초등학교 3~4학년 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[4영01-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4영01-08] 다양한 매체로 표현된 담화나 문장을 흥미를 가지고 듣거나 읽는다.
쉽게 풀어 보면
그림책, 노래 영상, 짧은 애니메이션, 단어 카드 앱처럼 여러 매체에 담긴 쉬운 영어를 즐겁게 듣고 읽는 성취기준이에요. 정답을 맞히는 것보다 매체마다 다른 재미를 느끼고 다시 보고 싶어 하는 마음을 키우는 것이 목표라서, 학생이 매체를 직접 고르게 하는 활동이 잘 어울려요.
학습지 문항 예시 예시
내가 좋아하는 영어 매체 찾기
- 오늘 본 영어 그림책, 노래, 짧은 영상 중에서 가장 재미있었던 것에 ○ 하고 그 까닭을 한 줄로 쓰세요.
- 영어 노래 영상에서 가장 기억에 남는 영어 단어 두 개를 쓰세요.
- 그림책에서 마음에 드는 장면 하나를 골라 그 장면의 영어 문장을 친구에게 읽어 주세요.
- 집에서 한 번 더 보고 싶은 영어 매체를 골라 제목이나 내용을 적어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 이야기를 그림책과 짧은 애니메이션으로 각각 보여 주고, 어느 쪽이 더 재미있었는지 손을 들어 봐요.
- 전개 1: 모둠별로 영어 노래 영상, 그림책, 단어 카드 앱 중 하나를 골라 함께 듣고 읽어요.
- 전개 2: 다른 모둠이 고른 매체를 돌아가며 체험하고, 재미있었던 점을 붙임쪽지에 그림이나 한 단어로 남겨요.
- 정리: 교실 영어 매체 게시판에 붙임쪽지를 모아 붙이고, 다음에 함께 보고 싶은 매체를 골라요.
평가 문항과 채점 기준 예시
여러 매체(그림책, 노래 영상, 그림 카드) 가운데 하나를 골라 듣거나 읽은 뒤, 그 매체에서 재미있었던 장면이나 영어 표현을 친구에게 소개해 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 고른 매체에 집중해 끝까지 듣거나 읽고, 재미있었던 장면과 영어 표현을 함께 들어 즐겁게 소개함 |
| 중 | 매체를 끝까지 듣거나 읽었으나 재미있었던 점을 한 가지만 짧게 말함 |
| 하 | 매체를 듣거나 읽는 도중 자주 흥미를 잃고, 재미있었던 점을 말하려면 선생님의 질문이 필요함 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
영어 동화 영상과 그림책, 노래 자료를 즐겨 보며 마음에 드는 표현을 스스로 찾아 따라 하고, 쉬는 시간에도 학급 영어 자료를 꺼내 읽어 보는 모습을 보임.
보통
영상, 그림책, 디지털 자료 등으로 제시된 영어 이야기를 흥미를 가지고 끝까지 듣거나 읽으며, 장면에 대한 질문에 손을 들어 대답함.
노력요함
글이 많은 자료에는 집중하는 데 시간이 걸리나, 움직이는 그림과 노래가 있는 영상 자료에는 관심을 보이며 반복되는 표현을 따라 부르며 참여함.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
학생들은 영어 영상을 볼 때 말을 다 알아듣지 못하면 재미없다고 느끼고 금방 다른 것을 찾아요. 한 번에 다 알아들을 필요가 없다는 것을 알려 주고, 같은 영상을 여러 번 보며 새로 들린 단어를 찾는 재미를 경험하게 해 주세요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 영어를 처음 접하는 시기이므로 듣기 능력의 향상에 중점을 두되, 읽기 능력도 균형적으로 발달하도록 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 영어 학습 초기임을 고려하여 학습자 자신 주변의 주제(이름, 색깔, 시간, 학용품, 운동, 동물 등)를 중심으로 듣기나 읽기 자료를 구성하는 것이 효과적이다. 다양한 실물, 동작, 그림, 사진, 삽화, 도표 등의 시각 정보도 함께 제시하여 학습자가 듣거나 읽은 것을 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
- 영어 학습에 관한 인지적 부담을 낮추고 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 듣고 행동으로 반응하기, 듣고 지시대로 행동하기, 들은 내용을 바탕으로 그리기, 들은 내용을 바탕으로 도표 만들기 등 듣고 이해한 정도를 다양한 과업 수행으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 듣기와 읽기 전략은 학습자가 담화나 문장을 효과적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 그림이나 동작 등 시각적 단서를 활용하여 단어, 어구, 문장의 의미를 추측할 수 있으며, 삽화 속에 나타난 등장인물이나 상황을 통해 이야기의 내용이나 결말을 예측해 보도록 하여 능동적으로 의미를 구성해 보는 기회를 준다.
