil, banana, guitar)와 문장 두 개(Are you hungry? / I am hungry.)를 듣고, 단어는 세게 들리는 곳에서 손뼉을 치고 문장은 끝 억양을 손동작으로 나타내 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 세 단어의 강세 위치에서 정확히 손뼉을 치고, 두 문장의 오름과 내림 억양을 모두 손동작으로 바르게 나타냄 |
| 중 | 문장의 억양은 바르게 나타냈으나 banana나 guitar처럼 강세가 첫 부분에 오지 않는 단어에서 손뼉 위치가 틀림 |
| 하 | 모든 단어에서 첫 부분에 손뼉을 치고, 억양은 선생님 손동작을 따라 해야 표시함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
짧은 영어 문장을 들을 때 강하게 소리 나는 단어에 맞춰 손뼉을 치고, 예나 아니요로 답하는 묻는 문장은 끝이 올라가고 대답하는 문장은 끝이 내려가는 차이를 구별하여 친구에게 설명함.
보통
챈트를 들으며 강세가 있는 부분에 맞춰 손뼉을 치거나 몸을 움직이는 활동에 즐겁게 참여하고, 친숙한 문장에서 강하게 들리는 단어를 골라냄.
노력요함
문장 전체의 리듬을 따라가기는 아직 어려워하나, 짧은 단어를 듣고 강세가 있는 음절에서 손뼉을 치는 활동을 반복하며 소리의 강약에 차츰 익숙해지고 있음.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
우리말은 글자마다 비슷한 세기로 말하기 때문에 학생들은 영어 단어도 모든 부분을 똑같이 듣거나 늘 첫 부분이 세다고 생각해요. 강세가 뒤쪽에 오는 단어를 일부러 섞어 들려주고, 센 부분을 크게 쓴 카드로 눈으로도 확인하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 영어를 처음 접하는 시기이므로 듣기 능력의 향상에 중점을 두되, 읽기 능력도 균형적으로 발달하도록 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 영어 학습 초기임을 고려하여 학습자 자신 주변의 주제(이름, 색깔, 시간, 학용품, 운동, 동물 등)를 중심으로 듣기나 읽기 자료를 구성하는 것이 효과적이다. 다양한 실물, 동작, 그림, 사진, 삽화, 도표 등의 시각 정보도 함께 제시하여 학습자가 듣거나 읽은 것을 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
- 영어 학습에 관한 인지적 부담을 낮추고 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 듣고 행동으로 반응하기, 듣고 지시대로 행동하기, 들은 내용을 바탕으로 그리기, 들은 내용을 바탕으로 도표 만들기 등 듣고 이해한 정도를 다양한 과업 수행으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 듣기와 읽기 전략은 학습자가 담화나 문장을 효과적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 그림이나 동작 등 시각적 단서를 활용하여 단어, 어구, 문장의 의미를 추측할 수 있으며, 삽화 속에 나타난 등장인물이나 상황을 통해 이야기의 내용이나 결말을 예측해 보도록 하여 능동적으로 의미를 구성해 보는 기회를 준다.
- 듣기나 읽기 자료를 제시할 때는 시각 자료나 일상생활의 맥락, 배경이 포함되도록 하여 학습자의 이해를 돕고, 역할극, 놀이, 게임, 영상 등 다양한 매체와 학습 방법을 통해 관련 표현을 자연스럽게 반복적으로 배우도록 지도한다. 특히, 에듀테크에 기반한 디지털 매체는 영어 입력 및 영어 학습에 대한 흥미도 향상, 영어에 관한 불안감 해소에 기여할 수 있다.
- 알파벳은 알파벳 모형 등 구체적인 조작물을 활용한 알파벳 대소문자 짝짓기, 이름 듣고 해당하는 알파벳 찾기, 신체를 활용한 알파벳 놀이, 디지털 도구를 활용한 알파벳 인식 등 다양한 읽기 활동을 통하여 재미를 느끼면서 익힐 수 있도록 지도한다.
- 소리와 철자의 관계를 지도할 때는 비슷한 패턴을 보이는 여러 단어를 사용하여 학습자가 스스로 규칙을 찾도록 유도한다. 첫소리나 끝소리가 같은 단어 찾기, 중간 모음이 같은 단어 찾기, 철자를 조합하거나 변형하여 읽어 보기 등 다양한 활동을 할 수 있다.
- 듣기의 이해 정도를 평가할 때는 질문에 관한 대답뿐만 아니라 그림으로 나타내거나 행동으로 반응하는 등 언어 외적인 방법으로도 표현할 수 있도록 한다. 또한 상황에 따라 알맞게 단어나 어구 등을 바꾸어 제시하고 집중하여 듣는 능력을 평가하는 방법도 사용할 수 있다. 초기 영어 학습자임을 고려하여 단순한 음성 자료만 활용하는 것은 지양하고, 시각적 자료를 병행하거나 일상생활의 맥락, 배경이 포함된 음성 자료를 활용하여 평가하도록 한다.
- 단어나 어구 읽기를 평가할 때는 가급적 구두로 익힌 쉽고 간단한 단어나 어구를 선정한다. 학습자의 수준에 따라 시각적인 보조 자료 없이 문자 언어만 제시하는 것도 고려할 수 있다. 평가 방법으로는 단어 또는 어구와 그림을 연결하기, 단어 또는 어구를 읽고 분류하기, 상황에 어울리는 단어 또는 어구 카드 찾기 등이 있다.
- 영어 이해 기능의 가치·태도를 평가할 때는 해당 성취기준을 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 통합하여 평가하는 것을 권장한다. 존중과 배려의 태도로 상대방의 말을 수용하거나 다양한 문화를 이해하는 것이 중요한 듣기의 태도임을 인식할 수 있도록 지도한다. 또한 일회적인 평가보다는 장기간의 지속적인 관찰을 통해 평가하기를 권장한다.
- 평가에 대한 개별 피드백을 제공하여 학습에 대한 동기를 부여하고 이것이 다시 학습의 과정과 결과물에 반영되는 순환 구조가 이루어지도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.