중학교 영어 · 이해 · 2022 개정 교육과정
[9영01-08] 성취기준 해설과 수업·평가 예시
성취기준 원문
[9영01-08] 적절한 전략을 활용하여 다양한 매체로 표현된 담화나 글을 듣거나 읽는다.
성취기준 해설
[9영01-08]이 성취기준은 학습자가 방송, 영상, 인터넷 등 다양한 매체로 표현된 친숙한 주제에 관한 말, 대화 또는 글을 듣거나 읽을 때, ‘다음에 나올 내용을 추측하며 듣거나 읽기’와 ‘훑어보기’와 같은 다양한 전략을 적절하게 활용할 수 있는 것을 의미한다. 공통 교육과정
쉽게 풀어 보면
방송, 영상, 인터넷처럼 여러 매체로 된 말과 글을 접할 때 다음 내용을 추측하며 듣고 읽거나 훑어보는 전략을 상황에 맞게 쓰는 성취기준이에요. 전략을 아는 데 그치지 않고 목적에 따라 골라 쓰는 경험을 쌓는 것이 핵심이에요.
학습지 문항 예시 예시
매체 자료 읽기 전략 고르기
- 영상의 제목과 첫 장면만 보고 이어질 내용을 영어 한 문장으로 예측해 쓰세요.
- 여행 웹페이지를 30초 동안 훑어보고 이 페이지가 무엇을 소개하는지 쓰세요.
- 같은 웹페이지에서 입장료 정보를 찾을 때는 어떤 방법으로 읽었는지 설명해 보세요.
- 영상을 끝까지 본 뒤 처음 예측과 실제 내용이 어떻게 같고 달랐는지 쓰세요.
수업 흐름 예시 예시
- 도입: 학생들이 평소 영상이나 웹 글을 볼 때 끝까지 꼼꼼히 보는지, 필요한 부분만 찾는지 이야기해 봐요.
- 전개 1: 짧은 영어 영상의 중간에서 멈추고 다음 장면을 예측한 뒤 이어 보며 예측을 확인해요.
- 전개 2: 학교 소개 웹페이지를 훑어보기로 전체 내용을 파악하고, 질문에 맞는 정보는 다시 찾아 읽어요.
- 정리: 사용한 전략과 효과를 자기 평가표에 기록하고, 다음에 써 보고 싶은 전략을 정해요.
서술형 평가 문항과 채점 기준 예시
제시된 영어 뉴스 영상과 관련 기사를 활용하여, 내용을 예측하며 듣기와 훑어보기 전략을 각각 어느 단계에서 어떻게 사용했는지 쓰고, 그 전략이 내용 이해에 어떤 도움이 되었는지 서술하시오.
| 수준 | 채점 기준 |
|---|---|
| 상 | 두 전략을 사용한 단계와 방법을 구체적으로 밝히고, 전략 덕분에 이해한 내용을 근거로 효과를 설명함 |
| 중 | 두 전략을 사용했다고 쓰지만 사용 단계나 효과 설명이 일반적인 수준에 머묾 |
| 하 | 전략의 이름만 쓰거나 한 가지 전략만 언급하고 실제 사용 과정을 설명하지 못함 |
세특 기재 예시 예시
다양한 매체 자료를 이해하는 활동에서 영상의 제목과 첫 장면을 근거로 이어질 내용을 예측하고 시청 후 예측과 실제 내용을 비교함. 웹페이지를 읽을 때 먼저 훑어보며 전체 구성을 파악한 다음 필요한 정보만 다시 찾아 읽는 방식으로 목적에 맞게 전략을 바꾸어 사용함.
세특에는 학생이 실제로 한 활동과 교사가 관찰한 내용만 써요. 대회명·기관명처럼 쓰면 안 되는 내용은 생기부 기재 금지 사전에서 확인할 수 있어요.
학생들이 자주 헷갈리는 점
훑어보기를 대충 읽는 것으로 오해해 중요한 정보까지 건너뛰는 학생이 있어요. 훑어보기는 전체 구성과 주제를 빠르게 잡는 방법이고, 필요한 부분은 다시 꼼꼼히 읽어야 한다는 점을 활동 순서로 보여 주면 좋아요.
이 영역의 적용 시 고려 사항 (고시 원문)
- 학습자의 듣기와 읽기 능력을 균형적으로 향상하는 데 중점을 두어 지도한다. 또한 이해 영역의 듣기와 읽기를 연계한 활동뿐만 아니라 이해한 내용을 말하거나 쓰기, 질문하며 답하기 등의 활동을 활용하여 이해 영역 활동이 자연스럽게 표현 영역 활동에 연결되도록 통합적으로 지도한다.
- 학교생활, 음식, 스포츠, 봉사 활동, 지속가능한 사회를 위한 노력 등 학습자에게 친숙한 주제의 다양한 자료를 활용하여 지도한다. 또한 흥미를 유발하고 학습 효과를 높일 수 있도록 실생활에서 접하는 다양한 매체의 자료, 즉 오프라인 매체뿐만 아니라 온라인 매체의 자료를 활용하여 지도한다.
- 듣기와 읽기 활동은 전·중·후 활동으로 구성하여 단계별로 지도하며, 상향식 과정, 하향식 과정, 상호 작용식 과정을 적절히 활용하여 지도한다.
- 교수·학습 활동과 평가를 연계하여 학습의 과정에서 형성평가를 통해 성취기준 도달 정도를 점검하고 학습자에게 적절한 피드백을 제공하여 성취기준에 도달할 수 있도록 지도한다.
- 평가의 내용과 수준은 성취기준을 근거로 선정하며 성취기준에 따라 적절한 평가 방법을 활용한다. 지필평가, 수행평가, 자기 평가, 동료 평가 등 다양한 평가 방법을 적용하여 성취 수준이 어느 정도인지 다각도로 점검한다.
- 평가의 목적과 학습자의 수준에 따라 사실적 이해 능력과 추론적 이해 능력을 측정하는 문항의 비중을 적절히 조절하며 평가한다.
- 학습자의 관심과 흥미가 진로와 자연스럽게 연계될 수 있도록 듣기와 읽기 자료를 제공하며 학습자가 자신의 진로를 탐색하고 계획하는 데 도움이 되는 수업과 평가 활동을 제공한다.
- 이해 영역의 [9영01-08], [9영01-09], [9영01-10] 성취기준의 경우 지필평가보다는 수행 평가, 학생의 자기 평가, 동료 평가 등의 방법을 활용하여 평가하며, 각 성취기준에 어느 정도 도달하였는지를 독립적으로 평가하기보다는 다른 성취기준과 연계하여 평가한다.