중학교 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[9영01-09] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영01-09] 다양한 관점을 존중하는 태도로 듣거나 읽는다.
쉽게 풀어 보면
친숙한 주제에 대해 나와 다른 의견이나 문화, 생활 방식을 담은 말과 글을 열린 마음으로 듣고 읽는 성취기준이에요. 다른 관점을 곧바로 틀렸다고 판단하지 않고, 그 사람이 왜 그렇게 생각하는지 이유를 찾아보며 내 생각과 비교하는 태도를 기르는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
다른 생각에 귀 기울이기
- 교복에 대한 두 학생의 글을 읽고 각자의 의견과 이유를 표로 정리하세요. Amy: Uniforms save time every morning. Ben: I want to show my style with my clothes.
- 위 두 의견 중 나와 다른 의견을 골라 그 사람이 그렇게 생각하는 이유를 존중하는 말로 한 문장 쓰세요.
- 다른 나라 친구가 식사 예절을 소개하는 글을 읽고, 우리와 다른 점과 그렇게 하는 이유를 각각 쓰세요.
- I see your point, but… 처럼 상대의 관점을 인정하며 내 의견을 말할 때 쓰는 표현을 두 가지 더 찾아 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 같은 그림을 보고 서로 다른 것을 먼저 본 경험을 나누며 사람마다 관점이 다를 수 있음을 느껴요.
- 전개 1: 휴대 전화 사용 시간에 대한 학생, 교사, 보호자의 짧은 글을 읽고 각 관점과 이유를 정리해요.
- 전개 2: 여러 나라의 인사 방식이나 생활 습관을 소개하는 글을 읽고, 차이를 이상하다고 보지 않고 이유를 추론해 모둠별로 발표해요.
- 정리: 나와 다른 의견을 들었을 때 쓸 수 있는 존중의 표현을 정리하고, 오늘 이해하게 된 관점을 한 문장으로 적어요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
'학교에서 휴대 전화를 쓰게 해야 하는가'에 대한 서로 다른 의견을 담은 두 영어 글을 읽고, 각 글쓴이의 관점과 이유를 정리한 뒤 나와 다른 관점을 존중하는 태도로 자신의 생각을 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 글의 관점과 이유를 정확히 정리하고, 다른 관점의 타당한 점을 인정하면서 근거를 들어 자신의 생각을 밝힘 |
| 중 | 두 관점을 정리했으나 이유 파악이 일부 부정확하거나, 다른 관점을 인정하는 내용이 형식적임 |
| 하 | 한쪽 글만 정리하거나 다른 관점을 근거 없이 틀렸다고 단정함 |
세특 기재 예시 예시
다양한 관점의 글을 읽는 활동에서 휴대 전화 사용에 대한 학생과 교사의 글을 비교하여 각 관점과 이유를 표로 정리함. 자신과 다른 의견에도 타당한 이유가 있음을 인정하며 상대 관점을 존중하는 표현으로 자신의 생각을 밝힘. 여러 나라의 생활 습관을 소개하는 글을 읽고 차이가 생긴 배경을 추론하여 모둠에 설명함.
이 예시는 173자, 나이스 기준 425Byte예요. 과목별 세특은 1,500Byte(500자)까지 써요. 내 문장은 나이스 글자수·바이트 계산기로 세어 볼 수 있어요.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
다양한 관점을 존중한다는 것을 모든 의견에 무조건 동의하는 것으로 오해하는 학생이 있어요. 존중은 상대가 왜 그렇게 생각하는지 이해하려는 태도이고, 이해한 뒤에 근거를 들어 내 생각을 말할 수 있다는 점을 함께 알려 줘요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 듣기와 읽기 능력을 균형적으로 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 학교생활, 음식, 스포츠, 봉사 활동, 지속가능한 사회를 위한 노력 등 학습자에게 친숙한 주제의 다양한 자료를 활용하여 지도한다. 또한 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체의 자료, 즉 오프라인 매체뿐만 아니라 온라인 매체의 자료를 활용하여 지도한다.
- 듣기와 읽기 활동은 전·중·후 활동으로 구성하여 단계별로 지도하며, 상향식 과정, 하향식 과정, 상호 작용식 과정을 적절히 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준 도달 정도를 점검하고 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용한다. 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준이 어느 정도인지 다각도로 점검한다.
- 평가의 목적과 학습자의 수준에 따라 사실적 이해 능력과 추론적 이해 능력을 측정하는 문항의 비중을 적절히 조절하며 평가한다.
- 학습자의 관심과 흥미가 진로와 자연스럽게 연계될 수 있도록 듣기와 읽기 자료를 제공하며 학습자가 자신의 진로를 탐색하고 계획하는 데 도움이 되는 수업과 평가 활동을 제공한다.
- 이해 영역의 [9영01-08], [9영01-09], [9영01-10] 성취기준의 경우 지필평가보다는 수행 평가, 학생의 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가하며, 각 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.
같은 영역의 다른 성취기준
왓퀴즈는 이런 AI예요
왓퀴즈는 한국 학교의 수업과 기록 업무에 맞춘 교사용 AI예요. 이 사전과 같은 2022 개정 교육과정 성취기준 데이터로 학습지, 수업 PPT, 평가계획서 초안을 만들고, 2026학년도 학교생활기록부 기재요령 원문을 바탕으로 세특 초안을 쓰고 기재 금지 표현을 검사해요.