초등학교 3~4학년 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[4영01-02] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[4영01-02] 알파벳 대소문자를 식별하여 읽는다.
쉽게 풀어 보면
대문자 A와 소문자 a가 같은 글자임을 알아보고, 글자를 보며 이름을 소리 내어 읽는 성취기준이에요. 특히 b, d, p, q처럼 모양이 돌아간 소문자와 A-a, G-g처럼 대소문자 모양이 많이 다른 짝을 정확히 알아보는 것이 3~4학년 문자 학습의 첫 관문이에요.
학습지 문항 예시 예시
대문자와 소문자 짝 찾기
- 대문자 G와 짝이 되는 소문자를 찾아 ○ 하세요: g, q, j.
- 소문자 b, d, p를 소리 내어 읽고, 같은 글자의 대문자와 선으로 이으세요.
- 버스 옆에 쓰인 'BUS'를 소문자로 바꾸면 어느 것인지 골라 보세요: bus, dus, bns.
- 짝 친구가 보여 주는 소문자 카드를 보고 글자 이름을 크게 읽어 보세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 교실 곳곳에 숨겨 둔 대문자 카드를 찾아오고, 같은 글자의 소문자 카드와 짝을 지어요.
- 전개 1: 모양이 닮은 짝(C-c, O-o, S-s)과 모양이 다른 짝(A-a, G-g, R-r)으로 나누어 보며 읽어요.
- 전개 2: b, d, p, q 카드를 빠르게 넘기며 글자 이름을 읽는 번개 읽기를 짝과 번갈아 해요.
- 정리: 오늘 가장 헷갈린 소문자를 하나 골라 손가락으로 허공에 따라 그리며 이름을 읽어요.
평가 문항과 채점 기준 예시
섞여 있는 소문자 카드 10장(a, b, d, e, g, h, n, p, q, r)을 한 장씩 보고 글자 이름을 읽은 뒤, 알맞은 대문자 카드와 짝지어 보시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 소문자 10장을 모두 바르게 읽고, b, d, p, q를 포함한 모든 카드를 알맞은 대문자와 짝지음 |
| 중 | 대부분을 바르게 읽고 짝지었으나 b와 d, p와 q처럼 모양이 돌아간 글자에서 한두 개 혼동함 |
| 하 | 모양이 닮은 짝은 찾지만 a, g, r처럼 모양이 다른 짝은 도움을 받아야 읽고 짝지음 |
평어(성취수준 및 특기사항) 예시 예시
잘함
알파벳 대소문자 짝 맞추기에서 모양이 크게 다른 'G'와 'g', 'Q'와 'q'도 정확히 짝짓고, 교실 게시물이나 책 표지에 쓰인 대문자와 소문자를 스스로 찾아 읽어 보며 익힘.
보통
알파벳 카드를 보고 대문자와 소문자를 구별하여 순서대로 읽을 수 있으며, 짝 맞추기 놀이에서 대부분의 글자를 바르게 연결하는 모습을 보임.
노력요함
'b'와 'd'처럼 방향이 다른 소문자를 읽을 때 헷갈림이 있으나, 손동작으로 글자 모양을 만들어 보는 방법을 안내받은 뒤 대소문자 짝을 하나씩 바르게 읽어 나감.
평어에는 수업 활동을 나열하지 말고 학생의 성취 과정과 특성을 써요. 쓰면 안 되는 표현은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
b와 d, p와 q는 거울에 비친 듯한 모양이라 3~4학년이 가장 자주 바꿔 읽어요. 단어 bed를 침대 그림처럼 그려 머리판 쪽이 b, 발판 쪽이 d라는 것을 보여 주면 두 글자의 방향을 오래 기억해요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 영어를 처음 접하는 시기이므로 듣기 능력의 향상에 중점을 두되, 읽기 능력도 균형적으로 발달하도록 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 영어 학습 초기임을 고려하여 학습자 자신 주변의 주제(이름, 색깔, 시간, 학용품, 운동, 동물 등)를 중심으로 듣기나 읽기 자료를 구성하는 것이 효과적이다. 다양한 실물, 동작, 그림, 사진, 삽화, 도표 등의 시각 정보도 함께 제시하여 학습자가 듣거나 읽은 것을 쉽게 이해할 수 있도록 한다.