- 듣기나 읽기 자료를 제시할 때는 시각 자료나 일상생활의 맥락, 배경이 포함되도록 하여 학습자의 이해를 돕고, 역할극, 놀이, 게임, 영상 등 다양한 매체와 학습 방법을 통해 관련 표현을 자연스럽게 반복적으로 배우도록 지도한다. 특히, 에듀테크에 기반한 디지털 매체는 영어 입력 및 영어 학습에 대한 흥미도 향상, 영어에 관한 불안감 해소에 기여할 수 있다.
- 알파벳은 알파벳 모형 등 구체적인 조작물을 활용한 알파벳 대소문자 짝짓기, 이름 듣고 해당하는 알파벳 찾기, 신체를 활용한 알파벳 놀이, 디지털 도구를 활용한 알파벳 인식 등 다양한 읽기 활동을 통하여 재미를 느끼면서 익힐 수 있도록 지도한다.
- 소리와 철자의 관계를 지도할 때는 비슷한 패턴을 보이는 여러 단어를 사용하여 학습자가 스스로 규칙을 찾도록 유도한다. 첫소리나 끝소리가 같은 단어 찾기, 중간 모음이 같은 단어 찾기, 철자를 조합하거나 변형하여 읽어 보기 등 다양한 활동을 할 수 있다.
- 듣기의 이해 정도를 평가할 때는 질문에 관한 대답뿐만 아니라 그림으로 나타내거나 행동으로 반응하는 등 언어 외적인 방법으로도 표현할 수 있도록 한다. 또한 상황에 따라 알맞게 단어나 어구 등을 바꾸어 제시하고 집중하여 듣는 능력을 평가하는 방법도 사용할 수 있다. 초기 영어 학습자임을 고려하여 단순한 음성 자료만 활용하는 것은 지양하고, 시각적 자료를 병행하거나 일상생활의 맥락, 배경이 포함된 음성 자료를 활용하여 평가하도록 한다.
- 단어나 어구 읽기를 평가할 때는 가급적 구두로 익힌 쉽고 간단한 단어나 어구를 선정한다. 학습자의 수준에 따라 시각적인 보조 자료 없이 문자 언어만 제시하는 것도 고려할 수 있다. 평가 방법으로는 단어 또는 어구와 그림을 연결하기, 단어 또는 어구를 읽고 분류하기, 상황에 어울리는 단어 또는 어구 카드 찾기 등이 있다.
- 영어 이해 기능의 가치·태도를 평가할 때는 해당 성취기준을 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 통합하여 평가하는 것을 권장한다. 존중과 배려의 태도로 상대방의 말을 수용하거나 다양한 문화를 이해하는 것이 중요한 듣기의 태도임을 인식할 수 있도록 지도한다. 또한 일회적인 평가보다는 장기간의 지속적인 관찰을 통해 평가하기를 권장한다.
- 평가에 대한 개별 피드백을 제공하여 학습에 대한 동기를 부여하고 이것이 다시 학습의 과정과 결과물에 반영되는 순환 구조가 이루어지도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.