- 영어 학습에 관한 인지적 부담을 낮추고 흥미와 자신감을 가질 수 있도록 듣고 행동으로 반응하기, 듣고 지시대로 행동하기, 들은 내용을 바탕으로 그리기, 들은 내용을 바탕으로 도표 만들기 등 듣고 이해한 정도를 다양한 과업 수행으로 표현할 수 있도록 지도한다.
- 듣기와 읽기 전략은 학습자가 담화나 문장을 효과적으로 이해하는 데 도움을 줄 수 있다. 그림이나 동작 등 시각적 단서를 활용하여 단어, 어구, 문장의 의미를 추측할 수 있으며, 삽화 속에 나타난 등장인물이나 상황을 통해 이야기의 내용이나 결말을 예측해 보도록 하여 능동적으로 의미를 구성해 보는 기회를 준다.
- 듣기나 읽기 자료를 제시할 때는 시각 자료나 일상생활의 맥락, 배경이 포함되도록 하여 학습자의 이해를 돕고, 역할극, 놀이, 게임, 영상 등 다양한 매체와 학습 방법을 통해 관련 표현을 자연스럽게 반복적으로 배우도록 지도한다. 특히, 에듀테크에 기반한 디지털 매체는 영어 입력 및 영어 학습에 대한 흥미도 향상, 영어에 관한 불안감 해소에 기여할 수 있다.
- 알파벳은 알파벳 모형 등 구체적인 조작물을 활용한 알파벳 대소문자 짝짓기, 이름 듣고 해당하는 알파벳 찾기, 신체를 활용한 알파벳 놀이, 디지털 도구를 활용한 알파벳 인식 등 다양한 읽기 활동을 통하여 재미를 느끼면서 익힐 수 있도록 지도한다.
- 소리와 철자의 관계를 지도할 때는 비슷한 패턴을 보이는 여러 단어를 사용하여 학습자가 스스로 규칙을 찾도록 유도한다. 첫소리나 끝소리가 같은 단어 찾기, 중간 모음이 같은 단어 찾기, 철자를 조합하거나 변형하여 읽어 보기 등 다양한 활동을 할 수 있다.
- 듣기의 이해 정도를 평가할 때는 질문에 관한 대답뿐만 아니라 그림으로 나타내거나 행동으로 반응하는 등 언어 외적인 방법으로도 표현할 수 있도록 한다. 또한 상황에 따라 알맞게 단어나 어구 등을 바꾸어 제시하고 집중하여 듣는 능력을 평가하는 방법도 사용할 수 있다. 초기 영어 학습자임을 고려하여 단순한 음성 자료만 활용하는 것은 지양하고, 시각적 자료를 병행하거나 일상생활의 맥락, 배경이 포함된 음성 자료를 활용하여 평가하도록 한다.
- 단어나 어구 읽기를 평가할 때는 가급적 구두로 익힌 쉽고 간단한 단어나 어구를 선정한다. 학습자의 수준에 따라 시각적인 보조 자료 없이 문자 언어만 제시하는 것도 고려할 수 있다. 평가 방법으로는 단어 또는 어구와 그림을 연결하기, 단어 또는 어구를 읽고 분류하기, 상황에 어울리는 단어 또는 어구 카드 찾기 등이 있다.
- 영어 이해 기능의 가치·태도를 평가할 때는 해당 성취기준을 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 통합하여 평가하는 것을 권장한다. 존중과 배려의 태도로 상대방의 말을 수용하거나 다양한 문화를 이해하는 것이 중요한 듣기의 태도임을 인식할 수 있도록 지도한다. 또한 일회적인 평가보다는 장기간의 지속적인 관찰을 통해 평가하기를 권장한다.
- 평가에 대한 개별 피드백을 제공하여 학습에 대한 동기를 부여하고 이것이 다시 학습의 과정과 결과물에 반영되는 순환 구조가 이루어지도록 한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.